車志紅

摘 要 體育老師要抓住教材特點(diǎn)，多用心鉆研，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，進(jìn)行多種多樣適合學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更好地完成體育教學(xué)的任務(wù)，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 體育課 學(xué)法指導(dǎo) 必要性

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段和途徑，而課堂教學(xué)主線中的學(xué)習(xí)方法要素有：預(yù)習(xí)、尋疑問難、邊聽邊想、做好筆記、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、自我檢查、自我校正、課外閱讀、科學(xué)用腦、合理安排時(shí)間等等，而在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中比較普遍采用的方法是：課前預(yù)習(xí)法、課上練習(xí)法和課后復(fù)習(xí)法，也就是課前學(xué)生先預(yù)習(xí)新授課內(nèi)容，把難點(diǎn)與疑問找出來；課堂中重點(diǎn)解決難點(diǎn)與疑問再進(jìn)行練習(xí)；課后復(fù)習(xí)有利于加深知識(shí)掌握的難度。

那么，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)在體育課中是否有必要呢？

自1987年1月國(guó)家教委公布《全日制中學(xué)體育教學(xué)大綱》，對(duì)學(xué)校體育的目的、任務(wù)做了明確而具體的規(guī)定后，中學(xué)體育課不再是“課上兩個(gè)球，學(xué)生老師都自由”的現(xiàn)象，人們?cè)谒枷胗^念上以把體育教學(xué)同其他教學(xué)規(guī)劃在同一重要區(qū)域。有所不同的是，一般課程的教學(xué)主要是通過思維活動(dòng)，使學(xué)生掌握有關(guān)的教學(xué)知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力；而體育教學(xué)不但要使學(xué)生掌握一定的體育科學(xué)知識(shí)和體育鍛煉的技術(shù)、技能，還要通過各種身體練習(xí)，發(fā)展身體增強(qiáng)體質(zhì)，它比其他課堂教學(xué)要復(fù)雜的多，所以更需要有學(xué)法指導(dǎo)的必要性。

中學(xué)體育課與小學(xué)體育課又有很大程度上的不同，它不再是簡(jiǎn)單的授課過程，學(xué)生也不再是以“玩”為主，重要的是學(xué)與練習(xí)相結(jié)合，那么學(xué)生怎樣才能更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握更多的技術(shù)、技能？

我們都清楚蓋樓，首先要打好基礎(chǔ)，然后在一層層往上蓋。學(xué)習(xí)文化知識(shí)也同蓋樓房一樣需要有準(zhǔn)備，一點(diǎn)點(diǎn)的來，從低到高、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不能一下子把所有知識(shí)學(xué)會(huì)、學(xué)透。比如：數(shù)學(xué)課中老師先要教學(xué)生數(shù)數(shù)，然后教加法：1+1=2，減法：5-1=4，乘法：2*3=6，……語文課中教師先要教學(xué)生認(rèn)字、組詞、造句、學(xué)語法，然后是練習(xí)寫短語、寫作文，這同樣是由初級(jí)向高級(jí)教學(xué)的，而學(xué)生則是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜學(xué)習(xí)的。

中學(xué)生正是長(zhǎng)身體和學(xué)習(xí)文化知識(shí)的黃金時(shí)期，也是鍛煉身體和掌握知識(shí)、技術(shù)、技能的最佳時(shí)期，所以體育同樣被列為重點(diǎn)科目。各種知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)同樣有一定規(guī)律，而學(xué)法指也會(huì)使每堂體育課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。

例如：“新熟蹲踞式跳遠(yuǎn)”課，授課前先給學(xué)生2至3分鐘的時(shí)間，找出自己認(rèn)為是難點(diǎn)或者有疑問的部分。授課時(shí)教師先不及時(shí)解答這些疑難問題，而是提醒學(xué)生，在教師講解示范過程中，用心用腦的聽并從中找出正確答案。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，更有利于知識(shí)和技能的掌握。

進(jìn)入主題部分：（1）學(xué)習(xí)原地起跳空中成蹲踞式動(dòng)作（教師講解并示范過程），需強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意力。學(xué)生模仿體會(huì)動(dòng)作，按動(dòng)作要求練習(xí)。（2）分組進(jìn)行助跑+起跳+騰空+落地練習(xí)（復(fù)習(xí)過程），這部分練習(xí)主要是鞏固助跑技術(shù)和起跳技術(shù)，強(qiáng)調(diào)的是騰空時(shí)展腹和收腹的連貫性。（3）分組進(jìn)行蹲踞式跳遠(yuǎn)的全部過程練習(xí)（這是重點(diǎn)部分）。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)動(dòng)作、更快的掌握動(dòng)作，避免錯(cuò)誤動(dòng)作的產(chǎn)生與形成。（4）集體糾正錯(cuò)誤，著重強(qiáng)調(diào)本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，糾正學(xué)生共同出現(xiàn)的問題和具體典型的毛病，另外回答學(xué)生課前提出的問題。（5）通過上課情況，留作業(yè)；課后復(fù)習(xí)。

經(jīng)過學(xué)法指導(dǎo)后的效果：由于課堂中學(xué)生的注意力集中、積極求知欲強(qiáng)，所以動(dòng)作學(xué)得快做的準(zhǔn)，無形中把練習(xí)的的時(shí)間延長(zhǎng)，縮短教師重復(fù)講解與示范的時(shí)間。

在這堂課教學(xué)過程中，每個(gè)動(dòng)作之間都有一定的聯(lián)系，只有在掌握基本動(dòng)作后才能進(jìn)行下一個(gè)動(dòng)作的練習(xí)。反之，急于求成、囫圇吞棗式的組合練習(xí)，既不能更好地掌握基礎(chǔ)技能，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，影響整個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。如果在新授課中，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，而是一味地進(jìn)行授課，效果又將如何？

例如：新授課內(nèi)容——蹲踞式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)講解（枯燥無味的理論講解）——堅(jiān)實(shí)示范（單一的動(dòng)作示范）——學(xué)生分組練習(xí)。沒有教師學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生很容易出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，行政不正確的動(dòng)作定型，另外學(xué)生盲目的練習(xí)達(dá)不到最佳效果——糾正錯(cuò)誤，需要糾正的地方多，達(dá)不到徹底解決的效果——總結(jié)（沒有留復(fù)習(xí)內(nèi)容）。

沒有經(jīng)過學(xué)法指導(dǎo)的效果：學(xué)生沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，提高不了學(xué)習(xí)的興趣，在求知欲低，學(xué)習(xí)積極性差的情況下思想容易開小差，注意力不能集中，就不可能把教師所講的知識(shí)徹底消化，更談不上達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。另外，體育教學(xué)過程中要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)也是有益無害的，俗話說“溫故而知新”，體育運(yùn)動(dòng)中所有技術(shù)、技能都是通過不斷、反復(fù)的練習(xí)，才能夠完全掌握，并從中發(fā)現(xiàn)其細(xì)微環(huán)節(jié)的重要性。

所以，在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是必要的。

總之，體育老師要抓住教材特點(diǎn)，多用心鉆研，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種多樣學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更好地完成體育教學(xué)的任務(wù)，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才打好基礎(chǔ)。