楊維

[摘要]本文從公民素質(zhì)教育的內(nèi)涵出發(fā)，審視了當(dāng)前高職大學(xué)生公民素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與問題的成因，并在此論述的基礎(chǔ)上提出了加強高職大學(xué)生公民素質(zhì)教育的對策，希望為廣大高職院校的公民素質(zhì)教育提供參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞]高職大學(xué)生；公民素質(zhì)教育；思考

[中圖分類號]G641 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）05-0055-03

關(guān)于高職大學(xué)生公民素質(zhì)的一般理解：包括知識理論水平、實踐能力、生活態(tài)度等方面；其從政治學(xué)角度來說：包括政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面；其從國家層面來說：包括政治積極參與、法律意識、正確權(quán)利觀等思想；其從社會生活層面來說：包括遵守法律、獨立、勤儉、團結(jié)、互助、誠信等社會公德。

隨著時代的發(fā)展，國家、社會和人本身對公民素質(zhì)的要求越來越高。高職大學(xué)生良好的公民素質(zhì)不是與生俱來的，而是需要社會的培育和他們的自我完善。社會的培育方式有很多，但教育無疑是最有效的途徑和保證?！耙驗榻逃莻€體社會化的重要手段，大學(xué)生具公民的備基本素質(zhì)是大學(xué)生社會化的重要標(biāo)志?！薄叭说纳鐣宰⒍巳艘婧桶l(fā)展必然從而必須向社會敞開，具體地說是向社會經(jīng)濟關(guān)系、政治關(guān)系和思想文化關(guān)系敞開；教育無疑是使向著社會敞開的人最后能真正地走人社會并與社會融合的必不可少的途徑?！?/p>

“高職大學(xué)生公民素質(zhì)教育是以提高高職大學(xué)生公民素質(zhì)水平為根本宗旨，對高職大學(xué)生進行的以道德教育為核心，以政治參與、法律信仰、權(quán)利義務(wù)觀念、等方面為重點的教育、培訓(xùn)活動?！蓖ㄟ^多種渠道提高高職大學(xué)生公民素質(zhì)的活動，目的是培養(yǎng)高職大學(xué)生將來能很好地適應(yīng)社會生活環(huán)境，積極參與國家政治活動，具有良好的主體意識，能對國家、社會和自己負責(zé)。

一、高職院校大學(xué)生公民素質(zhì)教育的重要性

（一）有利于社會主義和諧社會的構(gòu)建

中國共產(chǎn)黨的社會發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)之一就是構(gòu)建社會主義和諧社會，其是指人與人、人與自然、人與社會之間能夠和睦共處、和諧發(fā)展的社會局面。社會各階層綜合素養(yǎng)的高低是構(gòu)建和諧良好社會的關(guān)鍵。其中高職大學(xué)生作為社會各階層的特殊群體，作為社會主義和諧社會的建設(shè)者，其強烈的使命意識、責(zé)任意識以及主人翁意識不僅能為社會主義和諧社會的構(gòu)建提供強大的動力，更是為構(gòu)建穩(wěn)定的和諧社會奠定了基礎(chǔ)?？梢哉f，加強高職大學(xué)生公民素質(zhì)教育對我國社會主義和諧社會的構(gòu)建具有重大的意義，它不斷為社會主義和諧社會構(gòu)建注入新鮮的血液，提供源源不斷的動力。

（二）有利于高職大學(xué)生的全面發(fā)展

大學(xué)是人身心成長的一個重要階段，是人生觀、價值觀與世界觀形成的關(guān)鍵時期。在這一時期中，高職大學(xué)生所處的環(huán)境與以往相比顯得更為復(fù)雜，如：生活和學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、國際化、多樣化、社會化等，導(dǎo)致其生理和心理也出現(xiàn)了前所未有的變化，甚至是負面的，如價值觀扭曲，政治信念模糊、道德滑坡、社會責(zé)任意識淡薄等問題，這些嚴(yán)重阻礙了高職大學(xué)生公民素質(zhì)提升，以及其綜合全面的發(fā)展。因此，高職院?！耙詫W(xué)生為本”對學(xué)生加強公民素質(zhì)教育，培養(yǎng)其健全的人格，引導(dǎo)其自立、自強、修身、愛國，提高其綜合能力就顯得尤為重要了。

（三）有利于社會主義民主法制建設(shè)

社會主義民主法制建設(shè)的目的就在于“構(gòu)建一個集中與民主兼?zhèn)?、紀(jì)律與自由同在，人民在統(tǒng)一意志下心情舒暢的、生動活潑的政治局面?！敝袊鐣髁x民主法制建設(shè)的關(guān)鍵是公民法律素養(yǎng)的高低和參與建設(shè)的程度。高職大學(xué)生作為民主法制建設(shè)的承擔(dān)者之一，通過對其開展公民素質(zhì)教育，增強其法律素養(yǎng)、民主法制意識、培養(yǎng)其民主思想理念等，從而對社會各階層的建設(shè)者起到較好的示范作用，進而推動和促進整個社會主義民主發(fā)展建設(shè)。

