韓紅

【摘 要】初中生經(jīng)過三年的初中知識(shí)積淀轉(zhuǎn)而進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，開始可能會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)，繼而引發(fā)一些問題，我們要做好充分準(zhǔn)備，把可能預(yù)測(cè)到的狀況在出現(xiàn)前盡量減少到最少的程度。因而如何做好初高中知識(shí)的銜接很重要，尤其是化學(xué)這一學(xué)科，在初中學(xué)生只接觸了一年，學(xué)到的是關(guān)于化學(xué)學(xué)科的基本技能、基本知識(shí)點(diǎn)。高中的化學(xué)相對(duì)初中來(lái)講，理論性知識(shí)性更強(qiáng)，也更抽象，較初中的知識(shí)來(lái)講也更豐富更復(fù)雜。如何順利地讓學(xué)生快速進(jìn)入到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中對(duì)老師是一個(gè)考驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；銜接；方法

一、準(zhǔn)備工作

要把工作做得出色必須先要做好充分的準(zhǔn)備，所以對(duì)于初中階段學(xué)生已經(jīng)掌握的基本知識(shí)、基本技能作為教師必須了解，就要求教師充分備好教材，掌握初高中化學(xué)教材的全部?jī)?nèi)容，教學(xué)的目標(biāo)，哪些問題是初中已經(jīng)解決，哪些內(nèi)容是高中化學(xué)還要繼續(xù)探究的。學(xué)生的基本狀況，他們具備了那些基本技能，哪些技能還要幫助學(xué)生繼續(xù)提升。這些工作要根據(jù)自己所教的學(xué)生的具體情況去分析?？梢酝ㄟ^平時(shí)課堂上的提問，課下的談話，考試等方式進(jìn)行調(diào)查，作好記錄，方便有針對(duì)地開展工作，因材施教。

二、教學(xué)目標(biāo)的不同

初中化學(xué)新課程是以培養(yǎng)全體初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本宗旨的。就是要以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到全面發(fā)展為基本要求的。初中化學(xué)教學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國(guó)防的某些應(yīng)用，其知識(shí)層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。而高中的化學(xué)必修課是面向全體高中學(xué)生，要求進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而提升能力的教學(xué)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，觀察能力，總結(jié)能力，合作能力，自學(xué)思考能力等。化學(xué)選修課則是根據(jù)部分學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)、興趣愛好而進(jìn)行的化學(xué)知識(shí)和能力提高的教學(xué)。也就是說，高中化學(xué)課程是在九年制義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必須的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。兩者目標(biāo)的不同，自然導(dǎo)致了教學(xué)手段，教學(xué)走向的差異。所以更要做好初高中化學(xué)的銜接。

三、初高中教材內(nèi)容的銜接

初中化學(xué)分上下冊(cè)兩本書，上冊(cè)較基礎(chǔ)，開篇認(rèn)識(shí)化學(xué)，介紹化學(xué)儀器及使用。再?gòu)奈⒂^角度講解分子、原子、元素質(zhì)量守恒定律，化學(xué)方程式的書寫等。接著介紹常見物質(zhì)的性質(zhì)，包括氧氣、氮?dú)?、二氧化碳的物理及化學(xué)性質(zhì)，工業(yè)制備和實(shí)驗(yàn)室制備。氣體的收集方法，除雜方法，干燥方法等基本思路、方法。下冊(cè)書主要講金屬的物理、化學(xué)性質(zhì)，接著介紹溶液，酸、堿、鹽?？傮w上記憶的東西為主，和生活息息相關(guān)，學(xué)生只要認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)，效果都會(huì)不差。高中教材分兩本必修，五本選修，內(nèi)容要比初中抽象豐富得多。難度上也加大。第一節(jié)介紹化學(xué)儀器及使用，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是粗鹽提純，學(xué)生在初中學(xué)過，比較熟悉，包括過濾、蒸發(fā)等基本操作，學(xué)生都比較了解，在此基礎(chǔ)上加入分液、萃取、蒸餾三種新的混合物除雜方法。學(xué)生由熟悉的知識(shí)過渡到新知識(shí)比較易接受。然后是物質(zhì)的量的學(xué)習(xí)，第一個(gè)抽象的概念出現(xiàn)，學(xué)生通常會(huì)感到理解上的吃力，在之后慢慢的應(yīng)用當(dāng)中才能逐漸理清。這之后也是幾種常見金屬化學(xué)性質(zhì)的介紹，知識(shí)涵蓋了初中部分外還增加很多新內(nèi)容。最后是幾種非金屬知識(shí)講解。以后還會(huì)學(xué)習(xí)離子反應(yīng)，氧化還原反應(yīng)，電化學(xué)，有機(jī)化學(xué)等的知識(shí)。大部分是初中接觸過一些，而高中加還需深寬度和難度的。

四、教學(xué)方法的銜接

初中化學(xué)的教學(xué)方法選擇受到初中生知識(shí)水平及初中化學(xué)做為入門學(xué)科的限制，較多的采用教師主要講解，學(xué)生主要記憶理解的方法。能做簡(jiǎn)單、安全實(shí)驗(yàn)的盡量引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作或觀察，增加直觀感。總體上是把握知識(shí)的不斷重復(fù)，學(xué)生的不斷模仿去加深知識(shí)的理解。而進(jìn)入高中階段， 學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)已經(jīng)有一定程度的認(rèn)識(shí)，接受化學(xué)新知識(shí)也更快更深刻。由經(jīng)驗(yàn)記憶、被動(dòng)接收知識(shí)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為探索理解、自主討論型。老師在選擇教學(xué)方法上也要轉(zhuǎn)變。避免教師一言堂，多給學(xué)生思考、討論的時(shí)間，多提問題調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。這在選修課本中尤為突出，根據(jù)學(xué)生自己興趣愛好選擇課本，進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升。

五、心理的變化與疏導(dǎo)

初中生的個(gè)性沒有高中生突出，還沒有很強(qiáng)烈的張揚(yáng)自我的意識(shí)。但教高中生比更活潑，所以課堂氛圍要盡量活躍，更愿意多聽老師的講解，理解問題的能力還不是很到位，所以盡量把知識(shí)做得具體化形象化，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的重復(fù)。進(jìn)入高中，學(xué)生的理解能力，抽象概括能力都有所提高，個(gè)性突出，教師就可以給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。剛過渡到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，由于知識(shí)點(diǎn)更抽象，難度加大，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)情緒低落，學(xué)習(xí)興趣降低，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)。作為教師我們要細(xì)心觀察學(xué)生的變化，同時(shí)平時(shí)要向?qū)W生表達(dá)高中化學(xué)比初中化要深，知識(shí)點(diǎn)也較多，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難是正常的，要學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)，不要放棄。慢慢地就會(huì)適應(yīng)這種節(jié)奏。平時(shí)也要幫助學(xué)生解決知識(shí)上的問題，多一些關(guān)心和細(xì)心。

高一年級(jí)的教學(xué)在整個(gè)中學(xué)化學(xué)科的學(xué)習(xí)中處在這樣一個(gè)承上啟下的作用。如果銜接不好學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣下降等問題，影響后續(xù)的教學(xué)，因此教師要精心準(zhǔn)備課，備教材、備學(xué)生，幫助學(xué)生做好高中學(xué)習(xí)的過渡。