鄭喜貴，張　磊（鄭州科技學(xué)院，鄭州　450000）

新時(shí)期金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革途徑研究

鄭喜貴，張磊
（鄭州科技學(xué)院，鄭州450000）

金工實(shí)習(xí)它是一門實(shí)踐基礎(chǔ)課程，金工實(shí)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手操作能力?，F(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，在工業(yè)領(lǐng)域也受到了科技發(fā)展的影響，一些高科技技術(shù)不斷地應(yīng)用于機(jī)械加工技術(shù)中。正是這些高科技的不斷應(yīng)用使得原有的金工實(shí)習(xí)模式不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。面對(duì)這一問題，就要改變?cè)械慕鸸?shí)習(xí)模式，改革新型的實(shí)習(xí)模式，促進(jìn)金工人才的培養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)金工事業(yè)的發(fā)展。

實(shí)踐素質(zhì)；多樣性；創(chuàng)新性

金工實(shí)習(xí)它也稱為金屬加工工藝實(shí)習(xí)，是機(jī)械類各個(gè)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料以及機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程中必不可少的實(shí)踐必修課程。這一門課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力具有重要的意義?？梢允箤W(xué)生了解傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝的同時(shí)也學(xué)習(xí)現(xiàn)代機(jī)械工藝技術(shù)。但是隨著社會(huì)發(fā)展，傳統(tǒng)的機(jī)械工藝技術(shù)不在適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也不利于當(dāng)今社會(huì)金工人才的培養(yǎng)。現(xiàn)在的金工實(shí)習(xí)存在著一定的問題不能于社會(huì)發(fā)展向協(xié)調(diào)，所以在新形勢(shì)下要?jiǎng)?chuàng)新金工實(shí)習(xí)模式，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。

1　具有重要意義的金工實(shí)習(xí)課程

1.1金工實(shí)習(xí)有利于提高學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)

機(jī)械加工它的應(yīng)用是十分的廣泛的，它廣泛應(yīng)用與汽車、船舶等重工業(yè)領(lǐng)域另在電子等輕工業(yè)領(lǐng)域也有所涉獵。由此可見機(jī)械加工是我國(guó)現(xiàn)在工業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)之一?，F(xiàn)在大多數(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都在追求高速化，機(jī)械加工也不例外，面對(duì)這樣的局面，金工實(shí)習(xí)就應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，使學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)機(jī)械工業(yè)的發(fā)展。金工實(shí)習(xí)它可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，了解專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

1.2金工實(shí)習(xí)有利于理論與實(shí)踐的統(tǒng)一

金工實(shí)習(xí)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐課，它是促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在金工實(shí)習(xí)的過程中它可以將學(xué)生在課堂中所學(xué)到的理論知識(shí)，在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)營(yíng)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐所用。比如：機(jī)械專業(yè)開設(shè)的課程主要有機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理以及機(jī)械加工等，但是學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的都是理論課程，沒有進(jìn)行實(shí)踐。但是在進(jìn)行金工實(shí)習(xí)的階段，就可以將課堂中的理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。明白課堂中的的理論在實(shí)踐中的實(shí)際應(yīng)用。形象的說，金工實(shí)習(xí)就像是一把機(jī)械加工從理論打開實(shí)踐大門的一把鑰匙。大門的敞開使得理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，找準(zhǔn)方向更好的完善自己。

1.3金工實(shí)習(xí)有利于提高學(xué)生解決問題的能力

在金工實(shí)習(xí)階段，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解、創(chuàng)意來進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和加工。在這一過程中，學(xué)生可以完成對(duì)于理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的收集、整理與融合，從未具有提出問題、分析問題、解決問題的思路。在金工實(shí)習(xí)的過程中，它可以將學(xué)生從一個(gè)具備理論知識(shí)卻是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生逐漸的改變?yōu)闀?huì)設(shè)計(jì)、懂技術(shù)、能加工和會(huì)研究的高素質(zhì)復(fù)合型人才，有利于人才的培養(yǎng)與發(fā)展。

