陳衛(wèi)群

[摘要]在大學(xué)教學(xué)中，思政課實(shí)踐教學(xué)是非常重要的一個(gè)部分，學(xué)校必須重視這個(gè)部分。因?yàn)槠鋵?duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)和能力有非常大的幫助，但是目前很多高校在思政課實(shí)踐教學(xué)方面都存在一定的問(wèn)題，甚至學(xué)校根本沒(méi)有重視這些問(wèn)題。筆者對(duì)此進(jìn)行了分析，并且提出了一些應(yīng)對(duì)措施，希望能為廣大的相關(guān)工作者提供一些參考依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]高校；思政課；實(shí)踐；教學(xué)；問(wèn)題

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）05-0051-02

高校思政實(shí)踐課的進(jìn)行，必須結(jié)合實(shí)際，有條不紊的展開(kāi)，這樣才能夠使之起到一定的作用。同時(shí)思政課程具有很多的作用，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，而且也能夠幫助學(xué)生今后步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)，所以學(xué)校必須實(shí)施和開(kāi)展思政實(shí)踐課程。

一、為什么要開(kāi)展高校思政實(shí)踐課程

（一）思政實(shí)踐課程能夠提高教學(xué)的時(shí)效性

很多高校所開(kāi)展的思政課程全是理論知識(shí)的講解，沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)。這會(huì)讓學(xué)生感到乏味和無(wú)聊，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。而且教師在教學(xué)的過(guò)程中，僅僅只讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行死記硬背。但是實(shí)踐課程卻能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，最終提高了課堂的吸引力，使得思政教育起到了一定的作用。

（二）思政實(shí)踐課程能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

高校開(kāi)設(shè)思想政治教育課程的目的是為了幫助學(xué)生提高自身的素質(zhì)和能力，通過(guò)開(kāi)展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為處理問(wèn)題的能力。舉個(gè)例子，學(xué)校開(kāi)展了一次組織學(xué)生到街道進(jìn)行艾滋病預(yù)防宣傳的活動(dòng)，這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力有很大的幫助?；蛘咴谛?nèi)開(kāi)展辯論賽，也可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和邏輯能力。

（三）思政實(shí)踐課程能夠適應(yīng)當(dāng)代教育的需要

如今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，為了適應(yīng)當(dāng)代教育的需要，也為了幫助學(xué)生快速的適應(yīng)社會(huì)，學(xué)校必須開(kāi)展思政實(shí)踐課程。很多學(xué)校內(nèi)，教師僅僅只是在臺(tái)上機(jī)械式的講解，學(xué)生能理解的不多。為了突出學(xué)生的課堂主體地位，也為了提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，教師要把理論課程轉(zhuǎn)換為實(shí)踐課程，這樣才能適應(yīng)當(dāng)代教育的需要。

二、目前高校思政課程的實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）重視程度不夠

雖然國(guó)家大力提倡思政課的實(shí)踐教學(xué)理念，但是仍然有很多大學(xué)沒(méi)有將其落到實(shí)處。因?yàn)槌鲇趯?duì)人力物力財(cái)力消耗的問(wèn)題，很多學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)展思政課的實(shí)踐教學(xué)，即便進(jìn)行了，也只是流于表面和形式。此外，一部分學(xué)生因?yàn)榭紤]到就業(yè)的壓力，僅僅只把精力放在專(zhuān)業(yè)課上，認(rèn)為思政課是浪費(fèi)時(shí)間。最后，很多教師認(rèn)為思政課程僅有理論便可，實(shí)踐是可有可無(wú)的，這樣的觀念是不對(duì)的。

（二）教學(xué)的設(shè)施設(shè)備不夠

國(guó)家目前并沒(méi)有采取強(qiáng)制政策要求學(xué)校執(zhí)行思政課程，所以學(xué)校也沒(méi)有配備相關(guān)的設(shè)施設(shè)備，同時(shí)資金也沒(méi)有到位。這是因?yàn)閷W(xué)校的管理者認(rèn)為這項(xiàng)課程沒(méi)有用，所以也沒(méi)有將師資、資金、設(shè)備等落到實(shí)處，最終使得思政實(shí)踐課不能順利的開(kāi)展。

