陶光文

摘 要：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程整合；愉快的學(xué)習(xí)；提升教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，21世紀(jì)是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，信息技術(shù)在當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的極為迅速、影響極廣。電子計算機正憑借其快速準(zhǔn)確、安全方便，靈活多樣的優(yōu)勢在廣大的教育領(lǐng)域占有了一席之地?！秶矣⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果?！毙畔⒒虒W(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新的教學(xué)模式，它能夠使課堂更加豐富多彩，使網(wǎng)絡(luò)教育資源最充分的得到共享和更有效的利用。信息技術(shù)能將英語知識中抽象的內(nèi)容具體化，使枯燥無味的語法內(nèi)容變得生動，使課堂的對話表演更加逼真，真正的實現(xiàn)了英語的情境教學(xué)。多媒體教學(xué)使現(xiàn)代中學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，使孩子的個性的發(fā)展與信息技術(shù)及英語學(xué)科特點有機的結(jié)合起來，有效地提高了課堂效率。在我的英語教學(xué)中，我運用信息技術(shù)作為一種工具與學(xué)習(xí)理論、傳授理論的有機結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育插上了金色的翅膀。

一、正確認(rèn)識信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合

信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，就是把不斷進(jìn)步的信息技術(shù)當(dāng)成學(xué)習(xí)的工具，在英語課程的教與學(xué)中有機的融合，以便更好的教與學(xué)。具體地說，就是在課堂教學(xué)中，將信息技術(shù)、資源、方法、與英語課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、資源及實施有機整合，共同完成教學(xué)任務(wù)的新型教學(xué)模式。經(jīng)過整合，原來的學(xué)科會有嶄新的面貌，二者廣泛整合，信息技術(shù)不是強加和附帶的，它將是與英語教學(xué)緊密結(jié)合不可或缺的一部分，是英語教學(xué)提高質(zhì)量的重要有機要素。北師大的何克抗提出：在先進(jìn)的教育思想理論的指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)——主體”教學(xué)理論指導(dǎo)下，把計算機、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識工具、情感激勵工具與豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)過程中，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)?？梢?，二者的整合從核心上體現(xiàn)的是教學(xué)思想的改革，它對教師和學(xué)生都是挑戰(zhàn)。

二、信息技術(shù)與英語教學(xué)有效整合的途徑

1.教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位

在信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合過程中，教師是關(guān)鍵，是二者整合教學(xué)實踐過程中的主導(dǎo)，是教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。這就要求教師首先與信息技術(shù)整合，能夠熟練運用教學(xué)所應(yīng)用的各種軟件和多媒體技術(shù)，并且能夠自覺地通過網(wǎng)絡(luò)不斷地獲取最新的信息，了解英語學(xué)科理論與實踐的前沿研究成果與新成效，勤于對教育技術(shù)和理論進(jìn)行鉆研，不斷提高自身的修養(yǎng)和理論研究水平，豐富自己的資源，以便應(yīng)用到教學(xué)中。這樣既可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以有能力為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言鍛煉運用條件。

2.學(xué)生的主體地位

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體地位，是教學(xué)的中心和目的。教師利用信息技術(shù)和自身素養(yǎng)為學(xué)生構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，運用多媒體技術(shù)集聲、光影、圖片、色彩、動畫于一體的手段刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種途徑從網(wǎng)絡(luò)上找尋有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，為學(xué)生準(zhǔn)備課題，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展視野，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃咏邮苷吆桶l(fā)現(xiàn)者，從而變自主學(xué)習(xí)為習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主體和主宰，這樣也利于對學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

從網(wǎng)絡(luò)獲取的信息量廣泛是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的，也更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，也更能充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。課堂上，通過多媒體技術(shù)教師和學(xué)生互動，交流，是指導(dǎo)者與被指導(dǎo)者的關(guān)系，“自學(xué)”是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，在信息技術(shù)的熟練應(yīng)用后，教師甚至可以把需要學(xué)生掌握的知識點轉(zhuǎn)成幾個網(wǎng)址告訴學(xué)生，讓學(xué)生在自主查詢、搜索中不僅掌握大綱要求的知識點，對外圍信息相關(guān)知識也有了解，日積月累，有廣泛的涉獵和儲備，將會在日后受用無窮。多媒體強烈的圖像、音響和文字效果，會增強學(xué)生的求知欲，使自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的樂趣和需要。

3.老師在教學(xué)中要避免的幾點誤區(qū)

當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合正在普遍進(jìn)行中，這其間教師要注意以下幾點問題：其一，學(xué)科課程是主體，技術(shù)是輔。要明白不是為了使用技術(shù)而教學(xué)，是為了更好地教學(xué)才使用技術(shù)，信息技術(shù)的引進(jìn)只是為了更好的回歸課程本身，不是替代。因此，教師在備課時要考慮好立足點，不要本末倒置；同時要考慮好哪些環(huán)節(jié)運用技術(shù)會變得精彩有效，要對這些環(huán)節(jié)加強技術(shù)設(shè)計，以求事半功倍。其二，不要因為信息技術(shù)的整合，多媒體教學(xué)的應(yīng)用就完全放棄了傳統(tǒng)教學(xué)的方法，網(wǎng)絡(luò)畢竟不能代替師生間的情感交流，要掌握好傳統(tǒng)教育方式與媒體教育方式的運用。其三，對于網(wǎng)絡(luò)上的海量訊息資料，要去其糟粕，取其精華，有一個客觀的態(tài)度。尤其不能讓學(xué)生照單全收，要適度的引導(dǎo)告誡學(xué)生，不要沉迷于海量的信息中，要有自己的思考能力和辨別能力，積極培養(yǎng)學(xué)生對新知識的探索能力。

三、結(jié)語

信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的有效整合，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于教學(xué)效率的提高和教學(xué)效果的增強起到了極為重要的作用；同時相對減輕了老師的教學(xué)強度，也使課堂教學(xué)不會枯燥無味。英語教學(xué)需要的是素質(zhì)型人才和創(chuàng)造型人才，多媒體教學(xué)是最有效的途徑。教師只要在整合過程中恰當(dāng)?shù)奶幚砗脗鹘y(tǒng)與更新的關(guān)系及一些相關(guān)問題，把握理論原則，就能在革新的路上越走越好。二者整合的教學(xué)方式也會成為信息時代中學(xué)校教育的主導(dǎo)方式和重要方式。

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