陳敦芝

摘 要：生物是一門涉及人與自然關(guān)系的基礎(chǔ)學(xué)科，在生物教學(xué)中應(yīng)加強生態(tài)文明教育，改變學(xué)生的思想和行為，培養(yǎng)具有環(huán)境倫理道德的人，促進人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環(huán)，最終實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；生態(tài)文明；教育

【分類號】G633.91

生態(tài)文明是指人類遵循人、自然、社會和諧發(fā)展這一客觀規(guī)律而取得的物質(zhì)以及精神成果的總和，是指人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為基本宗旨的文化理論形式。地球是人們賴以生存的唯一家園，然而，隨著人類社會的發(fā)展，人類向地球索取的資源越來越多，伴隨而來的資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)退化等問題也越來越突出，生態(tài)文明話題越來越引起社會各界的關(guān)注。作為初中生物教師，在教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生生態(tài)文明教育，改變學(xué)生的思想和行為，培養(yǎng)具有環(huán)境倫理道德的人，促進人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環(huán)，最終實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、結(jié)合教材內(nèi)容開展生態(tài)文明意識教育

全日制義務(wù)教育初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)，改變了以學(xué)科為中心構(gòu)建課程體系的思路，以“人與生物圈”為主線，使學(xué)生了解到人在生物圈中的作用，人與自然和諧共處的意義，熱愛大自然，熱愛生命，提高環(huán)境保護意識，這些都蘊含著生態(tài)文明教育的目標(biāo)和內(nèi)容。并且，學(xué)生大部分時間是坐在教室里聽課學(xué)習(xí)，親身到外面感受自然環(huán)境的時間相對較少。因此，在講課過程中結(jié)合生物教材內(nèi)容適時滲透生態(tài)學(xué)的知識，潛移默化，對樹立學(xué)生生態(tài)保護的意識，加強生態(tài)文明教育，培養(yǎng)生態(tài)文明觀效果較好?，F(xiàn)行的很多初中生物教材，在許多章節(jié)都有直接或間接的生態(tài)學(xué)知識。例如，人教版生物教材七年級上冊第一單元第二章第二節(jié)《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》一節(jié)，該節(jié)內(nèi)容可從兩方面開展學(xué)生的生態(tài)文明教育，一方面，生態(tài)學(xué)知識了解（生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成以及食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)等），讓學(xué)生深刻認(rèn)識到生物與環(huán)境共同組成生態(tài)系統(tǒng)，生物的生活離不開環(huán)境，生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力，生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。另一方面，課堂知識點延伸到生活，通過學(xué)生對生態(tài)問題的討論和感悟，以提高其生態(tài)文明的意識。可以這樣處理：首先，展示人類活動對水環(huán)境污染的圖片資料：工廠未經(jīng)處理的污水大量排入河流、廢電池隨手扔入水中、生活污水大量排入水中等等。接著，展示食物鏈：微小的水生植物→劍水蚤→蜻蜓的幼蟲→小魚→大雨→人，然后，讓學(xué)生思考，水體污染后最大的受害者將會是誰？（通過前面生態(tài)學(xué)知識的學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識到了：在食物鏈當(dāng)中有毒物質(zhì)會隨著營養(yǎng)級的升高而不斷積累。）學(xué)生通過自己的思考討論后感悟出人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的破壞最終威脅到人類自身，進而認(rèn)識保護環(huán)境的重要性，這樣生態(tài)文明的意識就深入到了學(xué)生的腦海里了，教學(xué)的目的也就達到了。所以，教師在每節(jié)課上都應(yīng)深挖生態(tài)文明教育素材，并且做到整體上把握資料，做到有的放矢。

二、結(jié)合生物實驗課開展生態(tài)文明體驗教育

在學(xué)生中實施生態(tài)文明體驗教育可以從兩個層面進行：一要讓學(xué)生體驗世界和我國生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)峻性，增強學(xué)生的生態(tài)憂患意識；二要讓學(xué)生體驗生態(tài)建設(shè)成就，增強學(xué)生建設(shè)生態(tài)文明的信心。

