賴巧云

【摘 要】 “愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育”。為師愛生是天職，看似繁瑣的幼兒教師工作，其實(shí)就是和學(xué)生一次次心靈上的觸碰。關(guān)愛是一種發(fā)自內(nèi)心的本能，如一縷春風(fēng)，吹拂著每個(gè)人的心扉；如一股清泉，滋潤著每個(gè)人的心田。關(guān)愛教育是幼兒園品德教育的切入點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 愛與智慧；學(xué)生成長

對3-6歲的幼兒實(shí)施德育，其德育的內(nèi)容和途徑是什么？《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)游戲活動(dòng)之中?！?/p>

陶行知先生亦曾經(jīng)說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！弊鳛橐粋€(gè)幼兒教師，我始終牢記著我們的教育不僅僅是文化知識的教育，更是人格教育情感教育，擁有了心靈對心靈的尊重，用愛和智慧托起教育的情感，這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染、教育作用。兒童的認(rèn)知發(fā)展是在其不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得的，關(guān)愛也如此。

我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)愛的環(huán)境，讓幼兒園的每個(gè)角落都成為感恩教育的搖籃，激發(fā)幼兒感恩的美好情感。通過這一系列循序漸進(jìn)的教育，我們的孩子識恩、知恩，進(jìn)而從感恩上升到報(bào)恩和施恩，他們從內(nèi)心真正領(lǐng)悟到了“愛”的真諦，并轉(zhuǎn)化成為了有“愛”的行為。如何教育幼兒學(xué)會(huì)感恩，我結(jié)合平時(shí)的教育實(shí)踐，從以下幾方面進(jìn)行了活動(dòng)：

一、爭當(dāng)小“孔融”，學(xué)會(huì)愛家人

巴金說：“愛本身是分層次的，它像一根鏈條，而鏈條最初的環(huán)節(jié)則是愛媽媽，然后才能環(huán)環(huán)相扣，把愛的情感逐步擴(kuò)展升華開去”。

孔融讓梨?zhèn)鳛槊勒?，讓梨的孔融一直是家長要孩子學(xué)習(xí)的榜樣，為了教孩子們學(xué)習(xí)關(guān)愛家人，我給孩子們講了《孔融讓梨》的故事，并發(fā)給每人兩個(gè)香梨，啟發(fā)他們自己吃一個(gè)，另一個(gè)送給來接自己的家長。孩子們非常高興，有的一個(gè)都不吃，留著等家長來再吃；有的吃一個(gè)，留一個(gè)，嘴里不停地說：這一個(gè)是留給媽媽的。

家長終于來了，孩子們興奮地?fù)涞郊议L懷里，把香梨往家長嘴里塞。但令人遺憾的是，許多家長沒有欣然接受孩子的這份禮物，而是笑著說：真乖，媽媽不吃，你吃吧。只有貴芳的母親很高興地咬了一大口，大聲說：“真好吃，真甜！”母子倆臉上笑成了花。我趕緊表揚(yáng)：“貴芳今天當(dāng)小孔融了！真乖！”世煌的爺爺受寵若驚地接過梨吃了一口，世煌卻“哇”的一聲哭了。為什么這樣？其實(shí)，世煌送梨給爺爺只是想得到夸獎(jiǎng)，內(nèi)心里則有強(qiáng)烈的“獨(dú)占欲”。

獨(dú)占的反面是付出，是給予。應(yīng)該讓幼兒體驗(yàn)到付出和給予的樂趣。當(dāng)孩子為關(guān)懷別人做出努力時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予肯定或鼓勵(lì)。不要讓孩子只在接受中感到快樂，要讓他懂得付出也能帶來快樂。關(guān)愛就是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中滋生養(yǎng)成的。

二、培養(yǎng)同理心，學(xué)會(huì)分享愛

蘇霍姆林斯基說過，“愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福?！?/p>

孩子出生以來受到親人的撫育照料，習(xí)以為常，認(rèn)為是理所當(dāng)然的。只有從小培養(yǎng)孩子的同理心，孩子才能學(xué)會(huì)愛家人、愛同伴。

