楊鵬+羅順意+張朝紅

[摘 要]校企合作，就是基于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求為目標(biāo)導(dǎo)向的高等院校和企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才的一種教育模式。其核心是產(chǎn)學(xué)合作、雙向參與，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式以及企業(yè)人才招錄模式的轉(zhuǎn)變。新型校企合作模式對(duì)大學(xué)生就業(yè)具有重要意義?！熬蜆I(yè)雙導(dǎo)師”打破傳統(tǒng)模式新格局，“企業(yè)班”、“校企俱樂(lè)部”助大學(xué)生就業(yè)起航。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)難；校企合作模式；新型；推動(dòng)作用

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）05-0046-02

一、校企合作模式的概念和發(fā)展概況

所謂校企合作，就是基于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求為目標(biāo)導(dǎo)向的高等院校和企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才的一種教育模式。其核心是產(chǎn)學(xué)合作、雙向參與，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式以及企業(yè)人才招錄模式的轉(zhuǎn)變。

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)下行壓力大，這對(duì)就業(yè)產(chǎn)生了較大影響。就業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是高度相關(guān)的，GDP每增長(zhǎng)1個(gè)百分點(diǎn)就能拉動(dòng)150萬(wàn)人就業(yè)，經(jīng)濟(jì)下行勢(shì)必會(huì)影響到就業(yè)。我國(guó)正處于結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要時(shí)期，傳統(tǒng)行業(yè)面臨困境，第三產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)成為崗位增長(zhǎng)的支柱。李克強(qiáng)總理在多種場(chǎng)合提到：就業(yè)是一切的基礎(chǔ)；最大的民生就是就業(yè)；萬(wàn)眾創(chuàng)新都要先靠就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。國(guó)家政策從多方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便。

除了大環(huán)境，社會(huì)人為因素也會(huì)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生一定的影響。目前，本科有一定社會(huì)能力的畢業(yè)生以及有專業(yè)技能的職業(yè)院校畢業(yè)生較受歡迎，大部分高校畢業(yè)生遭遇就業(yè)尷尬，畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求差距依舊存在。目前，校企合作模式在歐美得到了應(yīng)用和推廣，并取得了豐碩成果，但在中國(guó)的發(fā)展卻不盡如人意，主要原因有三個(gè)方面。

（一）我國(guó)高校研究和教學(xué)系統(tǒng)比較傳統(tǒng)

據(jù)調(diào)查，我國(guó)高?？蒲兄饕空畵芸?，科研團(tuán)隊(duì)沒(méi)有經(jīng)費(fèi)壓力，整體偏向?qū)W術(shù)科研，這導(dǎo)致科研成果與實(shí)際業(yè)界脫節(jié)，沒(méi)有過(guò)多的實(shí)用性，使得很多企業(yè)與高?？蒲泻献鞯姆e極性不強(qiáng)。我國(guó)高校教學(xué)模式同樣創(chuàng)新性不足，課程設(shè)置往往根據(jù)課時(shí)等客觀壓力確定，存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，不能隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式相應(yīng)的調(diào)整教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)在校學(xué)生學(xué)習(xí)的精力都放在了應(yīng)付考試上，考試結(jié)束后知識(shí)都忘得差不多。上大學(xué)學(xué)什么，怎樣將所學(xué)轉(zhuǎn)化成為自己生存發(fā)展的能力？多數(shù)大學(xué)生都沒(méi)思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。這就造成畢業(yè)生能力與企業(yè)對(duì)人才的需求的嚴(yán)重脫節(jié)。

（二）高校缺乏健全的成果轉(zhuǎn)化制度

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校都是以教師發(fā)表論文數(shù)量、影響因子大小、獲得課題的多少等來(lái)評(píng)定一個(gè)教師的級(jí)別的，缺乏將一個(gè)科研成果轉(zhuǎn)化為業(yè)界產(chǎn)品的貢獻(xiàn)能力這一重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。使得高校唯論文適從，疏遠(yuǎn)了與實(shí)際企業(yè)的聯(lián)系，形成了學(xué)術(shù)完全與實(shí)際不相干的局面。

（三）管理制度制約導(dǎo)致校企合作走過(guò)場(chǎng)

當(dāng)前傳統(tǒng)的校企合作往往是以高校與合作企業(yè)的互相走訪、參觀等形式展開(kāi)，高校的嚴(yán)格管理和學(xué)生很難適應(yīng)企業(yè)安全管理標(biāo)準(zhǔn)的矛盾，讓實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)和實(shí)踐很難進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節(jié)往往成為“走過(guò)場(chǎng)”。同時(shí)，企業(yè)也缺乏相關(guān)的勞務(wù)用人制度來(lái)規(guī)范提前走入企業(yè)的大學(xué)生，無(wú)法提供更多機(jī)遇來(lái)保障大學(xué)生的權(quán)益，這也導(dǎo)致校企合作人才崗位不對(duì)口，應(yīng)聘人員難適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

二、新型校企合作模式對(duì)大學(xué)生就業(yè)具有重要意義

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)企業(yè)和大學(xué)的合作模式有了一些明顯改變，新的合作案例如雨后春筍般出現(xiàn)。

