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現(xiàn)代信息技術(shù)在高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的應(yīng)用研究

2016-06-03 21:11覃寶靈
中國管理信息化 2016年9期
關(guān)鍵詞:質(zhì)量評價(jià)監(jiān)控信息技術(shù)

摘 要:當(dāng)今高校規(guī)模的擴(kuò)大,教學(xué)資源嚴(yán)重不足,教學(xué)質(zhì)量問題突出,尤其是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面面臨的問題越來越多,主要是監(jiān)控體系不健全,信息獲取不全面,監(jiān)控方法不科學(xué),反饋信息不及時(shí),監(jiān)控效果不理想等問題。針對存在的問題,結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù),運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+及云計(jì)算等網(wǎng)絡(luò)新技術(shù),重構(gòu)監(jiān)控體系,改進(jìn)監(jiān)控方法,提高監(jiān)控效果,有效解決目前教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中存在的問題。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);質(zhì)量評價(jià);監(jiān)控;應(yīng)用

1.前言

隨著高校擴(kuò)招,高等教育由精英轉(zhuǎn)向普及,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控問題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),面臨的問題越來越多,例如:監(jiān)控體系建設(shè)不完善,與時(shí)代發(fā)展不符,原始數(shù)據(jù)收集不準(zhǔn)確、監(jiān)控方法不科學(xué)、反饋信息不及時(shí)、監(jiān)控結(jié)果不理想等。傳統(tǒng)監(jiān)控采用手工填寫原始數(shù)據(jù),不僅浪費(fèi)時(shí)間、人力、物力和財(cái)力,反饋信息也不及時(shí),還存在信息不夠完整,監(jiān)控體系落后、不科學(xué)等問題,導(dǎo)致監(jiān)控出現(xiàn)偏差,結(jié)果不理想,嚴(yán)重影響監(jiān)控的可信性和有效性,對提高高校教學(xué)質(zhì)量起到反作用。

當(dāng)今現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,特別是互聯(lián)網(wǎng)+和云計(jì)算等技術(shù)的廣泛應(yīng)用給教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供了強(qiáng)大技術(shù)支持。教學(xué)質(zhì)量的好差是高校在社會(huì)中是否被認(rèn)可的評價(jià),評價(jià)是監(jiān)控的重要組織部分,因此加強(qiáng)高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),特別是互聯(lián)網(wǎng)+和云計(jì)算等新技術(shù)來解決評價(jià)過程中存在的問題是目前研究的熱點(diǎn),對建設(shè)和實(shí)施高校教學(xué)質(zhì)量工程有很好的推動(dòng)作用和研究價(jià)值。

2.高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是指遵循高等教育和教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織、教學(xué)活動(dòng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)狀況以及教學(xué)效果等因素進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析和評審,并通過教學(xué)信息的反饋對教學(xué)工作進(jìn)行有效調(diào)控,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷鞏固和提高的管理系統(tǒng)。其實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系主要是對教學(xué)環(huán)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)信息的搜集、統(tǒng)計(jì)、分析、評估、反饋、調(diào)控等,利用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的過程。

2.1.構(gòu)建高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的現(xiàn)實(shí)意義

在高等教育里,人才培養(yǎng)質(zhì)量是主核心,建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是保證教學(xué)質(zhì)量好的關(guān)鍵。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系里最基本的要素是教、學(xué)和管,教與學(xué)的質(zhì)量和管理效益三者相互關(guān)聯(lián),相互促進(jìn),形成利益共同體。

2.2.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系架構(gòu)

⑴決策系統(tǒng)

由主管教學(xué)校長及學(xué)校教學(xué)管理委員會(huì)成員組成,主要負(fù)責(zé)制訂學(xué)校中長期人才培養(yǎng)總體計(jì)劃,建立并完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系各項(xiàng)規(guī)章制度,監(jiān)督各單位執(zhí)行情況。

⑵教務(wù)系統(tǒng)

