劉建寶

摘要：思想品德教育在中職學(xué)校的教學(xué)工作中是非常重要的一部分。目前我國的中職學(xué)校對于學(xué)生的思想品德教育，尤其是農(nóng)村學(xué)生的思想品德教育并不是很令人滿意，存在多種因素帶來的弊端。本文結(jié)合多年中職學(xué)校思想品德教育的實踐經(jīng)驗，針對如何加強(qiáng)農(nóng)村中職學(xué)生的思想品德教育進(jìn)行細(xì)致分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中職學(xué)生；思想品德教育

中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2016）05-0046-02

在農(nóng)村學(xué)生的教育工作中，農(nóng)村中職學(xué)校是培養(yǎng)優(yōu)秀的新型農(nóng)村建設(shè)人才的重要組成部分，隨著黨中央對于新農(nóng)村建設(shè)和三農(nóng)問題的重視程度不斷加大，國家對于農(nóng)村中職學(xué)校的資金投入也在逐年提高，相對于過去老舊、陳腐的教學(xué)環(huán)境，如今農(nóng)村的中職學(xué)校校舍已經(jīng)煥然一新，師資力量也不可同日而語。對于培養(yǎng)農(nóng)村中職學(xué)生的專業(yè)技能和思想品德教育成了教育的重中之重。盡管農(nóng)村中職學(xué)校在客觀上的各方面條件都得到了大幅度的提高，但是隨著各大高校的擴(kuò)招，以及高校內(nèi)部針對職業(yè)技能教學(xué)改革帶來的挑戰(zhàn)，尤其是農(nóng)村中職學(xué)校的就業(yè)競爭力也大不如前，隨之而來的就是農(nóng)村中職學(xué)校的招生困難和辦學(xué)困難。針對這一復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境，農(nóng)村中職學(xué)校必須在學(xué)生的思想品德教育上加大力度，端正學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能在今后的新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮出最大的能力，才能用優(yōu)秀的品行來改善農(nóng)村的生活環(huán)境和生活質(zhì)量。

一、農(nóng)村中職學(xué)生的思想品德教育的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村中職學(xué)生的思想品德和個人素質(zhì)普遍偏低

近年來，我國的農(nóng)村中職學(xué)校在專業(yè)技能和理論課程的教學(xué)工作中都取得了很大的提升，教學(xué)水平也逐年提高，但是與此相反的是，對于農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生的思想品德教育卻飽受詬病。農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍偏低是公認(rèn)的事實。很多農(nóng)村中職學(xué)校在教學(xué)工作中都反映出課堂紀(jì)律差、師生關(guān)系不和諧等問題，這對于農(nóng)村中職學(xué)校的教學(xué)工作是非常不利的，很多學(xué)生對此不以為然，學(xué)校也沒有足夠重視，這就導(dǎo)致了一系列的思想品德教育問題。

2.沒有樹立良好的三觀，對人生價值的認(rèn)識不清晰

改革開放以來，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展給中國帶來了開天辟地式的變化，很多新鮮的事物涌入國內(nèi)，尤其是現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息的傳播速度也已經(jīng)達(dá)到了過去難以想象的程度。隨著社會的發(fā)展，很多社會上不良的思想動向正在逐漸影響著農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生。很多學(xué)生還處于三觀形成的關(guān)鍵時期，由于受到了一些“享樂主義”“拜金主義”的影響，再加上對于自身的人生價值沒有明確的方向，很容易走向錯誤的道路，最終影響其一生。

3.對于學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

現(xiàn)階段農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)的目的并不明確，很多學(xué)生只是為了拿到一紙文憑，然后早點(diǎn)就業(yè)，為家里減輕負(fù)擔(dān)。還有很多學(xué)生是家長逼著來學(xué)習(xí)一技之長的，對于學(xué)習(xí)幾乎毫無熱情可言，學(xué)習(xí)態(tài)度非常不端正，出現(xiàn)了很多曠課、撒謊請假等情況，還有些學(xué)生背著家長和老師去網(wǎng)吧打發(fā)時間，消耗著青春和金錢。這些問題對于農(nóng)村中職學(xué)校來說都是非常常見的狀況，亟需學(xué)校有針對性地進(jìn)行思想品德教育，改善教學(xué)現(xiàn)狀。

二、農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生思想品德教育現(xiàn)狀的成因

1.主觀上對于思想品德教育的認(rèn)識還沒達(dá)到要求

（1）沒有形成對思想品德教育的認(rèn)識

在農(nóng)村中職學(xué)校中，大多數(shù)的學(xué)生正處于青春期的叛逆階段，對于道德的標(biāo)準(zhǔn)還沒有形成正確的認(rèn)識，很多學(xué)生喜歡標(biāo)新立異，對于傳統(tǒng)的品德教育不屑一顧，甚至對傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)有著強(qiáng)烈的反叛心理。很多學(xué)生都沒有意識到思想品德對于人生的影響，對于道德的真諦也無從了解。

（2）自身的道德約束力和自控能力都有待提高

由于農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生年紀(jì)較小，自控能力和自身的道德約束力都很薄弱，容易被外界的不良信息所影響。當(dāng)前，社會充滿各種不良誘惑，作為十幾歲的年輕人是很難抵抗這些不良誘惑的，這就需要學(xué)校、教師以及家長共同努力來營造一個良好的思想教育環(huán)境。

