趙文洲

摘要：本文就主要對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析論述。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教育；實(shí)踐能力

【分類號(hào)】TP3-4

一 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的依賴性越來越強(qiáng)，中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)也越來越重視。在進(jìn)行了多次計(jì)算機(jī)教學(xué)改革后，教學(xué)實(shí)效性有顯著的提高。雖然取得了部分成效，但仍存在許多缺陷。

1、教學(xué)理念現(xiàn)狀

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是中職院校中的主課程之一，院校師生雖然組織開課學(xué)習(xí)，但是創(chuàng)新性仍舊不夠，教學(xué)過程缺乏創(chuàng)造性。很多院校的教學(xué)理念落后，老師在傳授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生缺乏創(chuàng)造力，對(duì)相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用能力較弱。當(dāng)今計(jì)算機(jī)知識(shí)更新?lián)Q代較快，學(xué)生若不能形成獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，將很難在實(shí)際操作中舉一反三地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，中職院校應(yīng)該改變陳舊的教學(xué)理念，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能更好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，成長(zhǎng)為符合勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的技術(shù)人才。

2、教學(xué)方式

中職院校的社會(huì)功能是輸送大批專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)性人才，要求畢業(yè)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力強(qiáng)，技能性強(qiáng)。對(duì)于這樣的院校來說，必須在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求的基礎(chǔ)上建立起教學(xué)模式，而不是照搬照抄其他高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式。

同時(shí)，為了與社會(huì)人才需求接軌，中職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式要有創(chuàng)新和突破，做到教學(xué)模式多元化，注重理念的培養(yǎng)，最大程度上滿足人才市場(chǎng)的要求。首先，要展開對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革打破原有的體系，以實(shí)際工作過程為載體，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)和解構(gòu)，盡量將教學(xué)項(xiàng)目化；建立合理的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手完成項(xiàng)目，掌握計(jì)算機(jī)技能，從而構(gòu)建出一套獨(dú)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系；關(guān)注實(shí)際操作過程，要求教師在上機(jī)過程中積極輔導(dǎo)，并及時(shí)提出建議和幫助。

二、中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)措施分析

1、構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)模式

所謂的理實(shí)一體化教學(xué)模式，實(shí)際上就是有效地化解理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的矛盾，形成一種新型的教學(xué)方式。

（1）加強(qiáng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的使用

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法并非具體的教學(xué)方法，是對(duì)以能力為本的教學(xué)方法的一種統(tǒng)稱。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的行為能力，主要是以教師的行動(dòng)為導(dǎo)向，通過運(yùn)用不同形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)方法。眾所周知，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是現(xiàn)在中職院校最受歡迎的教育方法，也是職業(yè)教育領(lǐng)域采用度最高的教育方式。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是以課堂教學(xué)為核心，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。

（2）運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法

我們認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法是基于建構(gòu)主義理論。主要是通過任課教師制定專業(yè)項(xiàng)目，對(duì)課堂教學(xué)中的項(xiàng)目進(jìn)行一定的講述與分解，然后將學(xué)生分成不同的小組，互相協(xié)助完成項(xiàng)目，最終由任課教師對(duì)學(xué)生完成情況予以評(píng)價(jià)。

2、應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法以提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量

教學(xué)手段是教師進(jìn)行文化傳播的重要方式，有機(jī)計(jì)算機(jī)的發(fā)展十分的迅速，所以，教師應(yīng)該掌握先進(jìn)的教學(xué)方式，以與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段來提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段雖然仍是當(dāng)今主要的教學(xué)方式之一，但是，那僅適用于理論性較強(qiáng)的學(xué)科教育，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)教育則并不適用了，因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)教育，教師要實(shí)時(shí)的掌握最新科技的動(dòng)態(tài)，并通過授課的方式來使學(xué)生掌握，然后要分層次的進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)不同梯度的學(xué)生進(jìn)行不同方式、要求的教育，以此來提高學(xué)生的整體水平，最后，教師要善于利用多媒體軟件，在演示的過程中教會(huì)學(xué)生需要掌握的知識(shí)，以聽、說、看、用的方式來使學(xué)生真正的掌握方法，提高教學(xué)的實(shí)踐性。

