周翠新

摘 要：小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門極具個(gè)性，極富情感，極易激發(fā)想象和創(chuàng)造性思維的學(xué)科。如何從語文教學(xué)自身特點(diǎn)中尋求突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語文教學(xué)具有趣味性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，是小學(xué)語文教師亟需解決的一個(gè)問題?；诖耍疚闹饕獙?duì)趣味性教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；趣味性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-333-01

隨著新課改的不斷深入和改革，趣味性教學(xué)已成為小學(xué)語文教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)之一。興趣，是人們積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！逼喗苤赋觯骸八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣?！?/p>

一、小學(xué)語文教學(xué)中的“趣味性”的重要性與概念

“以趣促學(xué)”在現(xiàn)代教育里受到廣大教師與學(xué)生的喜愛，“以趣促學(xué)”充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地活躍了課堂。興趣，就是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是人們積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向，也是人們進(jìn)行積極學(xué)習(xí)的前提條件。一個(gè)人只有對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生積極的探究欲望并主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去?？梢哉f，“趣味性”是語文課程活的靈魂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文教學(xué)工作者要提高課堂教學(xué)效率，打造精彩的課堂，使學(xué)生樂意接受知識(shí)，成為教學(xué)改革的首要任務(wù)。

趣昧性一般指由對(duì)象所帶來的某種吸引、讓人著迷并產(chǎn)生愉悅的因素。小學(xué)語文課堂的趣味性也就是在小學(xué)語文課堂上能引發(fā)學(xué)生某種感情的因素，或使學(xué)生有意思、感到愉悅、或能感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，能引起學(xué)生注意力、教育學(xué)生，能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課堂內(nèi)容的認(rèn)同感的因素。

二、培養(yǎng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中的趣味性的方法

小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)教育重要的一部分，在開展小學(xué)語文課程教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)的對(duì)象小學(xué)生本身正處于身心發(fā)展階段，其思維能力、邏輯能力、理解能力都還處在發(fā)展之中，所以小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的心理特征，有目的地引導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1、課堂情境趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文的課文一般都是短小精悍，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生在朗讀的同時(shí)也在接受美的熏陶，讓說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連。可以把課堂情景生活化，增加學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，把課堂情景故事化，提高學(xué)習(xí)的趣味。如在教《草原》時(shí)，可以播放民歌《草原》，并貼上草原的圖畫。讓學(xué)生閉上眼睛一起感受大草原：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。感受何為“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”在這樣富有意義的情境中學(xué)習(xí)，誦讀感受語言美，學(xué)生讀得美美的，并迅速悟出其中之意；說話時(shí)想象意境美，學(xué)生從不同的角度感受大草原的美。扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

2、尊重學(xué)生的主體地位

小學(xué)教育中最大的特點(diǎn)就是學(xué)生的年齡小、好奇心強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)烈，在教學(xué)中如何能充分增加小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，不僅僅能使他們?cè)谛W(xué)的教學(xué)階段收益，更能為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這就要求語文教師在進(jìn)行語文課程教學(xué)中需要依據(jù)小學(xué)生自身所有的特性和小學(xué)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定多種的學(xué)習(xí)方案，從而更好的保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增加小學(xué)語文教學(xué)的趣味性。尊重學(xué)生的主體地位，具體應(yīng)尊重學(xué)生自身的情感表現(xiàn)、尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在新課程改革的今天，小學(xué)語文教學(xué)過程教師居于主導(dǎo)的地位，學(xué)生是教學(xué)的主體。探討小學(xué)語文教學(xué)中的“趣味性”，應(yīng)注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。其原因主要有一下三點(diǎn)：第一教師是組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。小學(xué)生群體的特殊性，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)工作的安排和管理做到全面的組織和領(lǐng)導(dǎo)；第二，教師是啟發(fā)者。小學(xué)課堂教學(xué)中，作為啟發(fā)者的老師角色顯得尤為重要，因?yàn)檫@種啟發(fā)式的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心；第三，教師是鼓勵(lì)者。在小學(xué)課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)與肯定更能使得師生之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的時(shí)候，教師要針對(duì)小學(xué)生群體的特殊性，認(rèn)真分析小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理、行為和認(rèn)知特點(diǎn)，具體問題具體分析，這樣才能更好的把學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來，更好地展現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中的趣味性。

語文是小學(xué)課程的核心基礎(chǔ)科目之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、漢字及中國(guó)文化的重要途徑。然而在小學(xué)語文教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、偏科等不良現(xiàn)象。在開展小學(xué)語文課程教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)對(duì)象—小學(xué)生本身正處于身心發(fā)展階段，其思維能力、邏輯能力、理解能力都還在發(fā)展之中。隨著新課改的不斷深入和改革，趣味性教學(xué)已成為小學(xué)語文教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)之一。小學(xué)語文課堂教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的培養(yǎng)，這樣才能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓語文教學(xué)具有趣味性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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