趙璦赟

摘 要：音樂(lè)教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的藝術(shù)感知能力的培養(yǎng)，在課堂上，老師通過(guò)各種方式去啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感程度。

關(guān)鍵詞：思維靈活性；音樂(lè)課堂

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-052-01

音樂(lè)課程教育是學(xué)生的必修課程之一，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校更加重視對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)思維靈活性的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅能夠陶冶情操，愉悅心情。還可以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。一舉兩得。

一、積極啟發(fā)學(xué)生的思維能力

初中音樂(lè)課程設(shè)置中并沒(méi)有涉及到很多樂(lè)理知識(shí)，更多的是趨向于引導(dǎo)學(xué)生在愉快的環(huán)境中去聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)表達(dá)的感情，學(xué)會(huì)欣賞不同風(fēng)格的音樂(lè)，達(dá)到陶冶情操、愉悅心情的目的。初中的音樂(lè)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性的目的是挖掘?qū)W生對(duì)于音樂(lè)的潛在性的認(rèn)識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生逐漸的去感知音樂(lè)，領(lǐng)悟音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)，而不是單純的去掌握音樂(lè)的簡(jiǎn)單的技能。 在音樂(lè)課堂的教學(xué)中，教師可以在音樂(lè)的鑒賞中啟發(fā)學(xué)生怎樣去領(lǐng)悟音樂(lè)，從怎樣的角度去鑒賞音樂(lè)，用什么樣的心境去體會(huì)不同風(fēng)格的音樂(lè)。試著去描繪音樂(lè)中的情景。

教學(xué)方法：《雪絨花》一課的教學(xué)，在教學(xué)前，老師在課堂上先放了一段影片，這段影片正是《音樂(lè)之聲》，《雪絨花》正是《音樂(lè)之聲》中的插曲，多媒體滾動(dòng)著一系列上校與孩子們之間的眼神和情感的互動(dòng)，上校一家決定離開(kāi)奧地利，因此舉行了音樂(lè)會(huì)，當(dāng)影片中的插曲《雪絨花》響起之后，學(xué)生們不再嬉鬧，安靜就座后認(rèn)真地觀看著傾聽(tīng)著，自然地融入音樂(lè)之中。很多同學(xué)能夠輕輕的附和著音樂(lè)，學(xué)生們似乎被上校的歌聲所感染。關(guān)掉影片之后，讓學(xué)生們閉上眼睛，教室里再次響起了《雪絨花》，這時(shí)，學(xué)生們聆聽(tīng)到音樂(lè)的同時(shí)，腦海中會(huì)回蕩著上校與孩子們之間的依依不舍的情懷，配合著情景，學(xué)生們能夠很容易的記下這首歌的旋律，學(xué)生們能夠設(shè)身處地的體會(huì)到上校與孩子們之前深厚的情感和依依不舍之情。利用這樣的情景啟發(fā)式的教學(xué)方法能夠使學(xué)生在具體的音樂(lè)情景中引發(fā)聯(lián)想喚起共鳴，從而激發(fā)了學(xué)生的思維。 作用： 在音樂(lè)課程的教學(xué)中，教師借助各種多媒體設(shè)備積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和樂(lè)感。身臨其境的讓學(xué)生去感受音樂(lè)中表現(xiàn)的喜怒哀樂(lè)。

二、分組協(xié)作

教學(xué)方法：音樂(lè)課堂上，老師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，對(duì)于課堂上的音樂(lè)欣賞，歌唱技巧，全由合作小組進(jìn)行分配，在組內(nèi)同學(xué)們可以選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行討論或者代表發(fā)言。每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都是不同的，比如說(shuō)一節(jié)音樂(lè)鑒賞課，每個(gè)人欣賞的角度不同，所獲得的體會(huì)也是不同的，因此，每個(gè)人都有一種見(jiàn)解，小組成員們彼此交換自己的見(jiàn)解，就能獲得更多額外的知識(shí)。到了課下，教師可以額外的與小組長(zhǎng)進(jìn)行交流，進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充，在課下積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)新和發(fā)展。作用：初中階段是學(xué)生接受新鮮事物較強(qiáng)的階段，每位老師應(yīng)該積極的去培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和思維靈活性。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)音樂(lè)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，從而提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的思維靈活性。

