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孩子距離“創(chuàng)業(yè)”有多遠美國家長是如何教娃創(chuàng)業(yè)的

2016-06-16 20:41
云南教育·視界(綜合) 2016年4期
關鍵詞:創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)者挫折

孩子還小,主要任務是學習,離創(chuàng)業(yè)還遠著呢,再說,創(chuàng)業(yè)教育是大學的事,與家庭無關,這代表了很大一部分家長的想法。現(xiàn)在做家長的這代人幾乎沒有接受過創(chuàng)業(yè)教育,更不要說從小接受家庭里的創(chuàng)業(yè)教育了。從整體來看,我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,存在著兩個方面的誤區(qū)。一方面,在創(chuàng)業(yè)教育實施的主體上,許多人把創(chuàng)業(yè)教育狹隘地理解為“學校創(chuàng)業(yè)教育”,忽視了家庭和社會的創(chuàng)業(yè)教育功能;另一方面,在創(chuàng)業(yè)教育實施的內(nèi)容上,不少人把創(chuàng)業(yè)教育片面地理解為傳授創(chuàng)業(yè)知識或創(chuàng)業(yè)技能,忽視了對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)意識的提高、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)品質的陶冶。

創(chuàng)業(yè)教育從家庭開始

兒童創(chuàng)造力、想象力、獨立能力的培養(yǎng),自信心、自尊心、責任感等品質的樹立不是一蹴而就的,應從小做起,而這些都是創(chuàng)業(yè)者必備的創(chuàng)業(yè)意識和品質。家庭是孩子的第一個課堂,父母是孩子的第一任老師。家庭教育具有學校教育不可比擬的重要作用,家庭的創(chuàng)業(yè)教育功能也是其他教育形式所不能替代的。不同家庭的教育觀念、教育方式和教育內(nèi)容會對孩子產(chǎn)生潛移默化而深遠的影響。在世界各國中,美國創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟所取得的成就尤其令人矚目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神已深深地嵌入美國人的日常生活,其中家庭教育的作用不可忽視。

創(chuàng)業(yè)是一項風險投資,在創(chuàng)業(yè)過程中做的許多決策都需要冒險,稍有不慎便會全盤皆輸。梁漱溟先生曾一語中的地指出中西方文化的差異:“西方文化意欲向前,中國文化調(diào)和適中?!泵绹烁矣诿半U,而中國人安于現(xiàn)狀。在孩子小的時候,美國的父母會經(jīng)常和孩子一起參加社區(qū)組織的體育項目,鼓勵孩子參加野外生存探險活動,培養(yǎng)孩子的探索、冒險精神,同時教會孩子互助互愛和團結協(xié)作。而受傳統(tǒng)文化中庸思想的影響,中國的父母則主張四平八穩(wěn)、謙遜低調(diào),很少鼓勵孩子“出風頭”。

不要把雞蛋放在一個籃子里

美國家庭有著豐富且完善的理財教育。美國石油財團洛克菲勒家族的第二代威廉·洛克菲勒曾說,母親在他小的時候每周會給固定的零花錢,指導他制定每周的開支計劃,這些從小養(yǎng)成的習慣,對他日后在商業(yè)上的成功很有幫助。

大多數(shù)美國家庭也是如此,在不同的年齡階段,父母會循序漸進地教會孩子如何使用零花錢、如何存錢、如何賺錢、如何使錢增值等。如在孩子3~5歲時,父母就會教他們識別硬幣及其價值,并給孩子提供三個罐子,一個用來儲蓄,一個用來消費,一個用來投資。6~10歲時,父母在日常購物時會讓孩子一起作決定,讓孩子學會比較商品的價格并使用優(yōu)惠券,此外,還會為孩子開個儲蓄賬戶并了解利率變化。11~18歲,父母會教孩子如何理智地使用信用卡,如何嘗試購買股票、債券等多樣化投資,教孩子不要把雞蛋放在同一個籃子里。

