楊禮健+尤瓊方

高中尖子生的培養(yǎng)工作千頭萬緒，要做到有條不紊而又卓有成效，的確不易。班主任要達(dá)到培養(yǎng)尖子生的目的，除了要投入充足的時(shí)間和精力外，還要注意講究方法，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。培養(yǎng)尖子生，班主任的主要任務(wù)是為他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，補(bǔ)短揚(yáng)長，發(fā)展個性，不斷壯大尖子生隊(duì)伍。

首先要澄清一個問題，尖子生不完全是培養(yǎng)出來的，但也絕對不是像一些老師所說的：尖子生不是培養(yǎng)出來的，而是天生的，自己學(xué)會的。我們知道，一塊精美的玉，在沒有打磨之前，它是一塊值錢的玉，但絕對不是一塊精美漂亮的玉。所以我們對一個個天生資質(zhì)好的學(xué)生必須進(jìn)行科學(xué)有序的培養(yǎng)才能成為真正的尖子生。下面筆者就培養(yǎng)尖子生的一般流程談?wù)効捶ā?/p>

一、進(jìn)行目標(biāo)教育

高爾基說：“一個人努力的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展得越快?！睂W(xué)生有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，就會自覺地學(xué)習(xí)。但是目標(biāo)不宜過高，應(yīng)從多拿一分做起。尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)，則一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”容易做到。千萬不要小看卷面上的一分，高分與低分，有時(shí)就是一分之差。很多學(xué)生意識不到“一分”的重要性，定的目標(biāo)太高，結(jié)果實(shí)現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實(shí)只要每科努力提高一分，總成績就會是一個大的進(jìn)步。如何才能多拿一分、多對一題呢？讓學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣；第二，要清除屢犯重復(fù)錯誤的毛病；第三，克服答題不規(guī)范的弊端；第四，改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯誤；第五，留意粗心大意出錯的地方；第六，加強(qiáng)識記，保證記憶題的得分；第七，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會正確用時(shí)；第八，提高書寫質(zhì)量；第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；第十，嚴(yán)格遵守題目的要求。做到以上幾點(diǎn)，多拿一分、多對一題就不是難事了。

二、提高課堂教學(xué)效率

尖子生不能脫離班級教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)是主陣地。高效的課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生成績穩(wěn)定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時(shí)間，教師必須扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，注重基礎(chǔ)、突出能力，強(qiáng)化典型訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中注意對尖子生個別點(diǎn)撥、輔導(dǎo)、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業(yè)，嚴(yán)格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性、提高性和系統(tǒng)性，使得該學(xué)科成績能穩(wěn)定而拔尖。

三、以培養(yǎng)興趣為先導(dǎo)，科學(xué)有序地開展尖子生培養(yǎng)

第一步，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)尖子生。

第一招：榜樣引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過收集一些高考狀元的訪談視頻，經(jīng)常播放給學(xué)生看，以發(fā)揮榜樣力量。

第二招：積極暗示培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的動力。選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合理的方式把老師對學(xué)生的高期望或明或暗地轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生按自己期望的方向發(fā)展。比如，在考試后，可與考得好的學(xué)生個別談話，暗示他們就是我們重點(diǎn)培養(yǎng)的對象。也可將自己要表達(dá)的一些信息傳達(dá)給家長，讓家長也從中配合。

第三招：收集傳達(dá)高?？蒲星把匦畔?，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)意識。有意無意地向?qū)W生傳遞一些一流高校的信息，讓學(xué)生心中產(chǎn)生夢想，樹立目標(biāo)。

第二步，建立尖子生檔案。

班主任老師要積極了解班級學(xué)生的各方面情況，將學(xué)生分成不同梯隊(duì)，每個梯隊(duì)大約5—10人，再根據(jù)班級情況將第一或第一、二梯隊(duì)的學(xué)生作為尖子生培養(yǎng)的重點(diǎn)對象。

