鄭美艷,沈鶴軍

(南京體育學院 體育系，江蘇 南京 210014)

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基于職業(yè)技能培養(yǎng)的體育經(jīng)濟與管理專業(yè)課程群構建

鄭美艷,沈鶴軍

(南京體育學院 體育系，江蘇 南京 210014)

摘要：體育經(jīng)濟與管理專業(yè)作為伴隨體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展而出現(xiàn)的一門新興應用型交叉學科，通過課程教學有效提升學生職業(yè)技能是助推該專業(yè)發(fā)展的核心抓手。采用文獻資料法、類比分析法、邏輯演繹法等綜合方法，面向21世紀我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前景與趨勢，同時借鑒國外該類專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)經(jīng)驗，將體育經(jīng)濟與管理專業(yè)學生職業(yè)技能劃分為體育賽事、體育場館設施、健身俱樂部及體育用品制造四個方向。以職業(yè)技能培養(yǎng)為整體導向，著力構建 “通識教育課程群、專業(yè)基礎理論課程群、專業(yè)方向核心課程群、專業(yè)實踐課程群”四級課程體系。并以該類專業(yè)職業(yè)技能整體要求為參照基準，進一步細分為14項具體職業(yè)技能，以此為依據(jù)深入探討了專業(yè)方向四類核心課程群的實施方案。

關鍵詞：課程群；課程體系；職業(yè)技能；體育經(jīng)濟與管理專業(yè)

0前言

自2014年10月國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》，到2015年7月底全國31個省區(qū)市實施意見已全面出臺，各路資本涌入體育產(chǎn)業(yè)藍海，各地都加大了對體育產(chǎn)業(yè)的支持力度，并結合自身體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎和優(yōu)勢做出具體規(guī)劃[1]。在創(chuàng)業(yè)政策、體育政策、資本政策多重利好的時代背景下，體育市場專業(yè)人才緊缺問題日漸暴露[2]。由于體育是個專業(yè)性極強的行業(yè)，要實現(xiàn)各地體育產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，需要大批掌握體育產(chǎn)業(yè)細分市場專業(yè)知識、具備體育市場各領域職業(yè)能力的經(jīng)管管理人才，而人才的培養(yǎng)主要是通過課程與教學等一系列活動來實現(xiàn)的，要培養(yǎng)出一批具備職業(yè)技能的體育市場應用型人才,就要籌劃出一份明確定位、重點突出、行之有效的課程設置與實施方案。本文從職業(yè)技能培養(yǎng)這一關鍵環(huán)節(jié)入手,對體育經(jīng)濟與管理本科專業(yè)課程群建設進行系統(tǒng)研究，為推進課程體系改革與實施效果提供理論參考。

1體育經(jīng)濟與管理專業(yè)的發(fā)展述評

國內(nèi)最早開設的體育經(jīng)濟與管理專業(yè)是北京體育大學，該校于2006年秋季開始招收體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的本科生。而近十年來，隨著體育產(chǎn)業(yè)步入快速發(fā)展新常態(tài)，許多高校充分認識新常態(tài),積極適應新常態(tài)，紛紛開設體育經(jīng)濟與管理相關專業(yè)(見表1)，其中以高等體育院校為主，財經(jīng)類院校、高等師范院校、綜合性大學為輔。

表1　國內(nèi)開設體育經(jīng)管類專業(yè)的高校類型

該類專業(yè)的迅速膨脹發(fā)展，讓身體走在了靈魂的前面，相關硬件設施可能搭建了起來，專業(yè)課程建設等軟功夫卻仍需提升。我國體育產(chǎn)業(yè)領域知名學者林顯鵬先生曾發(fā)文指出：國內(nèi)體育經(jīng)濟與管理專業(yè)課程改革整體水平不高，課程之間缺乏關聯(lián)與統(tǒng)整、教學內(nèi)容大量重疊，課程與學生專業(yè)技能、實踐能力培養(yǎng)對接不暢，學生專業(yè)能力不突出[3]。長此以往，上述問題若不能從根本上認識和解決，就不可能保證體育經(jīng)管這一跨界專業(yè)的辦學質(zhì)量，也是對學生的不負責任。因此，以學生職業(yè)技能培養(yǎng)為導向構建核心課程群，是當下體育經(jīng)濟與管理專業(yè)推進教學質(zhì)量水平與學生就業(yè)競爭力雙提升的重要抓手。

