譚會(huì)淑

摘 要：所謂素質(zhì)教育，是指摒棄了傳統(tǒng)枯燥的知識(shí)傳授、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的教育模式，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合能力，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過程中形成健康的人生觀和價(jià)值觀。語文作為小學(xué)的重要課程，實(shí)施素質(zhì)教育勢在必行。在小學(xué)語文的教育中，應(yīng)注重學(xué)生思想道德素質(zhì)教育和個(gè)人能力的培養(yǎng)，在傳授語文知識(shí)過程中，幫助學(xué)生形成良好的人生觀，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；貫徹；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-310-01

在小學(xué)語文教學(xué)中，素質(zhì)教育是十分重要的，所以，教師應(yīng)注重學(xué)生思想道德素質(zhì)教育和個(gè)人能力的培養(yǎng)，在傳授語文知識(shí)過程中，幫助學(xué)生形成良好的人生觀，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。那么，筆者該如何對(duì)在教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育進(jìn)行討論呢？

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

由于轉(zhuǎn)變教育觀念是小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的前提。所以，小學(xué)語文教育在整個(gè)教育過程中處于基礎(chǔ)地位，是兒童發(fā)展過程的啟蒙階段。教師要想在教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須轉(zhuǎn)變觀念。樹立全新的教育理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)從“應(yīng)試教育”逐漸轉(zhuǎn)變成“素質(zhì)教育”。在課堂上，讓學(xué)生充分融入課堂中，增加學(xué)生和教師的互動(dòng)。在教學(xué)過程中積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破常規(guī)教學(xué)思維，明確教師只是知識(shí)上的引導(dǎo)者，而知識(shí)的轉(zhuǎn)化過程要通過學(xué)生自己來完成。教師在課堂中放下師道尊嚴(yán)，把課堂真正地交給學(xué)生，與學(xué)生建立平等的溝通，在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生保持一顆“童稚”的心，與學(xué)生拉近距離，可以通過游戲、歌曲、歌謠、故事和對(duì)話表演，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提升語文素質(zhì)

在課堂教學(xué)中，要利用創(chuàng)設(shè)情境的方式，提升學(xué)習(xí)效果。語文是學(xué)習(xí)語言的重要方式，提升語文素質(zhì)，需要?jiǎng)?chuàng)造語言環(huán)境。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)語言情境和交流環(huán)境，例如：對(duì)于教材中問候、打電話等與日常生活息息相關(guān)的課文，教師可以通過再現(xiàn)生活場景的方式，創(chuàng)設(shè)語文情境。部分課文如果有故事情節(jié)，還可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生進(jìn)行表演，通過參與，除能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，還能強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力。例如“在學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過冬》一課時(shí)，可以從雪花飄飄的場景描述導(dǎo)入課程，通過學(xué)生比較熟悉或者感興趣的話題入手，為課文的教學(xué)埋下伏筆。教師可以采用設(shè)問的方式，詢問小動(dòng)物過冬的方式，由于小學(xué)生通常對(duì)于小動(dòng)物比較感興趣，因此會(huì)對(duì)小動(dòng)物過冬的方式存在疑問，采用設(shè)問方式，可以引發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的好奇心。在課堂中，還可安排學(xué)生分不同動(dòng)物角色進(jìn)行朗讀和表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。此外，教師可以考慮開展詩歌朗誦、戲劇表演、演講比賽等活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的選手進(jìn)行鼓勵(lì)，影響其他同學(xué)受到他們的感染激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。通過情境創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生能夠全身心投入語文學(xué)習(xí)，提升語文素質(zhì)。

三、提升小學(xué)生的閱讀能力

如果想要在小學(xué)語文教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育，教師就必須注重提升學(xué)生的閱讀能力。因?yàn)樘嵘W(xué)生的閱讀能力又是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段，所以可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）教師要更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生提供一個(gè)自由、活躍的閱讀空間，使學(xué)生在閱讀的過程中品味其中的意義，感受生活，內(nèi)化從閱讀中汲取到的知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣，通過閱讀不斷地提升自己、充實(shí)自己，也讓自己的閱讀能力在思考的過程中得到升華。（2）在教學(xué)過程中，教師要想提高學(xué)生的閱讀能力，就必須注重去除功利性的思想，而注重知識(shí)的積累。教會(huì)學(xué)生在閱讀中汲取知識(shí)，并將其內(nèi)化，不注重閱讀量的多少，而注重自己在閱讀的過程中學(xué)到了什么，并完成從量變到質(zhì)變的飛躍，從而增進(jìn)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。（3）教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀心智。將閱讀的中心放在學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力上，教會(huì)學(xué)生在閱讀中講究一定的閱讀方法，更關(guān)注學(xué)生能力和心智的培養(yǎng)。特別是要教會(huì)學(xué)生利用創(chuàng)造性思維進(jìn)行閱讀，使學(xué)生在閱讀的過程中，增長知識(shí)，培養(yǎng)心智，對(duì)閱讀有所感悟，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟式的閱讀。

四、堅(jiān)持整體性原則，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

由于學(xué)生的個(gè)性鮮明，可塑性強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行施教，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教材，講求教學(xué)藝術(shù)，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知識(shí)教學(xué)中，就能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。要真正發(fā)揮語文教育對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)提高的作用，就絲毫不能忽視語文活動(dòng)課。學(xué)科課和活動(dòng)課相結(jié)合既發(fā)展了學(xué)生的智育，其德育、審美、品質(zhì)修養(yǎng)等方面都得到了發(fā)展，真正做到了多方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進(jìn)，因此，在教學(xué)過程中，既要教會(huì)學(xué)生獲得知識(shí)的方法和能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，不斷獲得新知識(shí)，解決新問題，又要教會(huì)學(xué)生做人，培養(yǎng)良好的個(gè)性，在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上，通過各種形式的教育活動(dòng)，開發(fā)潛能，發(fā)展健全的個(gè)性。

總結(jié)：素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，隨著我國素質(zhì)教育不斷發(fā)展，教師應(yīng)更加注重在教學(xué)過程中強(qiáng)化素質(zhì)教育。小學(xué)語文教育作為素質(zhì)教育的重要陣地，教師應(yīng)努力提高自己的綜合素質(zhì)，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情景等方式，提升學(xué)習(xí)效果。語文是學(xué)習(xí)語言的重要方式，提升語文素質(zhì)，需要?jiǎng)?chuàng)造語言環(huán)境。提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化思維，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力。應(yīng)通過挖掘課文背后的內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，通過強(qiáng)化語文教學(xué)中的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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