黃維新

摘 要： 現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)似乎偏離了教學(xué)的最終目的，語(yǔ)文教師往往將書(shū)本上的生僻字詞教給學(xué)生，再讓學(xué)生死記硬背，最后通過(guò)課堂檢測(cè)和書(shū)面考試考查學(xué)生，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)沉重的壓力。要改變現(xiàn)狀，一是要提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；二是要為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的課堂氛圍；三是探索新型的教學(xué)方式；四是精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 現(xiàn)狀 教學(xué)策略

小學(xué)是整個(gè)教育生涯中最基礎(chǔ)的階段，在小學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德是重中之重，小學(xué)語(yǔ)文課程在小學(xué)階段占據(jù)了較大比重，語(yǔ)文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文句式、語(yǔ)法等知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)和閱讀理解的能力，這就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)所在?，F(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)似乎偏離了教學(xué)的最終目的，語(yǔ)文教學(xué)往往是將書(shū)本上的生僻字詞教給學(xué)生，再讓學(xué)生死記硬背，最后通過(guò)課堂檢測(cè)和書(shū)面考試考查學(xué)生，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)沉重的壓力。筆者分析了現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并據(jù)此為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出建議。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大

如今學(xué)習(xí)占據(jù)了學(xué)生的絕大部分時(shí)間，小學(xué)階段本該是學(xué)生充分放飛自己思想、挖掘自己潛力的時(shí)期，卻被這些沉重的壓力壓制住了。這些歸根究底是因?yàn)樘铠喪浇虒W(xué)和應(yīng)試教育。為了快速提升學(xué)生的成績(jī)，教師只能一直加大學(xué)生的作業(yè)量，家庭作業(yè)、課本背誦、文章抄寫(xiě)等占據(jù)了學(xué)生的大部分時(shí)間，學(xué)生雖然付出了大量時(shí)間和精力，效果卻不是十分顯著。

2.課堂教學(xué)枯燥無(wú)味

小學(xué)課堂本應(yīng)該讓學(xué)生處于寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境之中，并積極踴躍地參與到課堂教學(xué)中，然而在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，我們看到的則是死氣沉沉的課堂，教師十分嚴(yán)厲，教師注重的是課堂的紀(jì)律和冰冷的試卷，學(xué)生很少能開(kāi)心愉悅地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

3.小學(xué)語(yǔ)文教師整體素質(zhì)較低

語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與教師的教學(xué)水平是密不可分的，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言，教師與學(xué)生之間的傳道授業(yè)、情感交流都是通過(guò)語(yǔ)言交流完成的，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)階段很多小學(xué)教師普遍資歷較深，他們雖然擁有極其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻沒(méi)有適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)有待提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效策略

1.提高小學(xué)語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文教師的首要素質(zhì)是語(yǔ)言藝術(shù)能力，通過(guò)教師良好語(yǔ)言的作用，可以充分集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)精辟的語(yǔ)言概括、分析能幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)言的藝術(shù)性，我們需要從以下方面入手：首先，保證教師語(yǔ)言的規(guī)范性。教師的語(yǔ)言是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)之美的重要途徑，因此教師在課上的語(yǔ)言必須做到語(yǔ)言規(guī)范、富有感情、準(zhǔn)確明了。教師的語(yǔ)音要標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，在文章朗讀中做到抑揚(yáng)頓挫，能夠把學(xué)生帶入課文的情景中。其次，教師的語(yǔ)言要言之有理、言之有序。最后，教師要有情感，無(wú)論是在課文朗讀還是課堂交流中，如果教師的話(huà)語(yǔ)傾注了自己的情感才能真正感染學(xué)生，從而幫助學(xué)生以情明理。要做到這一點(diǎn)，我們必須加大對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)力度，并提高小學(xué)語(yǔ)文教師的準(zhǔn)入門(mén)檻，真正建立起一支高素質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍。

2.營(yíng)造良好課堂氛圍

小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)想象力和創(chuàng)造力的，其重點(diǎn)要放在營(yíng)造充滿(mǎn)創(chuàng)造力的課堂環(huán)境上，在這種環(huán)境下，才能取得良好的教學(xué)效果。我們可以從以下方面進(jìn)行改革：首先，教師要在課堂教學(xué)中實(shí)行鼓勵(lì)式教學(xué)，即采用鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)生正處于啟蒙階段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中愿意聽(tīng)到教師的夸獎(jiǎng)，但鼓勵(lì)并不是一味的稱(chēng)贊，而是在學(xué)生有了較好的表現(xiàn)或者是學(xué)生由于自身?xiàng)l件不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師給予學(xué)生一定的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生更有動(dòng)力地學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心。其次，打造創(chuàng)新式教育課堂。

3.探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新方式

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在哪里？筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生天真可愛(ài)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，更要在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，盡可能地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠更快樂(lè)地學(xué)習(xí)，同時(shí)達(dá)到更好的效果。為此，我們可以采用互動(dòng)式教學(xué)方法，和同學(xué)們?cè)谄降葘?duì)話(huà)中共同探究課文內(nèi)容?？偠灾?，高效的教學(xué)方法是保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效保障。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生的興趣被激發(fā)了，教師就必須趁熱打鐵，組織精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生一步步深入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境和環(huán)節(jié)，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)下去，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。否則，虎頭蛇尾，沒(méi)有精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)為繼，師生之間將會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的“教學(xué)失落感”。例如：教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)海洋知識(shí)的探知欲十分濃厚，但對(duì)極為有限的課本文字、插圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，注意力難以集中。利用形、聲、色俱備的CAI課件，能立即抓住孩子的視聽(tīng)，給學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)提供一個(gè)最佳的情緒背景。播放的聲音從“海面波濤澎湃”逐漸轉(zhuǎn)入到“再往下500米深”的一片靜謐；視頻圖像從“廣闊的海面”再到“閃爍的‘小星星（有發(fā)光器官的深水魚(yú)）的深海”，在極短的時(shí)間內(nèi)，一下子就把學(xué)生帶入到神秘的海底世界。學(xué)生的思維立刻就活躍起來(lái)。這樣，多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息，營(yíng)造出再現(xiàn)課文情景的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]張青民.試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)法[J].品牌（下半月），2015，03：239.

[2]王書(shū)京.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)點(diǎn)滴談[J].學(xué)周刊，2015，30：61.