孩子從家庭進(jìn)入集體生活，一對一的親子關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樽鳛榧w的一員與成人建立關(guān)系，情緒上往往會(huì)出現(xiàn)“失落感”，這是正常的?，幀幨莻€(gè)內(nèi)向的小女孩，長久不適應(yīng)集體生活，她不哭鬧，只是不說話，不參與活動(dòng)，每次到戶外老師總要拉著她的手。一次戶外活動(dòng)時(shí)，凱凱主動(dòng)把瑤瑤帶出去，為了讓這關(guān)愛之花開得更加持久，我抱起凱凱，親吻他的臉頰說：“凱凱真棒，知道關(guān)心別人。”并在凱凱的胸前貼了一朵小紅花。又一次安琪和樂樂同時(shí)在衛(wèi)生間如廁，安琪問她：“今天是婆婆來接你還是奶奶來接你？”并安慰她說：“不要急，睡覺起來就會(huì)來接你的?！蔽屹澷p地給了安琪一個(gè)肯定的微笑，同理心已在孩子幼小的心靈萌發(fā)，關(guān)愛之花必將綻放生命的絢麗。

三、傳承感恩，讓生活充滿愛

在“感恩”之后，幼兒就會(huì)以更大的誠意和實(shí)際行動(dòng)給予回報(bào)，報(bào)答父母，回報(bào)師長，報(bào)效祖國，回饋社會(huì)。引導(dǎo)幼兒在力所能及的范圍內(nèi)去報(bào)恩，要知恩圖報(bào)，又要施恩不圖報(bào)。主動(dòng)問候父母，把好吃的東西留給沒有下班的家人，幫助家人關(guān)心招待客人，對接送自己上幼兒園的老人攙著慢慢走不奔跑，與小客人分享食品、玩具、圖書……。幼兒的自理能力和良好行為習(xí)慣是進(jìn)行報(bào)恩的基礎(chǔ)，我們老師和家長要教育孩子逐步養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐、收拾碗筷、掃地、自己穿脫衣服等，培養(yǎng)幼兒獨(dú)自生活、為他人服務(wù)的能力；家長要學(xué)會(huì)做“弱者”，告訴孩子自己工作的煩惱、辛苦，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子表達(dá)他們對父母的愛；同時(shí)用游戲、兒歌、故事正面引導(dǎo)、榜樣示范，對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，如用壞的東西修修再用等，通過這些讓幼兒從中體會(huì)父母、教師的艱辛，在潛移默化中深化感恩之情。

四、家、園同步做好德育工作

3-6歲的幼兒，其道德意識正處于一種朦朧階段，家長是幼兒第一任教師，家長的品德行為，對子女的教育方法，對幼兒品德形成和發(fā)展具有潛移默化的作用。因此，我們要做好家、園聯(lián)系工作，要求家長配合做到同步教育。如我班有一位小朋友，把小朋友用的橡皮拿回家去了，老師找她談話時(shí)，她也勇敢的承認(rèn)了錯(cuò)誤，并表示明天回園時(shí)，把橡皮帶回?？僧?dāng)我們把這件事向她媽媽反映時(shí)，她媽媽生氣地指責(zé)老師說，我相信我的女兒，她從來不偷東西的。后來通過我們促膝相談，消除了她的誤會(huì)，她也愿意配合老師共同幫助女兒改正缺點(diǎn)。

幼兒的德育工作有一定難度，所以作為一名幼教工作者要對幼兒充滿愛心，用愛的紐帶連結(jié)師生關(guān)系、同伴之間和諧的環(huán)境氣氛，使幼兒情感得到和諧完美的發(fā)展。同時(shí)，我們要針對幼兒年齡特點(diǎn)，探索幼兒德育滲透規(guī)律，把德育工作做得更好。

孩子的成長過程是多樣的，我們的工作是需要對學(xué)生全身心的關(guān)愛，守望著他們，更需要用智慧去探索方法和積累經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)成長。讓孩子們擁有一顆感恩的心，感悟自己的行為，讓這個(gè)世界多一些愛，把我們的孩子培養(yǎng)成有情感，有愛心，能知恩圖報(bào)的新一代兒童。曾經(jīng)聽一個(gè)老教師說：“我愛學(xué)生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達(dá)到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧。”教育是一門藝術(shù)，以珍愛學(xué)生為基點(diǎn)，用心守望著學(xué)生的成長，用智慧引領(lǐng)他們大步邁向成材的道路就是我們藝術(shù)的璀璨。