3、不斷更新計(jì)算機(jī)課程的考核方法

課程的考核是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方法，同時(shí)，也是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。目前的計(jì)算機(jī)課程的考核具有一定的弊端，僅是對(duì)計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考核既不能夠檢測(cè)出學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教育的實(shí)踐性，又使學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮，因此，可以建立一個(gè)多元化的計(jì)算機(jī)成績(jī)考評(píng)機(jī)制。

首先是筆試，即考察學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程基本知識(shí)的掌握情況，雖然筆試與傳統(tǒng)的成績(jī)檢查方法沒有什么大的區(qū)別，卻可以從考試的題目上進(jìn)行著手，以抽簽的方式來減少學(xué)生的投機(jī)性，增加成績(jī)的真實(shí)度；其次，以項(xiàng)目考核的方式作為學(xué)生實(shí)際操作能力的檢驗(yàn)方式之一，即給學(xué)生一個(gè)較為新穎的題目，讓學(xué)生針對(duì)題目進(jìn)行計(jì)算機(jī)的操作、設(shè)計(jì)以及實(shí)物的拼接；最后將資格證與考試的成績(jī)進(jìn)行綁定，以此來鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種綁定的方法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力具有較大的推動(dòng)作用。

4、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育及實(shí)訓(xùn)力度

計(jì)算機(jī)的課程是基于實(shí)際操作的基礎(chǔ)上的，而計(jì)算機(jī)素質(zhì)的培養(yǎng)是基于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)程度以及對(duì)問題的應(yīng)對(duì)方法之上的，故而，在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生掌握專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)是前期，教會(huì)學(xué)生如何處理問題是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)的保障，讓學(xué)生的創(chuàng)新性得以發(fā)揮是加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的最終體現(xiàn)。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)授課時(shí)，既要保證學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握專業(yè)知識(shí)，又要教會(huì)學(xué)生解決問題的方法，提高學(xué)生解決問題的能力，還要提出一些具有啟發(fā)性的問題，以此來使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

在加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)力度方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)學(xué)生可能進(jìn)入的最終工作地，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，以此來讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到，課本與實(shí)際的差距，崗位的計(jì)算機(jī)水平，進(jìn)而讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行計(jì)算機(jī)能力的訓(xùn)練，以此來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)力度。

5、開放式教學(xué)模式與實(shí)踐方案

開放式教學(xué)模式是目前較為新潮的教學(xué)方式。在開放式教學(xué)模式中，教學(xué)環(huán)節(jié)較為靈活，師生之間沒有太大的約束，可以隨時(shí)進(jìn)行交流溝通，學(xué)生提出疑問，老師進(jìn)行解答。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的不同，主要以學(xué)生為主，老師為輔。課堂上，老師給出題目，學(xué)生自由進(jìn)行操作，自主地對(duì)問題進(jìn)行解決，有疑問的地方可以尋求老師的幫助。開放式教學(xué)模式極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主思考的思維方式，學(xué)生與老師之間的交流溝通多，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性也要比傳統(tǒng)的教學(xué)模式要強(qiáng)得多。

開放式教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的不僅僅是課本上的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還包括學(xué)生自主提出的許多解決問題的方法與手段。通過課堂探討，學(xué)生交流的頻率提高，促進(jìn)了互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。

結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為中職課程中的重要組成部分，有著至關(guān)重要的作用。因此，中職教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地突出學(xué)生在課堂中的主體地位，提高理論結(jié)合實(shí)踐的能力，從而切實(shí)提升計(jì)算機(jī)實(shí)用水平，最終推動(dòng)中職教學(xué)水平的整體提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張建文.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].陜西教育，2013，（7）.