高海龍

【內(nèi)容摘要】在高中化學(xué)實驗課程的教學(xué)中，信息技術(shù)可以在很多方面為課程教學(xué)帶來輔助效果?；瘜W(xué)實驗往往會存在一定的安全隱患，如果藥品使用不當(dāng)或者是實驗操作的方法有誤，這極容易產(chǎn)生安全事故。這也是課堂上很多重點實驗都是以教師的演示實驗進(jìn)行的一個原因。有的實驗在現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境下還不具備展開的條件，這時，信息技術(shù)的輔助效果就能夠充分體現(xiàn)出來。教師可以用信息技術(shù)的各種功能來化解實驗教學(xué)中的一些障礙，讓很多需要學(xué)生掌握的實驗內(nèi)容都能夠清晰的呈現(xiàn)在大家面前，這樣才能夠讓實驗教學(xué)的整體成效得到保障。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實驗教學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用

信息技術(shù)的有效使用，這不僅能夠讓化學(xué)實驗教學(xué)更為順利的進(jìn)行，它也能夠幫助化解實驗教學(xué)中的很多障礙和難關(guān)。教師要善于靈活的使用信息技術(shù)的各種功效，要善于研究每一個實驗的特點，并且進(jìn)行合理且深入的教學(xué)設(shè)計。這樣，課堂實驗教學(xué)才能夠規(guī)范有序的進(jìn)行，實驗課堂才會在信息技術(shù)的輔助下教學(xué)效率更高。

一、投影技術(shù)的有效使用

首先，教師可以充分發(fā)揮投影技術(shù)的輔助效果，這在很多具體的實驗教學(xué)中都能夠起到顯著幫助。有的實驗效果并不明顯，即使實驗很成功，但是，學(xué)生靠肉眼卻很難對于那些微弱的實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果進(jìn)行敏銳的觀察。這時候，教師就可以利用投影技術(shù)來將實驗過程或者實驗的現(xiàn)象展示出來，利用信息技術(shù)的這方面功效來放大實驗的現(xiàn)象，更加便于學(xué)生觀察，也能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識整個實驗過程。投影技術(shù)在很多實驗的展開中都可以作為輔助工具，這對于提升學(xué)生對所展開的實驗的認(rèn)知能夠起到很有效的輔助。

例如，在進(jìn)行“電解飽和食鹽水”的實驗時，通過實物投影可以呈現(xiàn)傳統(tǒng)演示實驗中學(xué)生不易觀察到的現(xiàn)象，這會讓整個實驗過程更加清晰，學(xué)生也更容易得出相應(yīng)的實驗結(jié)論。比如，實驗過程中學(xué)生可以透過投影技術(shù)看到陰陽兩極產(chǎn)生的小氣泡，陽極產(chǎn)生了淡淡的黃綠色氣體，學(xué)生通過對比就可以得出結(jié)論，陽極有氯氣生成。實驗結(jié)束后在陰極附近滴入兩滴酚酞溶液，陰極區(qū)域溶液顏色變紅色，學(xué)生很容易就得到結(jié)論，陰極附近有堿性物質(zhì)生成。借助投影技術(shù)學(xué)生不僅能夠更好的看到實驗的現(xiàn)象，透過現(xiàn)象的獲取也能夠幫助學(xué)生分析實驗的結(jié)論。這就是靈活的利用投影技術(shù)在某些實驗教學(xué)時可以發(fā)揮的積極作用。

二、視頻技術(shù)的靈活應(yīng)用

有的實驗在現(xiàn)有的教學(xué)條件下沒有操作的可能性，然而，如果能夠讓學(xué)生真實的看到實驗的過程，這對于學(xué)生吸收相應(yīng)的知識還是會帶來幫助。對于這類實驗教學(xué)的素材，教師可以透過視頻技術(shù)的應(yīng)用來化解這個教學(xué)障礙。教師可以事先在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相應(yīng)的視頻資料，比如，對于那些工業(yè)化生產(chǎn)的過程，可以截取相應(yīng)的視頻片段來讓學(xué)生認(rèn)識一些工業(yè)生產(chǎn)的流程，讓這些畫面來輔助學(xué)生對于課本中理論知識的認(rèn)識和吸收。這會發(fā)揮不錯的教學(xué)效果，對于加深學(xué)生的知識認(rèn)知很有幫助。

比如，在講到“石油的煉制”時，由于各種因素的限制，學(xué)生不可能去煉油生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場參觀，而如果沒有真正看過工業(yè)生存的過程，學(xué)生又想象不出石油化工工業(yè)生產(chǎn)的情境。這時，教師就可以透過視頻資源來化解這個問題，可以通過視頻讓學(xué)生觀看石油化工生產(chǎn)的設(shè)備和工藝流程。當(dāng)學(xué)生看到視頻中的工藝流程時，學(xué)生如同身臨其境般地參與了整個過程，當(dāng)汽油、煤油、柴油等從分餾塔出來的那一刻，學(xué)生深切感受到石油化工生產(chǎn)對人類生活的重大意義。

三、動畫模擬技術(shù)的使用

高中化學(xué)實驗教學(xué)中涉及到一些有機化學(xué)的實驗。這類實驗題材通常在實驗現(xiàn)象上沒有無機化學(xué)那么明顯，并且很多實驗是微觀層面的，學(xué)生對于物質(zhì)真正發(fā)生的變化并不能夠用肉眼看到。為了讓學(xué)生真正獲知這類實驗的實質(zhì)，讓學(xué)生能夠捕捉到這些物質(zhì)變化的過程和結(jié)果，教師可以考慮采取動畫模擬的教學(xué)方式。教師可以用動畫來模擬實驗反應(yīng)的過程，尤其是要模擬反應(yīng)前后物質(zhì)的變化，讓學(xué)生對于實驗的實質(zhì)有更加清晰的獲知。這將會讓學(xué)生形成十分強烈的學(xué)習(xí)感受，有了這個過程后學(xué)生對于這部分知識自然會形成非常深刻的印象。

如，在“乙酸乙酯的制備”的實驗教學(xué)中，運用動畫軟件可以把乙酸與乙醇反應(yīng)的斷鍵部位及新鍵的形成機理形象地展示出來。課堂上學(xué)生清楚地從屏幕中看到乙酸分子中的羥基和乙醇分子羥基上的氫原子從原分子上斷開后“手拉手”形成了水，剩余部分結(jié)合成新的物質(zhì)乙酸乙酯，學(xué)生不禁感嘆化學(xué)神奇的同時，對反應(yīng)的機理也有了更清晰的認(rèn)識，大大增強了實驗的教學(xué)效果。

結(jié)語

在高中化學(xué)實驗課程的教學(xué)中，如果能夠靈活的使用信息技術(shù)，這將會為實驗教學(xué)帶來很多輔助功能。在呈現(xiàn)不容易捕捉的實驗現(xiàn)象上，讓學(xué)生觀看課堂條件無法進(jìn)行的實驗操作上，以及在呈現(xiàn)物質(zhì)的微觀變化上，信息技術(shù)對于這些目標(biāo)都可以順利達(dá)成，這無疑是對于高中化學(xué)實驗課題帶來的一次極大的推動。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省建湖高級中學(xué)）