摘 要

黨的十八大報告提出了，富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)社會主義核心價值觀已成為我國政治的一件大事。不言而喻，青少年是國家的未來。當(dāng)今經(jīng)濟新常態(tài)、多元文化并存，青少年價值觀培育面臨諸多挑戰(zhàn)、任務(wù)艱巨，構(gòu)建青少年的社會主義核心價值觀培育的模式探索勢在必行。

【關(guān)鍵詞】青少年；社會主義；核心價值觀

1 繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)價值觀教育

1.1 以“仁”為核心的儒家倫理思想為人們指定了人格理想和人生價值的目標

儒家道德學(xué)說認為“仁”是社會道和德的基礎(chǔ)，因此，人們在現(xiàn)實生活中道德行為都要以“仁”為根本和原則，它是每個人安身立命的根本。正是從“仁”出發(fā)，孔子提出了忠信、中庸、禮義等等倫理范疇，后來，孟子提出的仁、義、禮、智、信等道德規(guī)范都是幾千年以來道德規(guī)范和價值訴求。

1.2 以“義利觀”為基本特點的價值取向影響青少年思想價值取向

儒家所確立的“見利思義”、“觀得思義”、“以義導(dǎo)利”、“舍生取義”的“義利觀”是中國古代哲學(xué)的價值觀，是中華民族主導(dǎo)的價值取向，成為了人們的崇尚與追求，形成了博大的民族精神。這種民族精神不僅孕育了民族英雄，而且形成了崇高道義，弘揚仁義，以民族大業(yè)為重道德風(fēng)尚和崇高節(jié)氣。

1.3 “內(nèi)圣外王”理想人格的不懈追求讓青少年繼續(xù)發(fā)揚

儒家認為，只有道德高尚的人才能做統(tǒng)治者。既做到了“內(nèi)圣”，又做到了“外王”，這才是儒家最高的理想人格。這種體現(xiàn)自強不息、滿足自我與滿足社會需要相統(tǒng)一的精神，對堅定人生理想起到了巨大的促進作用。在物質(zhì)化的社會，讓青少年們學(xué)會道德?lián)?dāng)和拯救黎明的思想尤為重要。

2 不斷總結(jié)青少年價值觀教育方面的寶貴經(jīng)驗

2.1 形成了完整的青少年道德教育過程模式

青少年道德品質(zhì)的形成過程提高道德可以分為以下幾個過程：認識培養(yǎng)道德情感，鍛煉道德意志，堅定道德信念，形成道德行為習(xí)慣等五個階段。道德教育過程是青少年參加社會活動和交往的過程，也是教育和自我教育的過程，更是社會、學(xué)校、家庭多方面影響的過程，是長期的教育過程。

2.2 青少年價值觀教育要結(jié)合時代特征

環(huán)境對人的成長影響很大，環(huán)境對青少年價值觀的形成有著直接的影響。價值觀教育要把握社會大背景下的思想、道德和價值觀的特點，根據(jù)社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的實際情況，對價值觀教育的內(nèi)容和目標進行不斷的調(diào)整，這有利于培養(yǎng)青少年的社會責(zé)任感和為社會奉獻的精神。

2.3 在社會實踐活動養(yǎng)成價值觀

教育部、共青團中央等部門一直要求大、中學(xué)生利用寒暑假，積極開展學(xué)雷鋒、志愿者服務(wù)、公益活動、義務(wù)勞動、紅色旅游和考察等社會實踐活動來培育社會價值觀活動，要利用好這些時間。

2.4 全員參與，不留死角。

要把社會、學(xué)校、家庭三者有機結(jié)合起來共同培育青少年的價值觀。以家庭教育為基礎(chǔ)，利用學(xué)校主陣渠道，整合社會資源，探索價值觀教育中社會教育的特點，把資源充分利用起來，形成合力推進了青少年價值觀的形成。

3 借鑒域外價值觀教育的有益經(jīng)驗

3.1 凸顯主體性

國外價值觀教育模式認為，價值觀教育只有注重學(xué)生和主體性，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，才能取得良好的效果。

3.2 體現(xiàn)生命性

國外價值觀教育研究認為，青少年是教育的主要對象促進青少年的健康成長是教育的目的所在。社會道德規(guī)范倫理原則、價值規(guī)范都是為青少年的生活服務(wù)的，價值觀教育的真諦在于注重人的價值。因此，在價值觀教育中重視青少年的生活，關(guān)注他們的生命及其價值。

3.3 把握規(guī)律性

國外的價值觀教育大都重視對學(xué)生價值觀形成和發(fā)展過程的規(guī)律研究。如價值觀澄清理論把價值澄清的完整過程劃分為選擇、贊賞和行動三個階段。要借鑒域外有益的方法為青少年核心價值觀的養(yǎng)成提供幫助。

4 不斷提升理論研究水平

價值觀培育的模式的建構(gòu)，要以理論研究作為基礎(chǔ)和出發(fā)點，將社會主義核心價值觀化作思想和理論體系，以此來指導(dǎo)實踐中的價值觀的培育實踐活動。

4.1 抓住社會主義核心價值觀培育原則不放松

要從青少年全面發(fā)展的需要出發(fā)，尊重、關(guān)心、理解他們，使社會主義核心價值觀的要求、變成他們的自覺追求、內(nèi)心信念和行為準則。堅持一元價值取向與多元價值取向結(jié)合的包容態(tài)度。要倡導(dǎo)社會的價值理想及實現(xiàn)價值目標方面的一元價值取向。同時尊重青少年個體的價值選擇多樣性和自我價值實現(xiàn)的獨立性，使二者有機結(jié)合起來。堅持先進性與廣泛性相結(jié)合的原則。青少年的價值取向呈現(xiàn)多維性和多層次的特點。價值觀培育中，在社會主導(dǎo)價值觀統(tǒng)一下，建立分層次的教育目標，達到先進性與廣泛性的科學(xué)結(jié)合。理論認知和行為認同結(jié)合的原則。使青少年理解認同社會主義核心價值觀是馬克思主義思想道德理論在當(dāng)代中國的繼承和發(fā)展，是青少年道德理想和人格的最高追求。并在日常生活和行為中，感受到踐行社會主義核心價值觀的利益、喜悅和幸福。

4.2 研究新方法、新手段提升教育質(zhì)量。

要尊重規(guī)律，更要遵循青少年的認識規(guī)律和理論教育的客觀規(guī)律，要從青少年的認知水平實際出發(fā)，生動活潑地向青少年講授社會主義核心價值觀，提高他們的接受能力。要善于與青少年真誠溝通，尋找與他們交流的興趣點，使其在情感的體驗中把握社會主義核心價值觀。不斷創(chuàng)新實踐教育新途徑。引導(dǎo)青少年有目的地參加實踐活動，如生產(chǎn)勞動、尊尊敬老、愛護環(huán)境等等，不斷地提高思想覺悟和認識能力，磨煉意志，形成良好的生活習(xí)慣。要利用榜樣的力量是無窮的，運用英雄模范、學(xué)生自身的榜樣以及身邊的光榮事跡榜、優(yōu)秀品德，影響青少年的價值觀。創(chuàng)新環(huán)境育人。校園文化是青少年價值觀形成的重要載體，大力創(chuàng)建與社會環(huán)境相銜接的積極向上的、寓教于樂的校園文化，促進青少年人格的形成潛移默化的形成。

作者簡介

郭延濤，男，碩士研究生學(xué)歷。現(xiàn)為河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部講師。

作者單位

河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南省南陽市 473000