談萬慧

摘 要：隨著我國新課改的不斷推進，數(shù)學教學方式也逐漸產(chǎn)生了變化。當前的初中數(shù)學教學已經(jīng)逐漸向現(xiàn)代化、多樣化的方向發(fā)展，教學不僅僅局限于課堂書本知識，而是更加深刻地促進學生對知識的理解，發(fā)展其思維能力。本文主要對初中數(shù)學變式教學的實踐進行詳細分析，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；變式教學；實踐

中圖分類號：G633.62 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-01-28

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

第一，當前我國有很多初中學校在進行數(shù)學教學的過程中仍然采取傳統(tǒng)的方式，同時對學生的成績比較關(guān)注，導(dǎo)致學生只能被動地學習，成績雖然會得到一定的提高，但卻并未真正掌握數(shù)學知識。這種方式與當前的素質(zhì)教育存在一定的偏差，雖然學生成績能得到相應(yīng)的提高，但在教學中對學生思維能力的拓展難以起到效果，這將嚴重影響學生的身心發(fā)展。第二，在教學中教師采取的教學方式比較單一化，往往不能更加深入地進行知識講解。單一化教學模式中教師并不重視學生的實際需求，只是根據(jù)教學大綱來進行講述。這種方式導(dǎo)致學生在課堂中難以集中注意力，不僅對學生的學習興趣起到了限制性作用，更加影響了學生學習的積極性，對學生未來的發(fā)展造成了阻礙。

二、變式教學的意義

變式教學在當前教育中是一種比較新穎的教學方式，其理論并沒有產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，還是將學生放在中心位置上，在教師輔助下來提升教學效率。利用變式教學能將一種問題演變成多種不同的題目，不僅能有效降低教師的教學強度，對學生的思維能力提升也能起到重要的作用。此外，通過變式教學，學生能從原本單一的學習模式中得到解放，在變式題目中逐漸理解相關(guān)數(shù)學知識，并對解題的方法有更加深刻的把握。

三、初中數(shù)學變式教學的實踐措施研究

1.應(yīng)用概念變式教學

概念變式是變化概念中輔助問題中的條件或者結(jié)論等內(nèi)容，讓學生能對概念含義進行更深層次的理解，提升學生的認知能力和思維能力。概念性的變式教學能幫助學生從多個不同的角度來理解教學內(nèi)容，用不同的思維方式來現(xiàn)象概念中的真實含義，從而把握概念的核心。

2.利用不同的解題方式

在變式教學當中，教師可以引導(dǎo)學生應(yīng)用變式思維來解決問題。學生可以通過從一個問題中找到多種不同的解題方式來強化思維能力和創(chuàng)新能力。例如問題：求下列三個條件的函數(shù)解析式，①過點（3，1），②第一象限之內(nèi)Y隨著X的增大而逐漸減??；當變量的值是2的時候，函數(shù)值則小于2。教師引導(dǎo)學生對函數(shù)進行分析，并畫在自己的本子上進行深入的研究，由于思維方式不同，每個學生可能會有不同的解題方式，在解決這類問題的過程中，學生能更加深刻地把握知識的內(nèi)涵，并在自身能力基礎(chǔ)上來解決問題。同時在解題過程中，學生的思維能夠進一步地發(fā)散為日后的學習奠定基礎(chǔ)。

3.引入情境教學

教師可以設(shè)置合理的教學情境，利用設(shè)置情境的方式引導(dǎo)學生將原本抽象的思維與概念結(jié)合在一起，促使他們能更加深刻地理解教學內(nèi)容。例如，在“正方體的表面展開圖”的教學中，教師可以事先準備好正方體教具，然后將表面圖展開，在現(xiàn)場圍成正方體，再一步一步地介紹正方體表面展開圖，問學生共有幾種不同的展開方式，讓他們也動手試試。這種方式能給予學生更加直觀的感受，對學生理解能力的提升將起到重要作用。

四、初中數(shù)學變式教學所起到的重要作用

初中生在學習過程中都會存在一定的畏懼心理，覺得數(shù)學知識過于復(fù)雜，學習起來比較困難。而將變式數(shù)學模式應(yīng)用到數(shù)學教學中能有效提升學生興趣，使學生能應(yīng)用多種不同的方式來解決數(shù)學問題。一道題目能找到多種形式來解決問題，這將對學生的興趣提升起到重要的作用，同時對學生的學習積極性和學習自信心提升也將是重要的保障。因此，在日常教學中，教師應(yīng)重視變式教學，并不斷提升自我，促使自身的教學能力和理念能得到不斷更新。只有這樣，在教學中教師才能更好地引導(dǎo)學生進行變式應(yīng)用，最終使學生數(shù)學能力得到提升。

參考文獻：

[1]丁志揚.變式教學在初中數(shù)學中的運用探索[J].學子（理論版），2015，（22）.

[2]王慧靈.從初中數(shù)學變式訓練中激發(fā)學生思維能力[J].新課程（中旬），2015，（11）.