三、音樂(lè)對(duì)思維靈活性的影響

音樂(lè)最能夠觸動(dòng)人們的心弦，表達(dá)人們內(nèi)心的情感。一個(gè)人的人生感悟和生活閱歷都能通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)的淋漓盡致。一內(nèi)心生活豐富的人，表達(dá)出的音樂(lè)也是美的。通過(guò)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)，在音樂(lè)中感知作者內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。音樂(lè)對(duì)人的思維的影響幾乎是沒(méi)什么其他的事物能夠取代了的，很多人一出生就比一般人的感知能力要強(qiáng)，加上不斷的接觸音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)的敏感程度不斷的提高，思維方式也發(fā)生了很大的改變。

教學(xué)方法：想要進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的靈活性，首先要練習(xí)學(xué)生的大腦的反應(yīng)能力。在學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候要用十個(gè)手指頭非常自如的去彈88個(gè)鍵，在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠積極的培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。對(duì)學(xué)生的大腦的發(fā)育也是相當(dāng)有幫助的。這些與音樂(lè)接觸較早的學(xué)生與家長(zhǎng)的思想觀念是分不開(kāi)的，比較有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)會(huì)讓那學(xué)生很早的去接觸音樂(lè)。作用：這對(duì)孩子思維能力的形成是比其他任何形式的學(xué)習(xí)都要好的，有助于孩子在課堂的學(xué)習(xí)上能夠根據(jù)自己先前培養(yǎng)的樂(lè)感去更快的接受老師講解的知識(shí)。

四、以創(chuàng)新演繹音樂(lè)，拓展思維靈活性

在初中音樂(lè)教學(xué)中，最有效的提高學(xué)生思維能力的方法就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作的引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，老師從旁指導(dǎo)，先是從比較典型的音樂(lè)入手，讓學(xué)生多多去鑒賞代表性較強(qiáng)的音樂(lè)作品，讓學(xué)生能夠有所體會(huì)，根據(jù)這種體會(huì)融入到自己的音樂(lè)要素中去，運(yùn)用自己感知到的音樂(lè)要素去進(jìn)一步表達(dá)自己內(nèi)心的情感，從而在音樂(lè)的創(chuàng)新中提高自身的思維能力和創(chuàng)作能力。

教學(xué)方法：湖北民歌《龍船調(diào)》欣賞完畢之后，老師可以根據(jù)學(xué)生們聽(tīng)到的來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，比如：在歌曲的演繹中，一共出現(xiàn)了哪幾個(gè)重要的人物，這些人物是以怎樣的形象出現(xiàn)的，他們出現(xiàn)在情景中的作用又是什么。根據(jù)老師的提問(wèn)，首先學(xué)生首先會(huì)去做的就是去回憶歌詞，并且在腦海中創(chuàng)設(shè)情境，但是初中這個(gè)階段的學(xué)生的思維能力還沒(méi)有達(dá)到能夠輕易的創(chuàng)設(shè)情境的能力，這時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行情景再現(xiàn)，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，在音樂(lè)響起的那一刻，老師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行角色的分配，課堂成為了學(xué)生們表演的舞臺(tái)，根據(jù)音樂(lè)中表現(xiàn)出的情景，學(xué)生們利用現(xiàn)場(chǎng)可以利用的所有道具，有的扮成“探親的小婦人”；有的拿著掃把蹲在地上，扮成“駝背艄公”。跟隨者音樂(lè)隨意的演繹者他們心中角色的形象。學(xué)生們表現(xiàn)得淋漓盡致，作用：在這種親身融入情景的活動(dòng)中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力被大大地激發(fā)出來(lái)，學(xué)生按照自己的思維方式、根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，并且融入到情景中，快地完成了一次音樂(lè)創(chuàng)作，大大拓展了思維的靈活性。

總結(jié)：在初中的音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)以豐富的音樂(lè)情感引導(dǎo)學(xué)生積極的領(lǐng)悟音樂(lè)，在情境中體驗(yàn)激發(fā)共鳴。在教學(xué)模式下啟發(fā)性的引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的思維靈活性。用音樂(lè)自身的魅力去感染學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)要素及表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作，從而提高拓展思維的靈活性。

參考文獻(xiàn) ：

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