劉海艷+呂曉芳

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施工作也得到了長足的發(fā)展，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施依然面臨著許多的問題，面對(duì)這一塊，小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建與運(yùn)用策略是非常必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-300-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的更好實(shí)施極具現(xiàn)實(shí)意義，因此，開展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建與運(yùn)用問題進(jìn)行研究是非常重要的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施準(zhǔn)備

1、營造充滿情趣的教學(xué)情境

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)決定了小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展必須要能夠引起小學(xué)生的參與興趣，這一年齡的小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，只有新鮮有趣的事物才能真正的引起他們的注意，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)一定要充分考慮這一因素。這就要求教師在開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)前，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿情趣的課堂教學(xué)情境，通過良好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的更好開展創(chuàng)造條件。例如：教師在講解《小數(shù)乘法》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)學(xué)故事情境，情境的創(chuàng)設(shè)可以采用以各種動(dòng)物為主人公的童話故事，讓不同動(dòng)物之間發(fā)生的故事情節(jié)與本課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法知識(shí)緊密的聯(lián)系起來，對(duì)待這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大激發(fā)出來，這為后續(xù)的小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

從目前小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施情況來看，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的開展面臨著一些亟待解決的問題，其中較為突出的問題就是同學(xué)們?cè)陂_展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，缺乏明確的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常是各自為政，我行我素，在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，偷懶?；默F(xiàn)象屢見不鮮，沒有明確的活動(dòng)目標(biāo)，自主合作學(xué)習(xí)也自然難以收到應(yīng)有的效果，因此，在自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展過程中，教師要為每一個(gè)小組制定詳實(shí)的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施目標(biāo)，學(xué)習(xí)開展的目標(biāo)要層次分明，不斷的細(xì)化，目標(biāo)制定要具體到每一個(gè)小組成員，只有這樣，小學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施中才能夠做到有的放矢，提升自主合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的交流與評(píng)價(jià)的能力

新課程對(duì)于自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的理念是非常重視的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，小組合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要的方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的好，最重要的還得通過學(xué)生具體的參與才能夠真正的得以實(shí)現(xiàn)，而合作學(xué)習(xí)開展的重要方式就是學(xué)生之間的彼此交流，因此，良好的溝通與交流能力就顯得尤為重要。從中我們可以看出，做好合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是非常重要的，教師要在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)通過交流展開合作，與此同時(shí)，并且還要重視培養(yǎng)學(xué)生在合作中對(duì)自己以及其他同學(xué)表現(xiàn)情況的評(píng)價(jià)能力，只有這樣合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展才能夠更具實(shí)效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建與運(yùn)用策略

1、合作小組的劃分要力求科學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，小組的劃分具有重要的意義，教師在合作小組的劃分過程中，要考慮多方面的因素開展小組劃分活動(dòng)，要綜合考慮本班的人數(shù)、班級(jí)學(xué)生的男女比例情況、學(xué)生間的個(gè)性差異與年齡特點(diǎn)，以及不同學(xué)生的智力差異與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，進(jìn)行科學(xué)的小組劃分，小組劃分要遵循組間同質(zhì)與組內(nèi)異質(zhì)相結(jié)合的原則。例如：以五年級(jí)的某班為例，在該班中一共有學(xué)生45人，其中男生一共是25人，女生是20人，教師根據(jù)這一情況在開展具體的合作小組劃分時(shí)，要注意小組內(nèi)成員的劃分男女比例要搭配合理，一般在同一組內(nèi)，男女生的人數(shù)原則上不能相差兩人，教師在分組中還要注意，要考慮小組成員的能力、性格、智力因素，要讓不同能力、不同性格，以及智力水平存在差距的同學(xué)都能夠在小組中有一個(gè)人數(shù)的合理搭配，讓每一個(gè)小組成員在自主合作學(xué)習(xí)中都既能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，也能夠與其他同學(xué)有一個(gè)互補(bǔ)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的協(xié)調(diào)開展。

2、要讓每一個(gè)小組成員都要分工明確

新課程重視學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)為每一個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)?chuàng)造參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這是生本理念的重要內(nèi)涵，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，要做到全員參與自主合作學(xué)習(xí)，就要求教師在合作學(xué)習(xí)的開展過程中，要盡量給每一個(gè)學(xué)生安排任務(wù)，將合作學(xué)習(xí)要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)合理的分配給不同的小組成員，以此促進(jìn)自主合作學(xué)習(xí)的有效開展。例如：還是以五年級(jí)某班為例，在A組中一共5名成員，三名男生，兩名女生，給其中的一名男生安排的任務(wù)是擔(dān)任該小組的組長工作，該學(xué)生的任務(wù)是協(xié)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的整體工作，而另兩名男生則負(fù)責(zé)監(jiān)督小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，以及開展匯報(bào)工作，另外兩名女生則負(fù)責(zé)總結(jié)與評(píng)價(jià)工作，從中我們可以看出，每個(gè)成員都分工明確，這樣既可以促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有條不紊的實(shí)施，也有效的促進(jìn)每一名小組成員綜合能力的培養(yǎng)。

3、要協(xié)調(diào)好自主與合作之間的關(guān)系

自主與合作既有差別又有關(guān)聯(lián)，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展是以個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施為主體，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展則是以不同個(gè)體間的有效合作為基礎(chǔ)的，二者相輔相成，相得益彰，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)要重視協(xié)調(diào)好自主與合作之間的關(guān)系，這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的開展中，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提出一些通過自主研究就能夠解決的問題，讓同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)提出創(chuàng)新性的問題，并且也要引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考，通過實(shí)踐去驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，在充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)效能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的引導(dǎo)同學(xué)，學(xué)會(huì)與別人進(jìn)行有效的溝通與合作，要重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，要在小組合作學(xué)習(xí)中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)自己不同的見解。

結(jié)論：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展具有重要的作用，因此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建與運(yùn)用為視角，對(duì)相關(guān)的問題展開研究，希望以此能夠更好的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱永華 在解決問題教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生初步的邏輯思維能力[J].科學(xué)大眾（ 科學(xué)教育），2011，（07）：71-74.