2體育經(jīng)濟與管理專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)方向解讀

著名教育家顧明遠在《教育大辭典》將職業(yè)技能表述為“人們順利完成某種職業(yè)活動的操作系統(tǒng)或行為模式”，這也是目前對職業(yè)技能廣義層面的理解[4]；從狹義角度來看，職業(yè)技能則是指學生將來就業(yè)所需的技術和能力[5]。一般以應用型人才為主要培養(yǎng)目標的本科專業(yè)，在確定職業(yè)技能方向過程中多采用就業(yè)倒推法，由就業(yè)方向與需求倒推職業(yè)技能需求，進而內(nèi)化到課程設置。但針對體育經(jīng)管類專業(yè)所對接的體育產(chǎn)業(yè)市場，在當前快速發(fā)展中，還存在體育產(chǎn)業(yè)結構不合理等問題。因此需要我們用聯(lián)系、發(fā)展的觀點來看待我國體育產(chǎn)業(yè)市場就業(yè)需求問題，以開闊的視野來構建體育經(jīng)管類專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)范圍。

2.1對就業(yè)形勢與政策文件調(diào)整的解讀

本文從2015年5月至11月，歷時半年對國內(nèi)三家知名校招平臺(智聯(lián)招聘校園招聘、前程無憂校園招聘、這一步校園招聘)，對江蘇、浙江、上海、北京四個區(qū)域體育經(jīng)濟與管理專業(yè)相關招聘信息進行追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)提供就業(yè)崗位的企業(yè)主要包括以下四類：體育場館設施運營企業(yè)、體育賽事運營企業(yè)、體育用品器材制造廠商、體育運動健身企業(yè)。而體育用品器材制造廠商基本占據(jù)體育產(chǎn)業(yè)市場人才招聘平臺半壁江山。但招聘信息的變化趨勢也非常值得我們關注和思量，2015年11月中旬體育賽事、運動健身版塊企業(yè)人才需求量較之5月份的同類數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)出明顯的上升狀態(tài)，崗位招聘數(shù)量增幅分別29.62%、18.03%。聯(lián)系現(xiàn)階段馬拉松賽事的持續(xù)升溫、運動APP掀起全民運動熱潮、網(wǎng)絡體育直播的迅猛發(fā)展、中網(wǎng)等賽事邁進盈利期、京津冀協(xié)同發(fā)展體育品牌賽事等體育產(chǎn)業(yè)市場大事件，競賽表演、健身娛樂領域的人才需求升溫也就不難理解了。

再從國內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)政策的變化來看，2014年國務院發(fā)布的第46號文件以及2015年30個省級政府跟進出臺的實施意見，均明確提出大力培育健身休閑、競賽表演、場館服務、中介培訓等體育服務業(yè)，實現(xiàn)體育產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。另一值得關注的是我國體育產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計框架的變化，從《體育及相關產(chǎn)業(yè)分類(試行)》(2008)第一大類體育競賽表演活動的缺失，到《國家體育產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計分類》(2015)大類分層中體育競賽表演活動明確列示。上述諸多方面反映出國內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)結構正在朝著更加合理的方向優(yōu)化發(fā)展，體育市場就業(yè)空間分布也在逐漸趨于合理。因而，應堅持以產(chǎn)業(yè)發(fā)展的眼光來全面梳理體育經(jīng)濟與管理專業(yè)的就業(yè)需求，以提煉出全面合理的職業(yè)技能結構。

2.2國外相關專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)經(jīng)驗的啟示

查閱北美體育管理協(xié)會認證通過的體育經(jīng)濟管理專業(yè)相關教程信息，當前美國已經(jīng)有41個州近400余所高校開設了體育經(jīng)管類學位項目或培訓項目[6]。以美國佛羅里達大學、佐治亞大學、明尼蘇達大學、密蘇里大學、紐約市立大學布魯克林學院、紐約大學、馬里蘭大學等美國境內(nèi)較早開設、知名度較高的體育經(jīng)管類本科專業(yè)課程為重點分析對象，從中發(fā)現(xiàn)兩大共性問題：一是從該類專業(yè)培養(yǎng)目標分析，其旨在培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)領域應用型專門人才；二是該類專業(yè)著力打造的學生職業(yè)技能主要集中于大型體育場館運營管理、體育賽事活動開發(fā)管理、體育經(jīng)紀業(yè)務、運動健身企業(yè)經(jīng)營管理、休閑娛樂項目運營管理、體育市場營銷推廣、體育政府機構與社團組織等方向[7-13]。