第三步，開展科學(xué)有序的尖子生培養(yǎng)。

第一招：要求學(xué)生吃好“正餐”，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)選擇“零餐”。尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。所以不能把希望完全寄托在搞幾次輔導(dǎo)、談幾次話或開幾次會上。而要求學(xué)生吃好“正餐”，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)選擇“零餐”。這里的“正餐”指的就是要以課堂、課本為主。“零餐”就是指課外的輔導(dǎo)和教輔資料。俗話說：人的成功源于業(yè)余時(shí)間。而對于學(xué)生，我覺得成功主要源于課堂教學(xué)效率。

第二招：引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)進(jìn)行考后糾錯和反思。讓學(xué)生用黑色碳素筆進(jìn)行考試答題，用紅色筆進(jìn)行聽課時(shí)糾錯。常規(guī)題就在試卷上糾錯或進(jìn)行錯因分析，典型題抄在積累本或錯題本上，盡量避免選擇題都讓學(xué)生抄題改錯，尤其只是把題抄下來，把正確選項(xiàng)改過來，沒有任何的錯因分析，這樣的改錯是低效率的。

第三招：引導(dǎo)尖子生降低重心，落腳基礎(chǔ)。尖子生普遍頭重腳輕，重難題，輕基礎(chǔ)，表現(xiàn)在對簡單題目或會的基礎(chǔ)題目不愿做，不愿花時(shí)間動手，從而每次考試均有優(yōu)秀學(xué)生在基本題失分的現(xiàn)象，科任老師要充分重視這個問題，要讓學(xué)生多讀課本，尤其是文科或帶有文科性質(zhì)的生物等，這很關(guān)鍵。

第四招：重復(fù)做題，善于記錄。一些學(xué)生認(rèn)為，重復(fù)做題沒有意義，這其實(shí)并不全面，有些題目對自己的薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點(diǎn)非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)做。

另外，上課時(shí)記錄老師的“啟迪”，做題時(shí)記錄“實(shí)戰(zhàn)心得”，評閱時(shí)記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時(shí)遇到的難點(diǎn)、所需的時(shí)間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復(fù)犯錯非常有用。

四、進(jìn)行集中輔導(dǎo)

集中輔導(dǎo)是學(xué)生冒尖的有效手段，在這個階段，要定時(shí)間、地點(diǎn)、人員對尖子生進(jìn)行集中輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容主要有：①教師專題講解；②學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師答疑解惑；③學(xué)生小組互動交流學(xué)習(xí)；④定時(shí)定量，規(guī)范訓(xùn)練，提高應(yīng)試素質(zhì)和應(yīng)試能力；⑤進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)教師的主要職責(zé)有：①定期進(jìn)行教學(xué)“會診”，針對問題、對癥下藥，給每個學(xué)生指明“最近發(fā)展區(qū)”。②認(rèn)真研究高考說明、教材、分析考題、篩選習(xí)題，搞好專題輔導(dǎo)。③注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，幫助學(xué)生建立知識體系，使之系統(tǒng)化。④答疑解惑，解決疑難問題。⑤固強(qiáng)補(bǔ)弱、查缺補(bǔ)漏，在精細(xì)上做文章。⑥選擇典型習(xí)題，如有價(jià)值的易錯的題目，進(jìn)行能力訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練。⑦面批面改，進(jìn)行針對輔導(dǎo)。⑧為尖子生及時(shí)提供有關(guān)高考信息資料，有效把握高考動向。⑨及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)、心理動態(tài)，強(qiáng)化激勵措施。⑩做必要的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生以信心、平常心面對壓力，迎接挑戰(zhàn)。挖掘非智力因素，激發(fā)學(xué)生斗志。

總之，尖子生培養(yǎng)需要從興趣入手，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，絕不是一朝一夕的事，它是一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工作，更是難以定性量化的工作，也無法很好地對老師們進(jìn)行監(jiān)督的工作，所以一定要靠老師們用強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)心，更要用良心落實(shí)。