吳曉云

【內(nèi)容摘要】初中是學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，針對(duì)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們要采取新的方法和思路，采取復(fù)合式授課和分組討論方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新 復(fù)合式授課 分組討論式

一、引言

數(shù)學(xué)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性、邏輯性思維。如今卻有很多學(xué)生不喜歡上數(shù)學(xué)課，甚至恐懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如何才能使學(xué)生喜歡并用好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)好學(xué)生的智力，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的核心問題。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀及存在問題

該門課程旨在夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，重點(diǎn)是為了培養(yǎng)應(yīng)用方面。該課程主要是為別的科目打好基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)。于是導(dǎo)致教學(xué)中面臨諸多問題。

第一，按理說，該門科目主要包括引例、定理、證明、應(yīng)用四方面內(nèi)容?？菰锏亩ɡ硪黄鸫蟛糠秩说姆e極性，證明環(huán)節(jié)比較難懂，使得學(xué)生的積極性愈發(fā)降低，成為一個(gè)比較常見的問題。而上述內(nèi)容卻屬于該課程教學(xué)與邏輯的重點(diǎn)內(nèi)容與結(jié)合點(diǎn)。所以，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過程中單純強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，這樣將導(dǎo)致其內(nèi)容缺乏邏輯性。課堂教學(xué)以后，學(xué)生往往記住了公式或定理，然而，根本沒有掌握它們的推導(dǎo)過程，尤其是沒有掌握它們和別的公式或定理存在的關(guān)系。這樣一味的死記硬背，將導(dǎo)致他們會(huì)短期應(yīng)用，時(shí)間一長(zhǎng)或題目難度增加，他們往往感到無從下手。

其次，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容和課程類型設(shè)置上的重視程度不夠。數(shù)學(xué)內(nèi)容一環(huán)套一環(huán)、存在非常復(fù)雜的邏輯關(guān)系。單純通過短期的突擊，學(xué)生根本不能把握其內(nèi)涵。他們掌握的知識(shí)勉強(qiáng)應(yīng)付期末考試，難以產(chǎn)生長(zhǎng)久記憶，更難以熟練的應(yīng)用。同時(shí)，由于缺乏實(shí)驗(yàn)，難以引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣和深入思考。學(xué)生單一的聽講，缺乏主動(dòng)思考的過程，也缺乏自己動(dòng)手解決問題的能力。

第三，現(xiàn)階段，基本上停留在教師單一講授的模式上。在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，教師需簡(jiǎn)要講述內(nèi)容主干。該環(huán)節(jié)之中，為充分確保教學(xué)完整性與持續(xù)性，一般不能和學(xué)生進(jìn)行即時(shí)溝通，同時(shí)，學(xué)生需要時(shí)間去理解和消化新學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且很難接著弄清楚他們的理解。這樣就導(dǎo)致他們根本不能深刻掌握知識(shí)節(jié)點(diǎn)。另一方面，下課以后他們往往很少進(jìn)行有目的的練習(xí)，使得他們很難熟記所學(xué)公式與定理，因此，就非常易于將課堂知識(shí)遺忘。

不僅如此，現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏足夠的師資力量，這一個(gè)問題同樣需要引起我們的注意。

三、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議及對(duì)策

在我國(guó)教育發(fā)展的近十年中，發(fā)展的速度和規(guī)模都是空前繁榮的，但問題也接踵而至。我們不僅要堅(jiān)持又好又快發(fā)展的勢(shì)頭和決心，也要頭腦清晰，認(rèn)清當(dāng)前發(fā)展中存在的問題，找出隱患并解決掉。只有這樣，才能保持初中數(shù)學(xué)教學(xué)在未來的十年中繼續(xù)勇往直前。

首先，完善教學(xué)目標(biāo)，改善內(nèi)容，選擇邏輯教學(xué)模式。今后應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步改善教材結(jié)構(gòu)，科學(xué)布置知識(shí)順序。一方面應(yīng)當(dāng)充分突出重點(diǎn)，又保障邏輯清晰。初中學(xué)生基礎(chǔ)還不夠牢固，不容易喜歡上該門課程，尤其是態(tài)度不積極。鑒于這一個(gè)方面的原因，老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確目標(biāo)，確保其和內(nèi)容本身邏輯連續(xù)性。從淺顯易懂的理論和定理出發(fā)，層層深入，主要內(nèi)容和核心部分串聯(lián)起來，建立學(xué)生的理論架構(gòu)體系。

第二，合理增加實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用類課程。具體課堂教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)和應(yīng)用掛鉤。定理推到及應(yīng)用過程中，必須把握好度，同時(shí)必須與實(shí)際掛鉤。應(yīng)用我們身邊常見的例子，來加以驗(yàn)證，另一方面，為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上，使他們牢牢掌握所需理論。

再次，實(shí)施復(fù)合式授課形式。在課堂教學(xué)過程中，教師可以選擇講授和與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合方法來進(jìn)行，具體來說，可以把他們劃分為幾個(gè)異質(zhì)小組，在此基礎(chǔ)上，為他們安排問題，然他們展開組內(nèi)討論，并將討論結(jié)果寫成紙質(zhì)材料上交。該種方式，一方面可以在很大程度上調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立分析并解決問題，另一方面還可以使他們?cè)诤献鳟?dāng)中構(gòu)建起完善的知識(shí)體系，從而使他們深刻掌握課本知識(shí)。同時(shí)，授課教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去理解和消化新知識(shí)，在課堂上安排實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，隨時(shí)調(diào)整，以達(dá)到教學(xué)效果最大化。另外，教師可以通過系統(tǒng)性的歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生在大腦中形成知識(shí)節(jié)點(diǎn)，加深記憶。

最后，大力培養(yǎng)全職教師，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。切實(shí)強(qiáng)化對(duì)教師的教育，逐漸提升他們的業(yè)務(wù)能力。欣然接受來自于學(xué)生的意見建議，按照課堂教學(xué)效率盡快對(duì)教學(xué)方法做出優(yōu)化。尤其是應(yīng)當(dāng)對(duì)那些中青年骨干力量進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們積極學(xué)習(xí)，逐漸提升業(yè)務(wù)能力。另一方面，注重科研，支持中青年骨干力量申報(bào)課題。

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性和相關(guān)性較強(qiáng)的學(xué)科。新初中數(shù)學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等。所以，要想解決教學(xué)過程中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，認(rèn)真分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，靈活選擇教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，不斷優(yōu)化和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同進(jìn)步。

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（作者單位：山東省煙臺(tái)市黃務(wù)中學(xué)）