由學(xué)校教務(wù)處及二級(jí)學(xué)院(或系、部)教學(xué)管理人員組成,教務(wù)處是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主體,是執(zhí)行者,二級(jí)學(xué)院(或系、部)教學(xué)管理人員是在教務(wù)處指導(dǎo)下具體實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控者,并為師生提供教務(wù)咨詢服務(wù)。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)在高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的應(yīng)用

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中,通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以使各系統(tǒng)共享信息資源,同時(shí)加強(qiáng)各系統(tǒng)信息搜集、處理、分析和反饋的自動(dòng)化,實(shí)現(xiàn)監(jiān)控科學(xué)化、公平化和效益化,對實(shí)施高校教學(xué)質(zhì)量工程具有良好的促進(jìn)作用和研究價(jià)值。

3.1.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立

基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立,其實(shí)是將現(xiàn)代教育思想及理論與現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合,具體來說就是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理中的實(shí)際應(yīng)用。監(jiān)控體系的建立,其實(shí)就是對硬件、軟件和人的現(xiàn)代教育思想和理念建設(shè)好,特別是軟件和人的建設(shè)非常重要,它們直接關(guān)系到現(xiàn)代信息技術(shù)在質(zhì)量監(jiān)控中的應(yīng)用效率。

3.2.現(xiàn)代信息技術(shù)在高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的應(yīng)用優(yōu)勢

隨著互聯(lián)網(wǎng)+和大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控引入現(xiàn)代信息技術(shù)有如下優(yōu)勢:

⑴及時(shí)、準(zhǔn)確、全面收集信息

學(xué)生上網(wǎng)評價(jià)教師教學(xué)情況,評價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)人性化,提高學(xué)生對評價(jià)的認(rèn)識(shí)和理解,營造和保持相對寬松的評價(jià)氛圍。交互性強(qiáng),對于選項(xiàng),只要在計(jì)算機(jī)瀏覽器端輸入即可,使收集的數(shù)據(jù)更全面、準(zhǔn)確、及時(shí),使誤差降到最低。

⑵學(xué)生容易理解評價(jià)體系內(nèi)涵

由于采用現(xiàn)代信息技術(shù)系統(tǒng),網(wǎng)上評教顯示和解釋的評價(jià)體系指標(biāo)內(nèi)涵比較全面、清楚,加上不受限制,學(xué)生對評價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵容易理解,這樣才能避免因?qū)υu價(jià)指標(biāo)的不同理解而產(chǎn)生誤差。

4.總結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)在高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的應(yīng)用是目前高等學(xué)校實(shí)施質(zhì)量工程的重要組成部分。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,監(jiān)控是保證教學(xué)質(zhì)量順利實(shí)施的手段,任何監(jiān)控都是復(fù)雜的系統(tǒng)工程,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控也不例外,其體系涉及到?jīng)Q策、執(zhí)行、評價(jià)、管理、反饋等多個(gè)子系統(tǒng),通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,加強(qiáng)各子系統(tǒng)信息共享、處理、統(tǒng)計(jì)、分析及反饋,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的科學(xué)、公正和實(shí)效,同時(shí)也提高了學(xué)生、教師和教學(xué)管理員等人員的現(xiàn)代教育信息素養(yǎng),為學(xué)校全面實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程提供技術(shù)支持,保證學(xué)校信息化教育順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]魯正火,孫名符編.信息技術(shù)教學(xué)論[M] .北京:中國科學(xué)技術(shù)出版社.2001.

[2]陳玉琨.高等教育質(zhì)量保體系概論[M] .北京:北京師范大學(xué)出版社.2004.

[3]董文軍,黃新民.基于信息技術(shù)的高校教學(xué)質(zhì)量管理的理論思考[J].教育與職業(yè),2008.9:55-56.

作者簡介:覃寶靈(1968.5--),男,廣西環(huán)江縣人,計(jì)算機(jī)碩士,主要研究方向數(shù)據(jù)庫應(yīng)用和數(shù)據(jù)挖掘。

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