黃付全

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-068-01

在小學(xué)階段，科學(xué)課中有許多自己動(dòng)手的小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生倍感興趣。但如果沒有引導(dǎo)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，最終不僅達(dá)不到自己的教學(xué)目的，而且學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)銳減。小學(xué)科學(xué)課百分之七十的內(nèi)容是讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，如何做準(zhǔn)、做活、做好實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。

一、做準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)，是科學(xué)研究的基本方法之一。根據(jù)科學(xué)研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素并利用一些專門的儀器設(shè)備，人為地變革、控制或模擬研究對(duì)象，使某一些事物（或過程）發(fā)生或再現(xiàn)，從而去認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、自然性質(zhì)、自然規(guī)律。對(duì)于小學(xué)科學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)是沒有那么高深、系統(tǒng)、復(fù)雜，但小學(xué)實(shí)驗(yàn)同樣遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的態(tài)度。實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、過程、結(jié)論是判斷一節(jié)科學(xué)課，是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。而實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)論、評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確，也直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)要做到以下幾點(diǎn)：

1、實(shí)驗(yàn)前要分工明確、合理

在實(shí)驗(yàn)課上我們普遍采取小組合作的方式。通常按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平實(shí)行分層搭配，可是由于小組成員的綜合水平參差不齊，起主導(dǎo)作用的都是少數(shù)幾人，有的甚至就組長(zhǎng)一個(gè)人，其他的學(xué)生基本上沒有動(dòng)手和發(fā)言的機(jī)會(huì)，常常會(huì)出現(xiàn)“權(quán)威至上”的小組長(zhǎng)或帶頭人，其他學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和思維也就變得可有可無。有的學(xué)生性格內(nèi)向，同學(xué)們說的他們不一定能聽懂，最終只能成為看客，從而減弱大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課以及實(shí)驗(yàn)的興趣。而且小組成員之間沒有合作好，直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，故實(shí)驗(yàn)前的小組劃分要以水平相近為原則，同時(shí)還要堅(jiān)持小組成員明確分工，不能越俎代庖，讓學(xué)生人人參與到其中來，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開始。

2、實(shí)驗(yàn)時(shí)要合理調(diào)控、引導(dǎo)

剛接觸科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師最容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是喜歡打斷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路——再補(bǔ)充說明幾點(diǎn)注意事項(xiàng)說明的。這樣做容易打斷實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性，讓本就好動(dòng)、喜歡新奇事物的小學(xué)生沒有繼續(xù)堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)的興趣。有時(shí)習(xí)慣站在一旁看學(xué)生自己擺弄，不說也不做，這也不利于保持學(xué)生的興趣，然而有經(jīng)驗(yàn)的老師此時(shí)不會(huì)閑著，他們會(huì)很自然地融到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，哪個(gè)小組材料少了及時(shí)給補(bǔ)上，出現(xiàn)意外時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自行解決，讓學(xué)生把新發(fā)現(xiàn)在第一時(shí)間記錄下來，為接下來的匯報(bào)工作奠定基礎(chǔ)[1]。對(duì)做的好的小組給予積極評(píng)價(jià)，做的不夠好的小組及時(shí)給予引導(dǎo)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己所做沒有白費(fèi)，感受努力實(shí)驗(yàn)過程的開心，加強(qiáng)做實(shí)驗(yàn)的興趣。

3、實(shí)驗(yàn)后要及時(shí)總結(jié)、評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后除了學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，教師還應(yīng)該及時(shí)總結(jié)、評(píng)價(jià)。在關(guān)注各小組之間總體情況的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生個(gè)體做出合理的評(píng)價(jià)，對(duì)于各小組的后進(jìn)生，采用縱向評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)后都能感受到自己的進(jìn)步，避免長(zhǎng)期只有個(gè)別成員受到青睞或者“一美遮全丑”“一人成功全組光榮”的現(xiàn)象發(fā)生，這樣，不管是好的小組還是相對(duì)較“弱勢(shì)”小組都有得到肯定的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的熱情、興趣就會(huì)越來越高。

二、做活實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。離開了生活，科學(xué)將是一片死海，沒有生活的科學(xué)是沒有魅力的科學(xué)。在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生尋找“生活中的科學(xué)”、“身邊的科學(xué)”。尤其是小學(xué)科學(xué)，在生活中都能找到其原型。若利用身邊的材料去設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，寓教于樂，使比較抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。

與生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的，不僅取材方便、操作簡(jiǎn)單、內(nèi)容多變、方法靈活，而且每個(gè)學(xué)生都可以動(dòng)手操作，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，鞏固課堂知識(shí)，故課堂上要多增添生活中的例子來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

三、做好實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理成分，它是非智力因素中最主要的一個(gè)因素，它是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動(dòng)力，日本教育家木村久一說：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！痹谛W(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課的過程中，如果對(duì)科學(xué)具有濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)，超乎尋常努力地研究科學(xué)問題，教學(xué)上就會(huì)收到事半功倍的效果，這在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的意義是深遠(yuǎn)的。故我們要做好科學(xué)課的各種實(shí)驗(yàn)，其中趣味實(shí)驗(yàn)則是開啟培養(yǎng)興趣大門的鑰匙[3]。

1、利用趣味性實(shí)驗(yàn)，引入新課

新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)的引入猶如樂曲中的前奏，起著提示主題、激起興趣、進(jìn)入情境的作用[3]。設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)，引入新課，不但可以讓小學(xué)生將上課前分散的注意力迅速集中起來，更重要的是能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)科學(xué)的環(huán)境中去，如在小學(xué)五年級(jí)剛開始接觸科學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備蠟燭、水、空盆，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試在水面讓蠟燭燃燒。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)出乎學(xué)生的意料，學(xué)生會(huì)很想知道為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，這時(shí)教師就可以很自然的將學(xué)生引入科學(xué)的殿堂，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2、設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)，講解新課

在新課的講解時(shí)可以穿插幾個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，起到既培養(yǎng)了學(xué)生興趣又使學(xué)生更好的理解知識(shí)的效果。例如，在學(xué)習(xí)《熱傳遞》時(shí)可以讓學(xué)生做如下的實(shí)驗(yàn)：

把紙折成盒狀，里面裝上水放在酒精燈上燒，過一段時(shí)間可以發(fā)現(xiàn)不僅紙沒有被燒壞，而且水熱了。這樣的現(xiàn)象會(huì)讓學(xué)生覺得很驚奇，而且記憶深刻，在學(xué)生感興趣時(shí)，趁熱打鐵講解知識(shí)，可立即引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色。

3、通過趣味性實(shí)驗(yàn)，鞏固知識(shí)

在鞏固知識(shí)時(shí)做實(shí)驗(yàn)的效果往往比做練習(xí)或者反復(fù)講解的效果還要好，通常小學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣不能保持得很久，而且教師知識(shí)儲(chǔ)備的有限、教學(xué)組織、語言設(shè)置的不足，導(dǎo)致學(xué)生聽課無心、思想開小差，逐漸失去了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。因而，設(shè)計(jì)針對(duì)性實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。