肖友昌

信息技術(shù)作為第三次科學(xué)技術(shù)革命的標(biāo)志之一，它的飛速發(fā)展和運(yùn)用，極大地推動了教育教學(xué)改革。無論是從目的到手段，從內(nèi)容到形式，從方法到組織，作為站在教育前沿的信息技術(shù)教師，不僅要及時掌握和更新自己信息技術(shù)能力，而且在自己的教學(xué)上要充分運(yùn)用，創(chuàng)造性發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特殊功能，將教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，讓知識更加通俗易懂，即為知識形象化、多樣化、視覺化，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)的高效率與高效益。

一、幾個概念的明確

無論是“信息技術(shù)課”、“計算機(jī)課”，還是“微機(jī)課”和“電腦課”，它們之間的概念是大同小異的。學(xué)校開設(shè)的“電腦課”等同于“微機(jī)課”。有的學(xué)校開設(shè)“計算機(jī)課”是從大的范圍來設(shè)置的課程。由于電腦業(yè)俗稱IT業(yè)， “信息技術(shù)”的兩個英文單詞的首字母是IT，所以，在通常情況下，電腦技術(shù)就是信息技術(shù)。學(xué)校開設(shè)的“電腦課”就是“信息技術(shù)課”。

二、信息技術(shù)課教學(xué)有法可循

1.抓住起步興趣，確立遠(yuǎn)大目標(biāo)?！坝嬎銠C(jī)要從娃娃抓起?！编囆∑酵驹?984年摸著李勁的腦袋說。如今，李勁是微軟亞洲研究院研究員。可見，改革開放的總設(shè)計師鄧小平同志高瞻遠(yuǎn)矚，預(yù)料信息技術(shù)為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，起著無可替代的作用。經(jīng)調(diào)查，初中生絕大多數(shù)都有QQ群，他們利用QQ群談學(xué)習(xí)，談生活，談工作……作為教師，我們既要正面引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)則，又要教會學(xué)生掌握信息技術(shù)知識，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

作為計算機(jī)教師，要善于抓住學(xué)生開始接觸網(wǎng)絡(luò)的極大興趣，在自然興趣的前提下，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考幾個問題：你現(xiàn)在掌握了哪些信息知識，還迫切渴望得到哪些信息技術(shù)知識？你利用網(wǎng)絡(luò)想達(dá)到學(xué)習(xí)或工作或交友的一個什么目的？你覺得在使用操作電腦時，還有哪些地方需要改進(jìn)，讓我們上網(wǎng)更為便捷，你將如何實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)？這樣帶著目標(biāo)進(jìn)行上課，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，其實(shí)質(zhì)就是在確定一個個目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更大遠(yuǎn)的目標(biāo)。

2.耐心指導(dǎo)操作，嘗試初步成功。在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中，發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：教他如何操作運(yùn)用電子表格，打字就特慢；教他如何上網(wǎng)聊天，打字就特快。問題在于他在生活實(shí)踐中，對學(xué)生生活實(shí)際稍遠(yuǎn)的知識，反應(yīng)稍遲鈍；貼近學(xué)生生活實(shí)際的知識，反應(yīng)就敏捷。針對這一現(xiàn)象，在教學(xué)中，把聊天內(nèi)容與運(yùn)用電子表格結(jié)合起來。如把自己本學(xué)期的月考或期中考試成績用電子表格制表出來，讓學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成績的起伏或波動的原因，又指導(dǎo)學(xué)生制定今后學(xué)習(xí)成績數(shù)據(jù)表格的設(shè)想，并在表格下面打上為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而采取的切實(shí)可行的措施。如此，既學(xué)到了知識，又明確了方向。

3.激勵小組競爭，技能整體推進(jìn)。根據(jù)初中生爭強(qiáng)好勝的心理，在上信息技術(shù)課經(jīng)常遇到學(xué)生對查找其他科目的答案非常用心，而要他學(xué)習(xí)理論知識卻顯得極不耐煩，針對這一問題，教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)肯定起不到理想的教學(xué)效果。為此，在教學(xué)中，要將理論知識分成條塊，然后，把學(xué)生分成幾個小組，男生女生搭配，以小組為單位進(jìn)行理論知識競賽，評選出優(yōu)勝小組，在每個小組中又評選出一個優(yōu)勝成員。這樣，在不知不覺中，學(xué)生不但掌握了理論知識，而且在合作中體會到集體的力量，而且獲得了友誼，并整體推進(jìn)了信息技術(shù)課的技能學(xué)習(xí)。

4.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，挖掘?qū)W生潛能。信息技術(shù)課同樣要在創(chuàng)新中提升教學(xué)質(zhì)量。要求教師在教學(xué)過程中創(chuàng)造性地教會學(xué)生掌握和利用信息知識，為學(xué)有所成，學(xué)有所樂服務(wù)。必須結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，為將來把信息知識快速滲透于社會的各個部門和各種行業(yè)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。

信息技術(shù)課教學(xué)在方法上要邊講邊練，處理好精講多練的關(guān)系。因?yàn)殡x開了練習(xí)，猶如紙上談兵。一堂課一般不超過10分鐘教理論，30分鐘留給學(xué)生實(shí)踐操作。有時要將理論細(xì)化成若干小問題，講了一個小問題，接著教學(xué)生馬上操作。這樣就有利于學(xué)生及時掌握新教的信息知識。如果講到較為煩瑣復(fù)雜的操作，就可以采用兵教兵的方法，因?yàn)楸瘫倭擞行W(xué)生認(rèn)為教師在身邊的“壓力”。這樣的教學(xué)效果有時比教師直接教的效果更好。（作者單位：江西省永豐縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）