姚陽

摘 要： 在小學信息技術課堂中，老師對教學的重視程度比較低，導致整體的教學目標、形式和教學內容都與現(xiàn)階段國家對于學生信息素養(yǎng)的要求相悖，需要在信息素養(yǎng)的視角下尋找符合小學信息技術課程教學的良好策略，從而為我國信息技術人員的培養(yǎng)作出貢獻。

關鍵詞： 信息素養(yǎng) 小學信息技術 教學策略

我國小學校園逐漸開始重視信息技術能力的培養(yǎng)，這成為小學校園中教學的主要目標，主要是保證學生形成良好的信息素養(yǎng)。在小學教學中，可以按照課程的需求，開設信息技術課程教學，這樣能夠滿足現(xiàn)階段我國對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重點需求。與此同時，這是我國目前教育過程中改革發(fā)展的主要需求。通過學生信息技術水平的提高，能夠保證學生適應社會的發(fā)展，提高學生的綜合能力和信息素養(yǎng)，為我國培養(yǎng)出更多的信息技術型人才。

一、根據(jù)形勢制定可行性目標

為了保證適應社會上信息技術發(fā)展的需求，給國民普及信息技術教育是社會發(fā)展過程中的必然要求。在小學的信息技術課程中，加入對學生的素質教育具有長久的發(fā)展歷史，隨著我國教學形式的不斷變化，課程的設置和教學內容中逐漸出現(xiàn)很多問題。根據(jù)這樣的情況，小學校園應該制定合理可行的教學內容和教學目標，保證小學的信息化教學能夠良好展開，這是小學信息技術課程學習的指導策略。

在小學校園中，因為學生的基礎知識比較薄弱，很難在課堂上充分了解信息技術的學習，更不能夠培養(yǎng)信息素養(yǎng)。需要按照現(xiàn)階段小學生對于信息技術的基礎情況進行課堂內容的布置，保證學生能夠意識到信息技術學習的重要性，把信息素質作為小學生發(fā)展的重點，合理編排教學，實現(xiàn)可行性的教學目標[1]。

二、編排合理的教學內容

小學生在信息技術學習過程中，由于自身年齡和思維的發(fā)展還不全面，因此難以接受復雜的課程學習內容，小學校園中的信息技術課程需要以知識為主?，F(xiàn)階段一些老師局限于課堂上的講解，這些知識與學生的生活不貼近，導致學生認為課程枯燥乏味，無法激發(fā)學習興趣。老師應該按照學生的心理想法，合理編排課程內容，使學生在課堂學習中感受到實際生活中存在的親切感，這樣學生比較容易接受課程內容，同時在實際生活中比較容易記起課堂上老師所講的內容。由此可見，小學校園在編排計算機教學內容的過程中，應該按照學生的實際情況進行良好的編排，主要目的是激發(fā)學生的學習興趣，保證學生在良好的計算機學習環(huán)境下提高信息素養(yǎng)。

三、充分利用教學資源

信息技術的學習是一門具有技術性的學習內容，因為現(xiàn)階段我國的信息技術發(fā)展速度非?？?，很多小學校園中的教學內容和老師在課堂上的教學理念都無法跟上社會的信息技術發(fā)展，導致教學失去時效性和實用性。老師在授課過程中應該充分利用校園中的教學資源，使用小學生比較喜歡的方式，如：視頻教學、動畫教學、音樂教學等方式進行信息技術的課程教學，這些都需要使用校園中的教學資源，保證學生在好奇心理和興奮的狀態(tài)下接受老師所講的內容，這樣的實踐教學效果遠遠好于書本上知識的講解，保證小學生牢記課堂上所學的內容，同時培養(yǎng)學生的信息素質[2]。

四、組織科學的教學設計

老師在創(chuàng)建教學設計的時候，還需要按照學生的實際生活情況進行創(chuàng)設，設計出與學生生活有關的教學內容，這樣的方式能夠有效提高學生的積極性。在這樣的學習環(huán)境下，老師應該意識到學生才是課堂中的主體位置，按照學生的學習水準和性格特點創(chuàng)設教學情境。還應該遵循教學設計的主要原則，把發(fā)生在學生身邊的事情編排到課程中，發(fā)揮教學情境的主要作用，這樣的科學教學內容和教學方式設計非常符合小學生的思維，能夠讓小學生積極主動地學習信息技術，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

五、分層式教學模式

現(xiàn)階段，小學信息技術的學習過程中，教學課程應該以學生的發(fā)展情況為核心內容，強調學生在學習過程中的實踐能力和創(chuàng)新能力，只有培養(yǎng)小學生的各方面能力，才可以保證學生全面發(fā)展，提高學生的綜合素質。但是在校園中小學生還存在個體上的差異，這樣如果老師統(tǒng)一教學，就會影響教學成績和效果。因此，還提倡分層式教學，按照學生個體的差異，設計出不同的教學方式，把學生分成學習小組，這樣小學生能夠在互相交流中培養(yǎng)學習興趣，最終提高小學生整體的學習水平，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的信息素質[3]。

綜上所述，在現(xiàn)階段的社會發(fā)展過程中，信息化的發(fā)展速度還非常快，我國急需信息技術型人才，保證我國社會科學技術的良好發(fā)展。在我國校園進行信息技術的學習時，還需要使信息技術成為學生生活和學習過程中一項非常重要的基本技能，信息技術的教育不僅僅能夠保證學生學到更多的知識，還能夠讓學生在學習時懂得社會上生存和發(fā)展的主要技能。在小學校園中展開有效的信息技術教學策略，對于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是非常有效的，能夠為我國培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的技術型人才。

參考文獻：

[1]鄭燕林，李盧一.“整合型”中小學信息技術教師培訓模式構建與實踐[J].中國電化教育，2011，11：58-61+71.

[2]梁毅.以班為本，優(yōu)化小學信息技術課程教學的策略探究[J].江蘇教育研究，2015，29：50-52.

[3]詹昌偉.淺談小學信息技術課程教學的策略[J].科學咨詢（教育科研），2013，09：52.