（三）實(shí)踐教學(xué)體制不合理

實(shí)踐教學(xué)體制不合理主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：第一，協(xié)作機(jī)制不完善，教學(xué)接力的環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到一定的要求。第二，教師缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有一定的責(zé)任心，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生。第三，一些學(xué)校所開(kāi)展的思政實(shí)踐課程變成了撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或者實(shí)踐材料，這就無(wú)法達(dá)到實(shí)踐課程的教學(xué)效果。

（四）教師自身的素質(zhì)和能力不夠

在高校內(nèi)，很多思政課程教師自身的素質(zhì)和能力不夠，不能適應(yīng)課程的需要。這些教師僅僅只是機(jī)械的講解理論知識(shí)，沒(méi)有落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中去。同時(shí)，教師沒(méi)有責(zé)任心，專(zhuān)業(yè)知識(shí)有所欠缺，卻沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，使得教學(xué)效果非常差，達(dá)不到一定的要求。最終，思政課程形同虛設(shè)，因此，教師的素質(zhì)和能力也是一個(gè)非常大的問(wèn)題。

三、高校思政課程實(shí)踐教學(xué)要點(diǎn)

（一）轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念

在高校的課程中，思政實(shí)踐課是非常重要的一個(gè)部分，但是受重視的程度卻非常低。教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念，認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)課程對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)和能力的重要性。只有轉(zhuǎn)變了過(guò)去的陳舊觀念，不再只重視專(zhuān)業(yè)課程，將思政實(shí)踐課落到實(shí)處，才能夠使其發(fā)揮出應(yīng)該有的效果。此外，教師也應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破以理論知識(shí)為主的課程形式，采用多種多樣的實(shí)踐方法，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這樣才能夠推動(dòng)思政教學(xué)的發(fā)展，并且改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）加強(qiáng)課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

思政課程中，課外實(shí)踐教學(xué)包括了這兩個(gè)方面，校內(nèi)和校外。通過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生學(xué)到一些課堂上沒(méi)有的知識(shí)。校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)有這些：知識(shí)講座、知識(shí)問(wèn)答賽、表演活動(dòng)、文藝活動(dòng)、辯論比賽等等。校外的實(shí)踐活動(dòng)有這些：社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、援助活動(dòng)等等。通過(guò)這些活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更加深切的理解一些知識(shí)，也可以促使學(xué)生更好的接觸社會(huì)，了解社會(huì)。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式比起理論知識(shí)的講解，多了幾分趣味性和生動(dòng)性，這對(duì)于教學(xué)效果的提高，是非常有利的。

（三）讓思政實(shí)踐教學(xué)與地方特色結(jié)合

教師可以讓思政實(shí)踐教學(xué)與地方特色進(jìn)行結(jié)合，每一個(gè)地方都有不同的地理特點(diǎn)、人文環(huán)境以及風(fēng)土人情。如果實(shí)踐教學(xué)脫離了地方特色，那么就沒(méi)有了意義。而且每一個(gè)地方的高校都有其自身的特色，注重這個(gè)方面，可以提高教學(xué)的效果。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，安順學(xué)院坐落在西南地區(qū)的貴州，當(dāng)?shù)氐奈幕浅＞哂刑厣?。除了有三線、攀巖、夜郎以及穿洞等一系列的文化優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也是革命先輩王若飛的家鄉(xiāng)。教師可以結(jié)合這些文化歷史來(lái)實(shí)施思政實(shí)踐教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)參觀，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘文化資源。在講解課程的時(shí)候，更多的聯(lián)系社會(huì)實(shí)際與地方文化特色，不但能夠吸引學(xué)生的注意力，而且還能提高教學(xué)的效果。

（四）完善考評(píng)制度，對(duì)課程進(jìn)行考核

為了使教學(xué)能夠達(dá)到一定的效果，學(xué)校還要完善考評(píng)制度，對(duì)課程進(jìn)行考核。先要建立一個(gè)合理的量化標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)對(duì)實(shí)踐課程的效果進(jìn)行檢驗(yàn)，從而保證課程的質(zhì)量?？己诉^(guò)程中，也要將實(shí)踐的具體細(xì)節(jié)納入到其中，最終形成科學(xué)、全面的考核系統(tǒng)。