2　金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革的實(shí)踐

2.1組建工程訓(xùn)練中心，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和工業(yè)發(fā)展水平的提高，數(shù)控設(shè)備已然成為機(jī)械加工的主流設(shè)備，現(xiàn)代企業(yè)也成為以數(shù)控機(jī)床、特種加工、先進(jìn)制造為主的新型企業(yè)。原有的人才培養(yǎng)方式即金工實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)工種車、鉗、銑、刨、磨、熱、壓、鑄、鍛、焊，已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)下工業(yè)發(fā)展的需要。為應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下工業(yè)發(fā)展的新格局，我校打破傳統(tǒng)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，在原有實(shí)習(xí)場(chǎng)的基礎(chǔ)上建立工程訓(xùn)練中心，又新增了數(shù)控機(jī)床，特種加工設(shè)備等設(shè)施，同時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都配備了專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，爭(zhēng)取將學(xué)生培養(yǎng)成全面的技術(shù)性人才。為向社會(huì)提供更高素質(zhì)的專業(yè)人才，訓(xùn)練中心重視先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)，注重新技術(shù)，新材料，新知識(shí)的新型教學(xué)內(nèi)容，在基礎(chǔ)技術(shù)外，增添了快速成型技術(shù)、線切割加工技術(shù)、超聲波技術(shù)等先進(jìn)機(jī)械加工內(nèi)容。

2.2改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，增加新形式

現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，金工教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。首先應(yīng)引進(jìn)多媒體技術(shù)。多媒體在計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上，利用多種新型技術(shù)例如圖像，視頻，動(dòng)畫等，再融入傳統(tǒng)的文字圖片形成新的教學(xué)模式。這種方式更加直觀生動(dòng)，便于學(xué)生理解抽象的概念，及時(shí)將新的理論，方法進(jìn)行演示，更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。其次，可利用數(shù)控仿真軟件進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在軟件上進(jìn)行模擬操作，掌握機(jī)床的構(gòu)造，熟悉工作的流程在模擬操作中檢驗(yàn)自己的水平并完善自己所編的程序。最后，學(xué)校應(yīng)打破學(xué)生統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)，根據(jù)實(shí)際情況，有計(jì)劃的讓學(xué)生分批實(shí)習(xí)，為他們提供更為開放和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，是每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)習(xí)過程中與指導(dǎo)老師密切交流，發(fā)現(xiàn)自身不足，進(jìn)而不斷完善自己。

2.3金工實(shí)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)造相結(jié)合

如果說科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，那么創(chuàng)新就是它前進(jìn)路上的最大推力。金工實(shí)習(xí)基地，其實(shí)還可以成為學(xué)生們的創(chuàng)新樂園，在新形勢(shì)下，形成了很多數(shù)控機(jī)床和加工中心，特種加工設(shè)備等條件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了樂趣，使學(xué)生在操作中動(dòng)腦動(dòng)手。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新樂趣和創(chuàng)新積極性，學(xué)校可組織一些相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)成果。

2.4節(jié)約成本，擴(kuò)大實(shí)習(xí)能力

金工實(shí)習(xí)的原料單一，質(zhì)量低，成本較高，在加工過程中很容易形成浪費(fèi)。為節(jié)省加工成本，避免浪費(fèi)，應(yīng)將普通車和數(shù)控車配合、普通車加工過的零件再到數(shù)控車進(jìn)行精加工、最后變成成品給學(xué)生帶走鉗工加工小錘頭鋸下來的鋼塊，線切割加工剩下的鋼板廢料可以給焊工進(jìn)行焊接。同時(shí)也要注重企業(yè)間的合作，利用企業(yè)提供的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行教學(xué)，并邀請(qǐng)企業(yè)中德高望重的老師傅到學(xué)校中進(jìn)行技術(shù)講解可理論教學(xué)，言傳身教。學(xué)習(xí)要加強(qiáng)資源的整合，根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行零件加工，讓學(xué)生置身于真實(shí)的工廠加工環(huán)境中、減少了實(shí)習(xí)材料浪費(fèi)、實(shí)現(xiàn)校企合作共贏。

［1］文雅珊，袁慧羚，郭平.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革研究［J］.科技展望，2015（21）.

［2］蔡盛騰.對(duì)金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革的思考［J］.裝備制造技術(shù)，2011（06）.

［3］陳建國(guó).高校金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2006（10）.

課題項(xiàng)目：2015年河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教育研究立項(xiàng)課題，編號(hào)：GZS132

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.10.214