何維穎

摘 要：電工基礎(chǔ)是電工電子專業(yè)的一門重要專業(yè)課，其理論性強(qiáng)，內(nèi)容枯燥，往往使較多學(xué)生興趣淡薄。反之，假若學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)感興趣，意識(shí)到學(xué)習(xí)電工的趣味性、實(shí)用性和必要性，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就能對(duì)其個(gè)體活動(dòng)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，課堂教學(xué)效果也能明顯提升。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)；興趣激發(fā)；教學(xué)效果；多媒體

相比于普高學(xué)生，中職生進(jìn)校時(shí)絕大多數(shù)總分較低，學(xué)習(xí)上不是非常主動(dòng)，綜合素質(zhì)不高，抽象思維能力差，而電工基礎(chǔ)作為電工電子專業(yè)的一門基礎(chǔ)理論課，其內(nèi)容繁多，原理抽象，理論深?yuàn)W，對(duì)于職高生來(lái)說(shuō)，這門課比較難掌握。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睗夂竦呐d趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的積極性、主動(dòng)性，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！边@也說(shuō)明興趣的作用。如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合這門課程特點(diǎn)及中職學(xué)生學(xué)情，通過(guò)這幾年的嘗試、總結(jié)，淺述自己的一點(diǎn)想法。

一、做一名有魅力的教師，讓學(xué)生喜歡你

從學(xué)生到老師，我們都會(huì)有這樣的感覺(jué)，因?yàn)橄矚g一名老師，而愛(ài)上他的課。只有“親其師”才能“信其道”。而如何讓自己成為有魅力的老師呢？筆者認(rèn)為，我們可以從兩方面入手：

1.改變自己的外在形象，假若我們儀表端莊、大方、得體，上課面帶微笑，肢體語(yǔ)言豐富，就能用我們外在的魅力去吸引學(xué)生的眼球，進(jìn)而讓學(xué)生關(guān)注你、喜歡你。

2.外在的美只能博得學(xué)生對(duì)你的一時(shí)喜歡，關(guān)鍵還得看你內(nèi)在的人格魅力。而何謂內(nèi)在的魅力呢？筆者認(rèn)為，主要從三方面表現(xiàn)：首先是幽默的言語(yǔ)。因?yàn)轱L(fēng)趣的話語(yǔ)能極好地觸動(dòng)學(xué)生的腦細(xì)胞。其次是教師淵博的學(xué)識(shí)。一方面可使學(xué)生對(duì)你的業(yè)務(wù)能力有所認(rèn)可，同時(shí)更加欽佩你的知識(shí)面，更視你為偶像，尊重你，從而逐漸喜歡上你講的內(nèi)容。再者，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)和賞識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀的一面。筆者通過(guò)一段時(shí)間的觀察、留意，發(fā)現(xiàn)教師在提問(wèn)過(guò)程中或者在學(xué)生回答問(wèn)題后，假若能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)、激勵(lì)及肯定，在潛移默化中，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己充滿信心，對(duì)教師、對(duì)這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。最后，教師上課更需要有激情。中職課堂往往會(huì)出現(xiàn)這種情況，教師只顧自己上理論課，而下面的學(xué)生早已睡倒一大片了，或者頭抬著，但思緒早已不在這堂課上了，什么原因呢？筆者觀察后發(fā)現(xiàn)，這是由教師上課語(yǔ)速太平、言詞平淡無(wú)趣所致。故筆者認(rèn)為，教師需要從自己的言語(yǔ)方面進(jìn)行打磨、鍛煉，讓學(xué)生被你的言語(yǔ)所感染。我想，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)會(huì)更加愉悅、主動(dòng)、高效。

二、精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難?！薄傲己玫拈_端是成功的一半?！闭n堂教學(xué)也是如此。

我校所采用的是由高等教育出版社出版，陳雅萍老師主編的《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》，該書第一章緒論所講述的內(nèi)容為“安全用電”。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多媒體視頻、圖片、日常案例、學(xué)生實(shí)操等手段，給學(xué)生講述了觸電的種類及如何預(yù)防觸電，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只要合理用電，電并不可怕，這無(wú)形中減小了學(xué)生對(duì)電的恐懼感，并增強(qiáng)了學(xué)習(xí)本門課的興趣。

課堂引入，也是整堂課的關(guān)鍵點(diǎn)。就像現(xiàn)在的電視有幾十個(gè)頻道，如果3分鐘內(nèi)不能吸引住觀眾，就會(huì)被換臺(tái)。所以精彩的開場(chǎng)很重要，假若你能使學(xué)生的注意力很快地集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，讓他產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，就能為本節(jié)課的學(xué)習(xí)開創(chuàng)良好的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)也起到了承上啟下的作用。

例如，在講授閉合電路歐姆定律時(shí)，我們可以通過(guò)日常生活中的案例引入：若用電動(dòng)勢(shì)為1.5V的兩節(jié)新電池給手電筒供電，開始時(shí)，手電筒正常發(fā)光，使用一段時(shí)間后，手電筒逐漸變暗，最后完全處于不亮的狀態(tài)，取出電池，用萬(wàn)用表測(cè)電池兩端電壓，其值為1.3 V。進(jìn)而提問(wèn)：舊電池兩端電壓還有1.3V，為什么手電筒就不亮了呢？從而順利過(guò)渡到本次課要學(xué)的內(nèi)容。

通過(guò)實(shí)際生活中的案例導(dǎo)入新課，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了期待心理和極大的吸引作用，而且使學(xué)生體會(huì)到學(xué)好電工基礎(chǔ)知識(shí)在日常生活中具有重要的意義。

當(dāng)然，課堂引入形式多樣，但筆者相信，精彩的導(dǎo)入，可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，有助于提升教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

電工基礎(chǔ)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，純粹的理論講述，往往會(huì)顯得很空洞，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很乏味，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。而利用實(shí)驗(yàn)就能將抽象的知識(shí)具體化、直觀化，通過(guò)“眼、耳、口”等多種器官配合，充分發(fā)揮學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各器官的相互協(xié)調(diào)作用，使人的注意力集中，并很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，講授電容器串聯(lián)電路時(shí)，教師通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)、觀察、討論歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，使學(xué)生更加直觀地理解電容器串聯(lián)電路的特點(diǎn)，增加了感性認(rèn)識(shí)，加深了印象，同時(shí)也使枯燥乏味的理論知識(shí)變得形象而生動(dòng)。

四、巧用多媒體教學(xué)手段

電工基礎(chǔ)的許多概念和原理是比較抽象的，有些現(xiàn)象在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中也無(wú)法展示，所以僅靠想象力對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是不容易理解和掌握的。盡管有些實(shí)驗(yàn)可以演示，但由于受到設(shè)備及空間的限制，往往出現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程無(wú)法看到、無(wú)法深入理解等現(xiàn)象。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，并結(jié)合中職學(xué)生普遍具有好奇心的特征，在課堂上，我們可以運(yùn)用多媒體圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等，將空洞的理論直白化、具體化。例如，在講述電路中電場(chǎng)力做功與電源力做功時(shí)，為使學(xué)生對(duì)兩種力有感性的認(rèn)識(shí)，正確區(qū)分，我們可以用Flash動(dòng)畫課件演示。在兩種力作用下，正負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)情況形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深了學(xué)生對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)和理解。

托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生求知的欲望?！倍鲜鏊狞c(diǎn)，僅僅是自己在從事中職教育過(guò)程中對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些粗淺體會(huì)，我相信只要我們?cè)诮虒W(xué)中多關(guān)注興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一定有助于學(xué)生學(xué)好電工基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