二、高職院校大學(xué)生公民素質(zhì)教育的現(xiàn)實審視

當(dāng)前，我國高職院校的大學(xué)生公民素質(zhì)教育還存在許多的不足之處，具體可以總結(jié)為以下幾個方面。

（一）高職院校對學(xué)生公民素質(zhì)教育觀念有待加強

高職院校的教育是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足社會需求為目標(biāo)。多數(shù)高職院校僅考慮市場需求去設(shè)定學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)和設(shè)立專業(yè)課程，注重把學(xué)生培養(yǎng)成高級的技能型人才。高職院校往往只注重對特色專業(yè)投入與關(guān)注，而對學(xué)生公民素質(zhì)教育缺少理性認識，缺乏應(yīng)有的重視。在教育觀念上，高職院校認識不到學(xué)生公民素質(zhì)教育在人才培養(yǎng)中的重要作用，對公民素質(zhì)的理解的較為不清晰，甚至將大學(xué)生公民素質(zhì)教育與普通的素質(zhì)教育混為一談。在課程設(shè)置上，高職院校開設(shè)的大部分課程是專業(yè)課和實訓(xùn)課，重視學(xué)生專業(yè)理論和技能的培養(yǎng)，而公民素質(zhì)教育方面的課程開設(shè)的遠遠不夠，離我們預(yù)期的目標(biāo)相去甚遠，忽視高職學(xué)生公民素質(zhì)的培養(yǎng)，公民素質(zhì)教育在高職院校處于一種尷尬地位。

（二）高職院校的公民素質(zhì)教育內(nèi)容有待完善

目前，我國高職院校基本沒有開設(shè)專門的公民素質(zhì)教育課程，高職院校往往把公民素質(zhì)教育與思想政治教育和心理健康教育攪和成一塊。但思想政治教育主要是對學(xué)生的思想、政治方面進行教育，提升其政治素質(zhì)和道德素質(zhì)的；心理健康教育主要對學(xué)生進行心理引導(dǎo)，提升其心理素質(zhì)的；這些只是公民素質(zhì)教育的一部分，學(xué)生的基礎(chǔ)文明教育和日常行為規(guī)范等方面還沒有涉及到。甚至有些缺乏條件的高職院校就用思想政治教育代替公民素質(zhì)教育，再加上思想政治教育本身存在的問題，如厚重的政治色彩，內(nèi)容枯燥無味，理論空泛而又蒼白無力等，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，難以接受。這是長期以來，高職院校公民素質(zhì)教育效果不理想的重要原因之一。

（三）高職院校學(xué)生公民素質(zhì)教育的方法有待科學(xué)化

多年來，我國高職院校公民素質(zhì)教育最為基本的教育方法就是教師課堂上的理論灌輸和學(xué)生被動的接納知識，學(xué)生沒能有效的參與正規(guī)的公民行為訓(xùn)練與公民角色體驗的實踐活動，對現(xiàn)實生活不太了解，缺少解決實際問題的機會，缺少與教師在情感的互動與溝通。這種傳統(tǒng)落后的教育方法極易使學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性很難發(fā)揮出來，這嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生公民素質(zhì)教育質(zhì)量的提升。因此，當(dāng)前高職院校大學(xué)生公民素質(zhì)教育失效不僅是觀念意識和內(nèi)容體系的問題，更在于方法的不科學(xué)和途徑的單一。

三、提升高職院校大學(xué)生公民素質(zhì)教育的對策

當(dāng)前，我國高職院校大學(xué)生公民素質(zhì)教育效果不盡如人意，下面將從在教育的觀念、內(nèi)容、方法等多方面進行探討，提出解決的對策。

（一）高職院校要樹立科學(xué)、正確的公民素質(zhì)教育觀念

教高[2004]1號文件《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中強調(diào)指出，高職院校要始終堅持以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才為根本目標(biāo)。由此可見，公民素質(zhì)教育是現(xiàn)今高職院校的重要工作之一，是我國政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的保障，是社會、民族前進的基石。所以，高職院校領(lǐng)導(dǎo)者們必須要改變以往的、舊的教育觀念，提高認識，把公民素質(zhì)教育納入學(xué)校整體規(guī)劃，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，完善其教育體系，突出公民素質(zhì)教育在整個學(xué)校教育體系中的地位，把培養(yǎng)合格“四有”公民作為高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時，還要加大投資力度，多邀請一些專家給學(xué)生開設(shè)關(guān)于公民素質(zhì)教育的講座，多在校內(nèi)外開展公民素質(zhì)教育實踐活動，讓公民素質(zhì)教育滲透到高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。