2.客觀上學(xué)校和家庭沒有意識到思想品德教育的重要性

（1）學(xué)校過于偏重專業(yè)課程的培養(yǎng)，忽略了思想品德教育

我國的農(nóng)村中職學(xué)校在教學(xué)工作的安排上，過于偏重對理論課程以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)校在教學(xué)過程中一味地添加理論教學(xué)課程，為學(xué)生提供了良好的教學(xué)實踐平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時能夠及時將理論應(yīng)用到實踐工作中。這對于學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力都有著很大的幫助，但是，與此同時學(xué)校卻忽略了對于學(xué)生的思想品德教育，這是教學(xué)工作的致命傷。沒有良好的思想品德，即使再優(yōu)秀的專業(yè)技能也無法成就一個出色的人才。

加強(qiáng)農(nóng)村中職學(xué)生品德教育策略初探

（2）家庭環(huán)境對學(xué)生思想品德教育的影響

從一個人才的培養(yǎng)過程來說，家庭環(huán)境是造就一個人最基本的條件。在我國農(nóng)村，家庭形態(tài)還是傳統(tǒng)的家庭教育模式，由于學(xué)生家長受教育程度比較低，對于孩子的教育還是以體罰為主，學(xué)生在家庭中很少能夠接受到正面的系統(tǒng)的思想道德教育。同時，我國現(xiàn)階段農(nóng)村的生活壓力依舊很重，在農(nóng)村家庭中對中職教育的要求還是以早畢業(yè)早賺錢為主，很多家長都認(rèn)為只要學(xué)到了專業(yè)技能就算完成教學(xué)任務(wù)，對于思想道德的教育問題沒有足夠的重視，這也是造成現(xiàn)階段農(nóng)村中職學(xué)校思想品德教育問題的原因之一。

三、如何解決現(xiàn)階段農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生的思想品德教育中存在的問題

1.提高思想品德教育在農(nóng)村中職學(xué)校中的教學(xué)比重

在農(nóng)村中職學(xué)校的思想品德教育工作中，最重要的一點(diǎn)就是要大幅度提高思想品德教育在教學(xué)工作中的比重。針對農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生思想品德素質(zhì)普遍偏低的問題，相對于專業(yè)課程和技能的培養(yǎng)，學(xué)生更需要在思想品德教育方面得到專業(yè)的、系統(tǒng)的培養(yǎng)。首先在教學(xué)活動中要明確課堂紀(jì)律，無規(guī)矩不成方圓，只有嚴(yán)格地遵守各項紀(jì)律，學(xué)生才能有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，學(xué)校可以定期組織開展學(xué)習(xí)道德模范的教學(xué)工作，通過板報宣傳和多媒體視頻播放的形式對學(xué)生進(jìn)行個人道德品質(zhì)熏陶，學(xué)生們在教師的教導(dǎo)之下能夠?qū)τ谒枷肫返略谌松械囊饬x產(chǎn)生明確的觀念，自身也能夠逐漸提高對自己思想品德的要求。

2.深入了解每一名學(xué)生，幫助學(xué)生建立正確的三觀

農(nóng)村中職學(xué)校在思想品德教育的過程中，一定要以學(xué)生為主體，進(jìn)入學(xué)生群體之中，深入了解每一名在校學(xué)生，了解他們真正的需求和思想動態(tài)，在學(xué)習(xí)和生活中及時掌握學(xué)生們遇到的種種困難，幫助學(xué)生解決生活上的難處。在學(xué)習(xí)上要積極與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生去嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生取得的階段性成績要加以肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生從心里感覺到學(xué)校教師對自己的關(guān)懷。農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生都處于青春期叛逆的年紀(jì)，學(xué)校和教師可以組織一些公益活動，例如建立學(xué)校青年志愿者的團(tuán)體，定期組織社會服務(wù)活動，讓學(xué)生參與到社會公益之中，理解生活的真諦，明確人生價值，從而使學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的三觀。

3.整頓校風(fēng)，幫助學(xué)生建立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度

農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度方面始終是一塊短板，針對這種現(xiàn)狀，學(xué)校要從自身尋找原因，首先要整合教學(xué)資源，培養(yǎng)教師隊伍，保證教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量提升上去，學(xué)生們自然能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。其次是要向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的目的并不只是簡單的找工作賺錢，而是對自身素質(zhì)的一種提升，用知識改變命運(yùn)，突顯自身價值的途徑。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義之后，對于在學(xué)校的時間就能夠有著清晰的認(rèn)識和安排，學(xué)習(xí)效率也會明顯提升。

4.組織教師進(jìn)行師德教育，提升教師隊伍整體的思想道德水平

“師者，傳道、受業(yè)、解惑也”，這句話并不是千百年來的一句空談，教師對學(xué)生思想品德的影響是最直觀有效的。農(nóng)村中職學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時，也要注重對教師隊伍的思想品德的建設(shè)，通過對教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，使教師隊伍整體的思想品德素質(zhì)得到提升，從而在學(xué)生中間產(chǎn)生有利的影響，用教師的人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動去學(xué)習(xí)教師身上的優(yōu)點(diǎn)，從而達(dá)到思想品德教育的目的。

四、結(jié)語

農(nóng)村中職學(xué)校主要的職責(zé)是培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)所需要的人才，給農(nóng)村學(xué)生提供學(xué)習(xí)生存技能的平臺，并且要向社會輸送一線技術(shù)性人才。對于農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生的思想教育工作不可有一絲懈怠。無論從學(xué)校、教師還是家長的角度，都要對農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，共同鞭策、一致鼓勵，幫助學(xué)生及時了解自身的不足并加以改正；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，努力實現(xiàn)自身的價值，成為真正對社會有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

黎炯唐.新時期農(nóng)村中職學(xué)生思想品德現(xiàn)狀及教育對策[J].科教文匯，2013（2）.

責(zé)任編輯朱守鋰