另外，相關(guān)的部門(mén)還應(yīng)該對(duì)高校和教師進(jìn)行監(jiān)管，在考核的時(shí)候保證責(zé)任明確，這樣可以提高教師的責(zé)任感，也能夠在一定程度上提高思政理論課程的實(shí)效性。因此，這樣的考核是非常有必要的。

（五）提高教師自身的素質(zhì)和能力

教師的素質(zhì)和能力也關(guān)系到課堂的效果，很多教師因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)和能力，所以在課堂上只能夠?qū)λ颊碚撝R(shí)進(jìn)行機(jī)械式的灌輸。因此，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。除了要組織教師參加培訓(xùn)活動(dòng)以外，還要開(kāi)展一系列的教學(xué)研討活動(dòng)。也可以請(qǐng)來(lái)校外的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)校為教師講解如何實(shí)施思政課程。最后，教師的培訓(xùn)結(jié)果也要和薪資、績(jī)效掛鉤，這樣才能使培訓(xùn)起到一定的作用。

四、思政實(shí)踐教學(xué)需要考慮的問(wèn)題

（一）資金問(wèn)題

資金問(wèn)題是教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)，不管是教師的薪資獎(jiǎng)勵(lì)，還是實(shí)踐過(guò)程中的一系列活動(dòng)，都需要資金來(lái)進(jìn)行保證。但是很多學(xué)校的投入都非常少，為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校可以將思政實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)列入經(jīng)常性教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算當(dāng)中，并且成立專(zhuān)項(xiàng)基金，使得思政實(shí)踐教學(xué)的資金能夠被合理的運(yùn)用。同時(shí)也要對(duì)資金進(jìn)行監(jiān)控，避免資金流向不明確。

（二）學(xué)生秩序問(wèn)題

實(shí)踐活動(dòng)常常需要外出，所以學(xué)生的秩序是個(gè)很重要的問(wèn)題。外出的過(guò)程中，學(xué)生代表的往往是學(xué)校的形象，因此，學(xué)校必須對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格管理。使學(xué)生能夠快速地完成任務(wù)，并且有組織有紀(jì)律的做事情，避免出現(xiàn)損壞別人財(cái)務(wù)，或者影響社會(huì)的現(xiàn)象。另外，教師不能帶領(lǐng)學(xué)生參加危險(xiǎn)的活動(dòng)，不能進(jìn)入不安全的區(qū)域。學(xué)生也不能夠脫離集體單獨(dú)進(jìn)行活動(dòng)，教師要對(duì)學(xué)生完全的掌控。

（三）資源問(wèn)題

地方經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和進(jìn)步，與當(dāng)?shù)卮髮W(xué)有著非常緊密的聯(lián)系。為了使思政實(shí)踐課程能夠很好的進(jìn)行，必須充分的利用當(dāng)?shù)氐馁Y源。學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要爭(zhēng)取當(dāng)?shù)氐闹С峙c理解，投入一部分資金，這樣才能促進(jìn)實(shí)踐課程更好的進(jìn)行。比如，學(xué)生下鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)校先要與當(dāng)?shù)卣块T(mén)取得一定的聯(lián)系，并且獲取當(dāng)?shù)厝藗兊闹С?。只有以地方為?shí)踐的基礎(chǔ)，加強(qiáng)鍛煉，才能夠提高實(shí)踐教學(xué)的效果，最終促使高校和地方共同發(fā)展。

五、總結(jié)與體會(huì)

綜上所述，高校的思政實(shí)踐課程是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)，涉及到很多方面，學(xué)校需要投入大量的人力物力財(cái)力，對(duì)其進(jìn)行加強(qiáng)和完善。這樣才能促使課程發(fā)揮出應(yīng)該有的作用，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高自身的能力和素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目的。

（責(zé)任編輯：章樊）