美國家庭多采用民主型的教養(yǎng)方式,非常注重培養(yǎng)孩子的自我意識與獨立意識,這種獨立表現(xiàn)在生活獨立和精神獨立兩個方面。在生活獨立方面,無論家庭經(jīng)濟條件如何,美國父母都注重從小培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神,鼓勵孩子承擔一些力所能及的家務勞動,或者給孩子安排一個固定的勞動崗位,讓孩子學會一些必要的勞動技能。當孩子18歲時,父母會鼓勵孩子“離家出走”,自己打工賺取生活費,自己貸款完成學業(yè)。在精神上的獨立主要表現(xiàn)為鼓勵孩子自己做選擇,而不是事事依靠父母,從而鍛煉孩子獨立思維的能力和堅強的意志品質。而這些正是成功的創(chuàng)業(yè)者必備的素質。因為在創(chuàng)業(yè)過程中,無論是選擇創(chuàng)業(yè)項目、挑選創(chuàng)業(yè)伙伴,還是找準創(chuàng)業(yè)時機、尋找創(chuàng)業(yè)資金,只有學會獨立思考、做出正確選擇才能使創(chuàng)業(yè)得以順利地開展。

要創(chuàng)業(yè)先學會獨立抗挫

借鑒美國家庭創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗,我們應從以下幾個方面入手,更好地發(fā)揮家庭的創(chuàng)業(yè)教育功能。

首先,家長應把孩子看成是獨立的個體,站在孩子的角度去思考問題,尊重孩子的想法和獨立自主性,培養(yǎng)孩子獨立思考、獨立判斷的能力,讓孩子養(yǎng)成敢于批判、勇于質疑的思維。我國的家庭教育更多地強調(diào)家長權威,很多家長錯誤地把孩子當成自己的附屬品,或把孩子看成是完成自己夢想的工具,事無巨細地包攬孩子的一切,為孩子甘愿“做牛做馬”,以至于很多孩子習慣于聽從父母的意見,沒有學會如何選擇。即使成年,生活上仍不能獨立;即使工作,仍需“啃老”,難以在社會上獨當一面,更別說獨立創(chuàng)業(yè)了。

其次,對孩子進行挫折教育。即教會孩子如何正確認識挫折,積極防范挫折,理性分析挫折,科學應對挫折。創(chuàng)業(yè)是一項艱難且充滿挫折的事,抗挫折能力的高低直接關系到創(chuàng)業(yè)的成功與否,因此,創(chuàng)業(yè)教育的實施必須注重挫折教育。父母可以通過講述創(chuàng)業(yè)者的典型案例幫助孩子樹立正確的挫折觀,讓孩子意識到勝敗乃兵家常事,應擯棄“成者王侯敗者寇”以及唯成功論的思想,勇于面對挫折和失敗。香港首富李嘉誠從小在苦難中成長,在逆境中奮進,正是有這樣的經(jīng)歷,才使得他后來面對挫折和困難不屈不撓。

父母不僅應向孩子講述創(chuàng)業(yè)者的成功,更應該讓孩子從這些創(chuàng)業(yè)者身上學會如何克服挫折,獲得最終的輝煌。我國多為獨生子女家庭,孩子被視為家庭的軸心,父母一切圍繞孩子轉,過度的溺愛和保護往往使孩子變得脆弱,面對挫折不堪一擊。創(chuàng)業(yè)不是紙上談兵,父母應在日常生活中注重對孩子進行挫折教育,讓孩子到社會上去歷練、去磨礪,為日后成功創(chuàng)業(yè)打下基礎。

最后,注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。在我國經(jīng)濟轉型的時代背景下,家長應擯棄儒家文化中的陳舊觀念,如“萬般皆下品,唯有讀書高”和“學而優(yōu)則仕”等。不要向孩子灌輸長大后當公務員、進事業(yè)單位或到企業(yè)當“白領”才稱得上是正道,而創(chuàng)業(yè)風險太大,是找不到工作不得已而為之的表現(xiàn)等觀念。而是多給孩子講述中外白手起家、創(chuàng)業(yè)成功人士的成長經(jīng)歷和成功經(jīng)驗,鼓勵孩子去冒險、去創(chuàng)新,培養(yǎng)孩子的領導能力、團隊協(xié)作能力和人際交往能力等。

總之,創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)的教育工程,家庭、學校和社會扮演著不同的角色,發(fā)揮著不同的作用。家庭是社會最基礎的細胞,家庭教育更是其他一切教育的基礎,是真正的“人生起跑線”,因此,只有重視和加強家庭的創(chuàng)業(yè)教育,才能培養(yǎng)出更多的適應經(jīng)濟社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型人才。

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