（一）“就業(yè)雙導(dǎo)師”打破傳統(tǒng)模式新格局

校企合作模式要激發(fā)和調(diào)動(dòng)企業(yè)、高校、畢業(yè)生的三方積極性，其發(fā)展格局就要不單單局限在以“學(xué)校為主”，或是要“企業(yè)為主”，而是要在“校企聯(lián)合滲透”上大膽創(chuàng)新、大膽突破。

企業(yè)與高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)培養(yǎng)模式，勇于創(chuàng)新企業(yè)勞務(wù)用人機(jī)制。企業(yè)可以在高校開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，針對(duì)有意向的學(xué)生提供實(shí)習(xí)以及提前就業(yè)協(xié)議等機(jī)遇，在解決畢業(yè)生實(shí)習(xí)以及就業(yè)難題的同時(shí)，使畢業(yè)生提前接觸崗位、適應(yīng)崗位，從而使企業(yè)、高校與畢業(yè)生需求滿足最大化。

校企緊密結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)機(jī)制，開(kāi)啟了企業(yè)、學(xué)校與人才的三贏效益模式。一些企業(yè)、高校率先實(shí)行此模式，并取得了良好的效果。譬如，山東泰開(kāi)集團(tuán)組織勞資部部長(zhǎng)劉真與西北農(nóng)林科技大學(xué)機(jī)械與電子工程學(xué)院于8月23日簽訂協(xié)議，正式建立了新型就業(yè)實(shí)習(xí)基地，9月份該公司就迎來(lái)了此校的四名博士、碩士生導(dǎo)師參觀學(xué)習(xí)。

據(jù)一位專業(yè)課講師透露，在結(jié)束為期3天的參觀學(xué)習(xí)后，其將回校提出相關(guān)課程的教學(xué)改革建議；而企業(yè)也將派遣公司業(yè)內(nèi)精英到學(xué)校進(jìn)行面授、指導(dǎo)。學(xué)校教師和企業(yè)人員的交叉融合模式使學(xué)生擁有了雙導(dǎo)師，這深入解決了就業(yè)渠道與招聘需求的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)承擔(dān)了更多的責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)，但也將獲得更大的效益。值得一提的是，這種模式還很新穎，在教育界已經(jīng)引起廣泛關(guān)注。

（二）“企業(yè)班”、“校企俱樂(lè)部”助大學(xué)生就業(yè)起航

近期，很多高校依托“企業(yè)班”或者“校企俱樂(lè)部”提升就業(yè)指導(dǎo)水平。依托企業(yè)班模式，一是開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。企業(yè)班通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、舉辦講座和素質(zhì)拓展等提升畢業(yè)生求職技能，內(nèi)容涉及畢業(yè)生實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備和技巧、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和個(gè)人就業(yè)技能提升等。二是進(jìn)行就業(yè)實(shí)習(xí)。構(gòu)建起以企業(yè)班培訓(xùn)實(shí)習(xí)為主體、暑期職場(chǎng)體驗(yàn)計(jì)劃為補(bǔ)充的職場(chǎng)職業(yè)培訓(xùn)體系，每年?duì)幦『献髌髽I(yè)提供多個(gè)暑期實(shí)習(xí)崗位。

一般來(lái)說(shuō)，在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)的實(shí)習(xí)生或者對(duì)企業(yè)文化有一定了解的畢業(yè)生在形勢(shì)嚴(yán)峻的就業(yè)浪潮中往往能如魚(yú)得水。例如，創(chuàng)維集團(tuán)與蘭州大學(xué)、西安交通大學(xué)、東南大學(xué)等高校成立維生素俱樂(lè)部，每年寒暑假其都會(huì)提供頂崗實(shí)習(xí)給維生素俱樂(lè)部的成員們，平時(shí)也會(huì)提供公司第一手資訊給大學(xué)生，讓成員們更好地提前了解集團(tuán)，更為未加入俱樂(lè)部的學(xué)生們提供了一個(gè)解創(chuàng)維集團(tuán)的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，公司提供預(yù)錄取函，等表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生畢業(yè)后可以優(yōu)先錄取。由于校企合作的設(shè)置，參與過(guò)“俱樂(lè)部”或者“企業(yè)班”的大學(xué)生基本適應(yīng)了單位的崗位需求，這充分穩(wěn)定了高校的一次性就業(yè)率，而且還降低了大學(xué)生工作后公司的離職率，可謂“一舉兩得”。

三、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的需求日趨嚴(yán)苛。學(xué)生就業(yè)難反過(guò)來(lái)也會(huì)對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和諧造成較大的影響。就業(yè)乃民生之本，2014年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于做好2014年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》；2015年，國(guó)務(wù)院進(jìn)一步發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》。新型的校企合作是穩(wěn)定就業(yè)的重要方式之一，希望社會(huì)各界和高校創(chuàng)新方法，聯(lián)合滲透培養(yǎng)，盡早解決大學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題。同時(shí)也希望社會(huì)各界盡早對(duì)2016屆高校畢業(yè)生就業(yè)工作給予支持和幫助。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李真.“2+1”校企合作人才培養(yǎng)模式的完善與深化研究[J].職教論壇，2011（7）.

[2] 汪晶.試論學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].吉林教育科學(xué)·普教研究，2008（3）.

[3] 顏紅霞.企業(yè)與高等院校的合作創(chuàng)新戰(zhàn)略研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2009（5）.

[4] 李書(shū)平.職業(yè)教育加強(qiáng)校企合作的重要性研究[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（4）.

[責(zé)任編輯：陳 明]