（二）創(chuàng)建科學(xué)化、系統(tǒng)化的高職院校大學(xué)生公民素質(zhì)教育內(nèi)容體系

上文闡述了高職院校大學(xué)生公民素質(zhì)教育主要依托思想政治教育和心理健康教育等，而沒有設(shè)立自己專門的課程內(nèi)容。所以高職院校要在已有的教育內(nèi)容上進一步的創(chuàng)新強化，創(chuàng)建科學(xué)化、系統(tǒng)化的公民素質(zhì)教育內(nèi)容體系，逐步把高職大學(xué)生公民素質(zhì)教育與思想政治教育、心理健康教育進一步融合。在教學(xué)中，教師要有效的整合現(xiàn)有的教育資源，不僅要向?qū)W生進行心理健康教育、馬克思主義理論教育和思想道德教育，提升高職大學(xué)生的心理素質(zhì)、思想政治境界和道德情操，而且還應(yīng)當(dāng)強化高職大學(xué)生的道德意識、主體意識、法治意識等公民意識教育，把培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)公民作為根本目標(biāo)，使學(xué)生了解中國國情，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待中國社會，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，增強學(xué)生的自豪感、責(zé)任感和使命感。教師還要以實踐教學(xué)為契機，把課堂教育和實踐教育有機結(jié)合起來，雖然課堂教育是高職學(xué)生公民素質(zhì)教育的主渠道，但也要注重高職學(xué)生的公民行為能力的實踐訓(xùn)練，學(xué)校要利用資源多組織一些社會實踐機會，要讓高職大學(xué)生全面的參與公民實踐活動，使其在實踐中了解社會，開闊視野，內(nèi)化理論知識和提高解決問題的實際能力，提升高職學(xué)生公民素質(zhì)教育的實效性，為學(xué)生公民行為能力提高奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）拓展高職院校大學(xué)生公民素質(zhì)教育的途徑和載體

為了強化高職大學(xué)生公民素質(zhì)教育，其教育的途徑和載體應(yīng)該要多元化發(fā)展。除了上述的傳統(tǒng)課堂教學(xué)和實踐教學(xué)外，我們還可以從以下方面進行拓展：首先，改進高職大學(xué)生管理方式。高職學(xué)生公民素質(zhì)普遍弱化，他們思維活躍但自控力不強，自我要求不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏自信心，針對高職學(xué)生的這些特征，高職院校的管理者在管理方式一定要符合學(xué)情，對學(xué)生日常管理活動要民主，盡可能地讓學(xué)生行使民主權(quán)利，調(diào)動學(xué)生的主體意識和責(zé)任意識，提升學(xué)生在民主社會應(yīng)有的素質(zhì)。其次，營造健康和諧的校園文化。良好的校園文化的營造是大學(xué)生公民素質(zhì)課堂教育的有效補充。大學(xué)生公民素質(zhì)教育除了有限的課堂教學(xué)之外，還要積極地融入到大學(xué)生的課外休閑生活中去，高職院校要充分運用廣播、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極營造良好的校園文化環(huán)境，使大學(xué)生潛移默化地接受公民素質(zhì)教育的熏陶。再次，重視現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的主力軍，大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、休閑都與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。因此，高職院校大學(xué)生公民素質(zhì)教育的重要陣地是離不開寬廣的網(wǎng)絡(luò)的。高職院校要正確引導(dǎo)學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)將科學(xué)、健康、文明的精神食糧傳遞給大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生形成科學(xué)的價值觀，幫助大學(xué)生樹立正確的公民意識。最后，借鑒西方公民素質(zhì)教育的經(jīng)驗。西方國家的大學(xué)生公民素質(zhì)教育起步較早，已有豐富的教學(xué)理論與教育經(jīng)驗，并且形成了較為完善的教育理論體系。對于國外大學(xué)生公民素質(zhì)教育的理論成果和實踐經(jīng)驗，我們要大膽地吸收和借鑒，結(jié)合我國高職院校公民素質(zhì)教育的實際情況，不斷創(chuàng)新，形成中國特色的高職院校公民素質(zhì)教育體系。

（四）提高高職院校大學(xué)生公民素質(zhì)教育兩個主體的素質(zhì)

高職大學(xué)生公民素質(zhì)教育主體無疑就是兩個：教師和學(xué)生。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面旗幟、一個風(fēng)向標(biāo)。高職院校的公民素質(zhì)教育教師作為大學(xué)生公民素質(zhì)教育的教育主體，其自身的整體素質(zhì)在一定程度影響大學(xué)生的價值觀、人生觀與世界觀，對于大學(xué)生公民素質(zhì)的提升具有潛移默化、潤物細無聲的作用。所以，要搞好高職大學(xué)生公民素質(zhì)教育，教師應(yīng)該在人格、道德情操、理論知識和實踐能力等方面全方位的提高自身的綜合素質(zhì)，要將大學(xué)生公民素質(zhì)教育內(nèi)化成為自身對于社會發(fā)展的一種責(zé)任和使命，要真正地做到為人師表，在學(xué)生中起到合格公民的表率作用。高職大學(xué)生作為大學(xué)生公民素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)主體，其自身素質(zhì)的高低直接影響著大學(xué)生公民素質(zhì)教育的時效性。大學(xué)生公民意識的形成除了需要教育和培訓(xùn)之外，更需要大學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中不斷地加強自我塑造，提高自身的基本素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、實踐素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng)，只有具備了上述素養(yǎng)，大學(xué)生才有形成正確行為習(xí)慣與思想品德的可能性，才有希望成為一名合格的社會主義公民，才有可能能對社會負責(zé)，實現(xiàn)個人與社會的共同進步。

（責(zé)任編輯：封麗萍）