在體驗生態(tài)環(huán)境嚴(yán)峻性的教育中，可以結(jié)合初中生物實驗課開展，比如，《測定空氣中的塵埃粒子》這節(jié)實驗課的開展，學(xué)生通過科學(xué)實驗的探究，真切認(rèn)識空氣質(zhì)量問題。另外，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際開展除教材規(guī)定的探究性實驗，通過對實驗過程出現(xiàn)的問題以及實驗結(jié)果的思考與分析，從微觀感受人類活動對生態(tài)環(huán)境造成影響的嚴(yán)峻性，如，組織學(xué)生開展探究廢電池浸出液對金魚生活是否產(chǎn)生影響的小實驗：學(xué)生設(shè)計4個相同的生態(tài)缸，編號A、B、C、D往A缸里加入自來水，B、C、D缸里分別加入等量濃度遞增的廢電池浸出也，觀察4個生態(tài)缸內(nèi)的變化；又如，鼓勵學(xué)生探究溶液酸、堿性對植物生長發(fā)育影響的小實驗：盆栽相同的小植物并分3組，編號A、B、C 再配制相應(yīng)濃度的酸、堿溶液，A組澆灌自來水，B、C分別澆灌等量的酸、堿溶液，觀察植物的生長發(fā)育情況等。通過對這些實驗的探究與分析，學(xué)生真實地觀察到環(huán)境污染給生物帶來的不利影響。教師再指引學(xué)生假設(shè)性地把這些問題放大再討論分析：假如這就是我們生物圈的生物所面臨的問題，作為人類的我們該怎么辦？進而認(rèn)識到由于人類的許多貪婪行為，使生態(tài)系統(tǒng)面臨著嚴(yán)重的威脅，喚醒學(xué)生的生態(tài)憂患意識并增強學(xué)生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

讓學(xué)生體驗生態(tài)建設(shè)成就的教育，主要是通過電教片的形式進行教育?？烧故疽恍┥鷳B(tài)改善和建成的資料：如我國森林覆蓋率已由新中國成立初期的8.6%提高到18.21%；人工林保存面積達8億多畝，居世界第一，近年來，全國沙化土地面積逐年減少，部分地區(qū)正在通過禁牧和局部禁牧等措施建設(shè)生態(tài)草原等等，讓學(xué)生感悟建設(shè)生態(tài)文明所肩負(fù)的重大責(zé)任。

三、結(jié)合生活實際鼓勵參與生態(tài)文明建設(shè)

1、保護生態(tài)環(huán)境從小事做起。環(huán)境的好壞與每個人的生存和發(fā)展密切相關(guān)，倡導(dǎo)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境從小事做起。如，購買物品時考慮其耐用性，拒絕使用一次性物品、垃圾袋裝和分類投放，養(yǎng)成不隨地吐痰、不摘折花木、不踐踏草坪、不亂扔垃圾、愛護小動物的行為習(xí)慣，拒食野生動物，提倡觀鳥，反對關(guān)鳥，收揀“白色垃圾”、回收廢電池等。

2、利用假期組織學(xué)生進行生態(tài)旅游，采集標(biāo)本、觀看野生動植物、寫生采風(fēng)，看看森林、草原，了解森林草原生態(tài)的現(xiàn)狀和歷史，思考森林、草原遭到破壞的原因等等，讓學(xué)生感受大自然的神奇和美麗的同時，增強熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán)境的意識。

3、在學(xué)校中開展“生態(tài)學(xué)?！?、“生態(tài)班級”、“做保護野生動植物衛(wèi)士”等志愿者活動，針對個別同學(xué)踐踏草坪、折損樹木、亂扔垃圾等毀壞校園綠化環(huán)境的不文明行為和現(xiàn)象進行制止和教育，從校園環(huán)境入手，提合理化建議，美化綠化校園，珍愛野生動植物，養(yǎng)成人人自覺保護環(huán)境的好習(xí)慣。從而在學(xué)生中形成保護生態(tài)光榮，破壞生態(tài)可恥的氛圍。

4、組織學(xué)生成立“環(huán)保”興趣小組，介紹目前世界所面臨的重大環(huán)境問題，如溫室效應(yīng)、酸雨、光化學(xué)煙霧、臭氧空洞、白色污染、自然資源破壞。開展環(huán)境監(jiān)測、農(nóng)耕文化體驗、廢舊物品手工制作及科技小發(fā)明等活動。引導(dǎo)師生志愿者深入校園、街道社區(qū)、深入農(nóng)村，開展文明衛(wèi)生監(jiān)督崗值日活動，開展生態(tài)文明宣傳活動，開展社會環(huán)保調(diào)查、垃圾回收分類、“愛心義工團”、“五彩小義工”等環(huán)保實踐活動