2.3體育經(jīng)濟與管理專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)方向與范圍

綜上，以體育產(chǎn)業(yè)行業(yè)結構優(yōu)化調(diào)整下的人才需求為導向，結合《國家體育產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計分類》標準，參考世界范圍內(nèi)體育經(jīng)管類典范專業(yè)人才就業(yè)結構特點，本文提出體育經(jīng)濟與管理專業(yè)學生職業(yè)技能四個方向模塊——體育賽事方向、體育場館設施方向、健身俱樂部方向與體育用品制造業(yè)市場開發(fā)方向。具體實施過程中應以更加開放的思維，根據(jù)體育市場人才需求變化，突出該階段職業(yè)技能培養(yǎng)的重點方向。

3基于職業(yè)技能培養(yǎng)的體育經(jīng)濟與管理專業(yè)課程群建設內(nèi)涵

從1990年，北京理工大學提出注重“課群”(課程群的早期稱謂)建設的研究開始， 20多年中，雖然學界對課程群內(nèi)涵的概括與表述不同，但大體都包括以下內(nèi)容：課程群由三門以上課程組成，群內(nèi)課程之間密切相關、彼此承接、互補滲透，以集群方式重新集合，形成一個有機整體，以獲得學科整體優(yōu)勢[14]。由于專業(yè)自身屬性，體育經(jīng)管類專業(yè)課程群內(nèi)涵需進一步凝練：①由于體育經(jīng)濟與管理專業(yè)課程群本身不具有鮮明的科研取向，因此應堅持“夯實理論基礎，強化職業(yè)技能，對接體育產(chǎn)業(yè)市場企業(yè)人才需求，適應體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展新常態(tài)”的應用型課程群定位；②對于體育經(jīng)管類課程密切相關性的理解，一是群內(nèi)課程在內(nèi)容上聯(lián)系緊密；二是群內(nèi)課程屬于培養(yǎng)同一項專業(yè)實踐能力范疇，以凸顯課程為打造職業(yè)技能服務的特征；三是群內(nèi)諸多課程必須在問題、方法、路徑等方面具有邏輯聯(lián)系，有助于提升學生處理復雜問題的能力。③體育經(jīng)管類課程群的構建不能“只見物不見人”，課程資源的整合若是脫離了施教對象，也就喪失了針對性，課程改革也就走偏了方向，因而“以生為本”的理念應貫穿課程群建設全過程[15]。

4構建基于職業(yè)技能培養(yǎng)的體育經(jīng)濟與管理專業(yè)課程群體系

由于體育經(jīng)濟與管理專業(yè)涉及多個學科領域，其課程群構建屬于一個復雜的系統(tǒng)工作。課程群的建設客體是若干門在理論知識、方法技能等方面有邏輯聯(lián)系的課程, 具體涉及課程群組建的結構、類型和規(guī)模[16]。系統(tǒng)論強調(diào)系統(tǒng)的層次性與等級性這兩大屬性，此外系統(tǒng)作為結構與功能的統(tǒng)一體，結構的優(yōu)化才能保證功能的實現(xiàn)[17]。因此，對于體育經(jīng)濟與管理專業(yè)課程設置而言，首先需要根據(jù)人才培養(yǎng)整體目標與知識應用領域，設計合理的課程體系結構及其各層次單元，進而確定每個單元層級中的主干課程，即應構建基于“課程體系 課程群 核心課程群 主干課程”的體育經(jīng)濟與管理專業(yè)本科課程結構型模式。并進一步圍繞體育經(jīng)濟與管理專業(yè)培養(yǎng)目標、職業(yè)技能方向要求和其涉及的學科領域，并結合我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實狀況，設置了體育經(jīng)濟與管理專業(yè)的課程體系及課程群結構(見圖1)。

圖1　體育經(jīng)濟與管理專業(yè)課程體系構成

4.1通識教育課程群——夯實基礎、素質(zhì)為本

該類課程群主要是為了讓該專業(yè)學生掌握基本知識與培養(yǎng)基本能力，提高其道德素養(yǎng)、身體素質(zhì)，而開設的通識教育類必修課程。以邏輯聯(lián)系為標準，課程群一般可劃分為知識型、方法型與問題型三類課程群，該專業(yè)通識教育課程群屬于典型的知識型課程群，是為學生學習后續(xù)專業(yè)課程奠定必要基礎[18]。

