王東寧

摘 要： 現(xiàn)代政治教學(xué)中，為使政治教學(xué)水平及質(zhì)量得到有效提高，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法及方式，對新型教學(xué)方法進(jìn)行有效應(yīng)用。情感教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)方法，并且得到較好效果，對課堂教學(xué)質(zhì)量提高十分有利。高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)抓住情感教學(xué)特點，在實際教學(xué)過程中對其進(jìn)行合理利用，從而真正提高政治教學(xué)質(zhì)量及水平。

關(guān)鍵詞： 高中政治 情感教學(xué) 實踐教學(xué)

政治教學(xué)由于自身特點的原因，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都感覺比較枯燥、乏味，因此學(xué)習(xí)積極性較差，學(xué)習(xí)效果不好，并且由于教師在實際教學(xué)過程中選擇傳統(tǒng)效果方法，缺乏新意，因此教學(xué)質(zhì)量及水平均不是十分理想。情感教學(xué)法的應(yīng)用使傳統(tǒng)課堂教學(xué)狀況得到明顯改善，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，可達(dá)到較好的教學(xué)效果。

1.情感教學(xué)特點

第一，真實性特點。所謂真實性特點指的就是在實際教學(xué)過程中，教師往往會對真實教學(xué)案例進(jìn)行使用，使學(xué)生從中有所感悟及體會，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，真實性既包括實際教學(xué)過程中教師的真實展示，又包括學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，如教師教學(xué)熱情及學(xué)生學(xué)習(xí)專注等方面。

第二，生活性特點。情感教學(xué)過程中，教師使用的案例不但具備真實性特點，而且應(yīng)具備明顯的生活性特點，主要體現(xiàn)就是通常情況下教師列舉案例均為學(xué)生身邊或自己身邊發(fā)生的真實事件，不但能使學(xué)生的陌生感有所減少，而且能使學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)相聯(lián)系，從而使政治教學(xué)實用性得到有效增強。

第三，趣味性特點。傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)中，通常都是教師在課上講，學(xué)生單純記憶與理解，對于該教學(xué)方法而言，無法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響。利用情感教學(xué)將相關(guān)知識點通過案例告知學(xué)生，對學(xué)生理解知識十分有幫助，具有一定的趣味性特點，可使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。

2.高中政治教學(xué)中情感教學(xué)的有效應(yīng)用

2.1在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中融入情感

在高中政治實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以實際教學(xué)情況為依據(jù)，在課堂教學(xué)中融入情感，對學(xué)習(xí)情境進(jìn)行創(chuàng)新，對合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情況有決定性作用，屬于十分重要的因素。所以，實際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)良好情境，利用合理方法激發(fā)學(xué)生情感，為達(dá)到這一目的，在講解課本內(nèi)容的過程中教師應(yīng)當(dāng)融入自身情感理解，之后以生動形象的語言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，實際教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境，對學(xué)生的積極情感加以激發(fā)，通過情境引導(dǎo)使學(xué)生在政治課堂中自覺融入。

政治教學(xué)過程中，可通過多種方式及方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可選擇圖文并茂形式，也可選擇課外活動形式。具體而言，在課堂教學(xué)過程中教師可利用生動案例對學(xué)習(xí)型課堂進(jìn)行創(chuàng)建，可適當(dāng)選擇與政治知識之間聯(lián)系比較密切的日常生活情境，講解其中涉及的相關(guān)政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，這樣一來，很容易提高學(xué)生注意力，同時使學(xué)生產(chǎn)生同感。教學(xué)過程中，為使學(xué)生政治學(xué)習(xí)熱情得到提高，課堂教學(xué)過程中可對反映政治形勢的插畫適當(dāng)運用，從而實行輔助教學(xué)，以取得更好的教學(xué)效果。

2.2重視挖掘教材

對于高中政治而言，理論性比較強，在學(xué)習(xí)政治知識方面學(xué)生并無太大興趣。所以，實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對教材中的情感因素充分挖掘，使課本知識內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生興趣，使教師教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。比如，在對《全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)》這一內(nèi)容進(jìn)行講解時，若單純講解課文內(nèi)容，則雖然學(xué)生能理解，但無法有深刻認(rèn)識。因而，教學(xué)過程中，教師可將當(dāng)前社會情況與小康社會建設(shè)之前社會情況進(jìn)行比較，從而使學(xué)生對社會發(fā)展現(xiàn)狀有所認(rèn)識及體會，將相關(guān)知識點正確把握。另外，利用該教學(xué)方法還能使學(xué)生視野得到有效拓寬，使學(xué)生對知識的認(rèn)知進(jìn)行深化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

2.3從多個層面對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化

通常情況下，在設(shè)置情感教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)當(dāng)與學(xué)生實際情況相結(jié)合，主要包括兩方面內(nèi)容：一方面，應(yīng)當(dāng)對情感目標(biāo)層次合理建立，在政治學(xué)習(xí)過程中依據(jù)情感變化合理設(shè)定，從而使學(xué)生與教師進(jìn)一步加強交流，在情感教學(xué)過程中，教師通過自身豐富教學(xué)經(jīng)驗的運用，通過特定情境使學(xué)生在道德認(rèn)識及情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而使學(xué)生積極健康心理得以形成。另一方面，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)建立情感內(nèi)容目標(biāo)，所謂政治教學(xué)情感目標(biāo)，通常指的就是通過教學(xué)改變學(xué)生心理及情緒，如可以使學(xué)生的正確價值觀及生活興趣得以形成。

另外，在對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化的過程中，政治教師應(yīng)當(dāng)積極實行情感目標(biāo)，與情感目標(biāo)層次結(jié)構(gòu)相結(jié)合，在課堂教學(xué)中通過對學(xué)生情緒反應(yīng)及態(tài)度變化進(jìn)行觀察，選擇多樣化教學(xué)手段，從而通過學(xué)習(xí)活動使學(xué)生產(chǎn)生積極變化，使學(xué)生的積極情感意識或者道德意識得以形成。實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對情感目標(biāo)科學(xué)合理設(shè)置，使其與政治課程內(nèi)容要求相符合，使學(xué)生的道德感不斷提高，同時應(yīng)當(dāng)注意充分表達(dá)出美感，在多個層面對教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，可使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及端正學(xué)習(xí)態(tài)度得以形成。

2.4加強實踐教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的目的主要就是與社會相適應(yīng)，通過參加實踐活動可對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使其在社會實踐過程中對所學(xué)知識進(jìn)行運用，對引導(dǎo)學(xué)生形成正確人生觀、價值觀及世界觀有十分重要的作用及意義。所以，實際教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)加強社會實踐活動教學(xué)，使學(xué)生在社會實踐中對所學(xué)知識作用有真切感受，激勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。通過加強社會實踐教學(xué)，不但能使學(xué)生對社會上事物有更好的認(rèn)識，而且能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生視野得到開拓，為其今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

在現(xiàn)代高中政治教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)越來越不適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展要求，為使當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀得到改變，教師在教學(xué)中可對情感教學(xué)方法進(jìn)行合理運用，在課堂教學(xué)中融入情感，創(chuàng)設(shè)課程情境，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，加強實踐教學(xué)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

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