4.2專業(yè)基礎理論課程群——夯實專業(yè)基礎,拓寬知識面

體育產(chǎn)業(yè)高度發(fā)達的美國，體育行業(yè)的雇主們除了雇傭體育運動管理專業(yè)畢業(yè)生，另一偏好就是雇傭商科背景的畢業(yè)生，主要原因就是：商科專業(yè)基礎理論課程在打通經(jīng)、管、體三個學科的理論譜系，滿足體育行業(yè)多學科交叉綜合人才需求上具有重要作用[19]。因此，專業(yè)基礎理論課程群應該重點覆蓋經(jīng)濟學、管理學等商科基礎理論，體育學學科領域的基本原理、方法和技術同步跟進，為學生進一步學好體育賽事、體育場館、健身俱樂部、體育用品制造各專業(yè)方向核心課程和職業(yè)技能奠定扎實基礎。具體包括西方經(jīng)濟學(宏觀+微觀)、管理學、市場營銷學、統(tǒng)計學、會計學、組織行為學、財務管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、商務溝通、體育文化概論、體育產(chǎn)業(yè)概論等課程。

4.3專業(yè)方向核心課程群——突出學生多維度職業(yè)技能培養(yǎng)

作為課程體系中的關鍵版塊，專業(yè)方向核心課程群強調(diào)實用性，其應根據(jù)體育經(jīng)濟與管理專業(yè)所涵蓋的學科領域，針對體育市場對體育經(jīng)濟與管理專業(yè)人才的知識結構、職業(yè)技能要求設置與構建。因此對該專業(yè)學生的職業(yè)能力培養(yǎng)而言更具優(yōu)勢，但建設難度也隨課程跨度的增加而加大，需要一種全局視野與整體思維。以本文第3部分提出的體育經(jīng)濟與管理專業(yè)職業(yè)技能方向為基礎，構建專業(yè)方向核心課程群，包括4個子課程群，整體框架見圖2。

圖2　體育經(jīng)濟與管理專業(yè)方向核心課程群

專業(yè)方向核心課程群的規(guī)模以多大為宜，沒有標準答案。但群內(nèi)課程若少于3門，難以成群；超過6門，課程體系則略顯臃腫，會導致課程松散、協(xié)調(diào)性差等問題，不利于統(tǒng)籌管理[20]。因此，專業(yè)方向核心課程群的規(guī)模以3～6門課程為宜，具體職業(yè)技能及其對應的典型崗位則作為各子課程群課程安排的重要依據(jù)。重點需要理順課程之間的關系、擺正各門課程的位置、厘清課程間交叉重疊的內(nèi)容，即便有些內(nèi)容需要在幾門課程中多次講解，但側重點與講授方式必須有所區(qū)別。綜上，以職業(yè)技能形成為主線，遵循應用性、實踐性原則，各專業(yè)方向核心課程群課程構成如下：

4.3.1體育場館設施方向核心課程群。在我國體育場館市場化運營導向背景下，參考國內(nèi)外場館運營典范項目所涉及的業(yè)務范圍及其崗位要求，形成4類具體職業(yè)技能模塊，并明確其所對接的工作崗位(見表2)。以細分職業(yè)技能以及對應崗位為依據(jù)設計相關課程：首先通過體育場地、器材設施技術標準與服務課程的學習，讓學生真正了解體育場館，培養(yǎng)學生場館現(xiàn)場布置這一基礎技能。繼而通過體育場館運營管理(含標準化管理、人力資源管理、風險與安全管理)、場館智能化與信息化、場館產(chǎn)品策劃、場館市場開發(fā)等課程全面提升學生在體育場館領域的運營管理能力。

表2　體育場館設施方向職業(yè)技能與對接崗位

4.3.2運動健身企業(yè)方向核心課程群。通過走訪江蘇省運動健身業(yè)協(xié)會部分會員企業(yè)，這些企業(yè)強調(diào)經(jīng)營管理人員主要應具備日常管理、會籍銷售、營銷策劃3項職業(yè)技能，技能所對接的工作崗位，見表3。由此，該方向課程設置思路如下：通過健身俱樂部經(jīng)營與管理、健身俱樂部會籍管理系統(tǒng)、服務營銷與服務質(zhì)量管理、體育消費行為心理學、體育市場調(diào)研策劃等集群式課程學習，強化學生在健身俱樂部市場開發(fā)、管理等職業(yè)技能培養(yǎng)，對接運動健身企業(yè)崗位需求。

表3　運動健身企業(yè)方向職業(yè)技能與對接崗位

4.3.3體育賽事方向核心課程群。以體育賽事運營主體業(yè)務以及體育經(jīng)紀、體育彩票等體育賽事衍生業(yè)務為依據(jù)，將體育賽事職業(yè)技能劃分為4個具體技能模塊，并挖掘?qū)牡湫凸ぷ鲘徫?，見?。由此具體課程設置如下：通過體育賽事市場開發(fā)、體育賽事組織與管理、體育項目管理、體育經(jīng)紀人、體育贊助實務、體育彩票實務等專業(yè)課程循序漸進地推進，學生能夠掌握體育賽事運作流程中的核心技能，并逐步拓展體育賽事相關領域職業(yè)技能，如體育中介服務、體育彩票營銷等。

表4　體育賽事方向職業(yè)技能與對接崗位

4.3.4體育用品制造業(yè)方向核心課程群。以體育用品制造企業(yè)市場部以及銷售部業(yè)務范圍和能力要求為參考，提煉出策劃、市調(diào)、渠道拓展3個具體職業(yè)技能，并明確對應工作崗位，見表5。以此為基礎設置課程：以體育市場調(diào)查與分析、體育營銷與品牌推廣、體育公共關系、體育企業(yè)銷售策劃、實用體育統(tǒng)計學等實務化課程為主導，調(diào)研、文案、策劃、公關等職業(yè)技能的塑造貫穿上述主干課程始終，有效對接體育用品制造企業(yè)市場門及銷售門的人才要求。

表5　體育用品制造業(yè)方向職業(yè)技能與對接崗位

4.4專業(yè)實踐課程群——不斷強化學生職業(yè)技能

進一步拓展與提升體育經(jīng)濟與管理專業(yè)學生職業(yè)技能，不僅需要上述專業(yè)理論課程群的構建，還需要實踐環(huán)節(jié)課程群的建設。除了專業(yè)見習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等傳統(tǒng)環(huán)節(jié)外，需要增加課程群實驗，它是在專業(yè)方向核心課程群基礎上增加的綜合性實訓任務，要求學生綜合運用所學的知識和工具，以團隊形式合作完成，包括：模擬體育賽事商業(yè)策劃書設計、模擬體育市場營銷策劃、模擬體育市場商業(yè)談判、體育用品器材制造業(yè)沙盤模擬經(jīng)營等綜合性實踐活動。專業(yè)實踐課程群作為課程群建設的落腳點，更應緊跟市場人才需求導向，動態(tài)優(yōu)化調(diào)整各方向?qū)嵱栱椖?，提供校?nèi)實驗室的利用率以及校外實習基地的深度合作[21]。

5結論與建議

本文以體育產(chǎn)業(yè)宏觀發(fā)展目標為依據(jù)，對接體育企業(yè)崗位技能要求標準，適應體育產(chǎn)業(yè)發(fā)達地區(qū)市場人才需求趨向，構建基于專業(yè)技能養(yǎng)成的體育經(jīng)濟與管理專業(yè)課程群體系。另建議：課程教學活動的組織引導者——教師這一重要因素的建設也不能忽視，否則會導致“只見物，而不見人”；同時為了防止出現(xiàn)體育經(jīng)濟與管理專業(yè)課程群低水平建設，還應建立與單門課程評價不同的、專業(yè)獨立的課程群評估體系，主要包括評估指標體系與評估方式。因此，后續(xù)研究將在課程群建設客體——課程群設計基礎上，進一步從課程群建設主體——教學團隊、課程群建設效果——教學評估另外兩個方面對體育經(jīng)濟與管理專業(yè)課程群建設進行更加全面系統(tǒng)的研究。

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Construction of Curriculums Group System of Sports Economics and Management Specialty Based on Professional Skill Training

ZHENG Mei-yan，SHEN He-jun

(Department of Physical Education， Nanjing Sport Institutes, Nanjing 210014, China)

Abstract:Sports economics and management specialty emphasizes on the cultivation of students' professional skills, which is a new applied cross subject accompanied by the development of sports industry. By means of literature review, analogical analysis and logical deduction, in facing to the development of sports industry of our country in 21 century, students’ professional skills are divided into four modules according to foreign experience. The thesis constructs the four-level curriculum system based on the professional skill training and definite curriculum group connotation, which consist of general education curriculum group, professional basic theory curriculum group, professional direction core curriculum group and professional practice course group, and emphatically discusses the professional direction core curriculum group.

Key words:curriculum group; curriculum system; professional skill; sports economics and management specialty

中圖分類號:G807.4

文獻標識碼：A

作者簡介：鄭美艷(1983-)，女，江蘇徐州人，講師，碩士，研究方向：體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學.

收稿日期：2016-02-05

基金項目：2014年教育部人文社會科學青年基金項目(4YJC890038)；南京體育學院2015年教改課題(JG201511)；南京體育學院院級科研課題(YJ1433)

文章編號：1004-3624(2016)03-0082-06