金冉　于巖

摘 要：伴隨信息技術飛速發(fā)展，網(wǎng)絡課程形態(tài)不斷變化，日益豐富。本文對幾種常見的黨政類網(wǎng)絡課程形式的優(yōu)缺點進行闡述，介紹了游戲化課程、微信移動課程等網(wǎng)絡課程的有益探索，分析了當前黨政類網(wǎng)絡課程的特點和發(fā)展方向，提出網(wǎng)絡課程應結合時代特點，提升質量內涵，探索創(chuàng)新形式，形成百花齊放之勢。

關鍵詞：網(wǎng)絡課程；黨政類網(wǎng)絡課程；三分屏；微視頻；富媒體

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2016）04-0037-03

2013年9月，中共中央印發(fā)《2013-2017年全國干部教育培訓規(guī)劃》，提出“干部教育培訓是建設高素質干部隊伍的先導性、基礎性、戰(zhàn)略性工程”，要求“加快網(wǎng)絡培訓平臺建設，逐步實現(xiàn)全國干部在線學習平臺的互聯(lián)互通”。2014年7月，中共中央辦公廳印發(fā)《2014-2018年全國黨員教育培訓工作規(guī)劃》，要求“各級黨組織要辦好黨員教育培訓網(wǎng)站，建立‘網(wǎng)上黨校、‘網(wǎng)絡課堂，拓展黨員電化教育服務功能”。近年來，各類干部培訓和黨員教育平臺的開發(fā)應用，為開展思想政治教育、促進個體學習提升提供了豐富的資源、便捷的手段，網(wǎng)絡教育儼然已經(jīng)成為黨員干部培訓的主渠道，在線學習也成為黨員干部自主學習的“新常態(tài)”。

網(wǎng)絡課程是互聯(lián)網(wǎng)教育系統(tǒng)典型的在線學習方式，突破了傳統(tǒng)面授課程的限制，不限時間、不限地點，只要有網(wǎng)絡就可以隨時隨地學習，調動了人們學習的積極性和能動性。伴隨信息技術飛速發(fā)展，網(wǎng)絡課程形態(tài)也不斷變化，日益豐富。對各有千秋的網(wǎng)絡課程形式的優(yōu)缺點進行研究，有助于黨政類在線學習平臺把握資源建設方向，提升平臺質量；也有助于黨政宣傳教育部門拓寬培訓思路，改善學習效果。

一、黨政類網(wǎng)絡課程的主要形式

研究各類黨政學習平臺，可以看出目前常見的幾種黨政類網(wǎng)絡課程形式包括：

1.三分屏課件

作為一種比較傳統(tǒng)的網(wǎng)絡課程形式，三分屏課件是把教師講授課程的視頻錄制下來，將其與課程的PPT頁面以及課程大綱目錄，利用三分屏制作軟件集成在一個頁面上，基于IE瀏覽器瀏覽，可以直接掛接到網(wǎng)絡學習平臺上供在線學習。這類課程知識點比較系統(tǒng)、明確，常常有相對應的考試系統(tǒng)，經(jīng)過學習、通過考試，就可以獲得相應學分。

三分屏課件的教學方式接近面授，卻有著網(wǎng)絡課程的基本優(yōu)勢：可以突破時空限制，且界面簡單、開發(fā)便易、信息容量較大，因而雖然在E-learning領域出現(xiàn)多年，卻仍能占據(jù)一席之地，在各類黨政學習平臺上，它甚至還扮演著“挑大梁”的角色。

但其缺點也是顯而易見的。三分屏課件的學習是一種靜態(tài)的、無交互的學習方式，很難體現(xiàn)網(wǎng)絡學習的互動特征。與此同時，課件一般時間較長，內容繁冗，需要學習過程有一定的連貫性和系統(tǒng)性。另外，三分屏課件的實際效果在相當大的程度上取決于授課教師的水平及其對課程主題的理解，質量具有一定的不可控性。

2.單視頻課程

此處所說的單視頻課程，指時長在20分鐘以上的視頻課程，以與后文將要談到的微視頻作區(qū)分。通常是將講師授課視頻、蘊含知識點的紀錄片、其他視頻材料等直接掛接到網(wǎng)絡學習平臺上，供學員學習參考。在黨政類學習平臺上，這類課程常常表現(xiàn)為嵌入系統(tǒng)的開源公開課、黨政紀錄片等，一般作為開拓視野的補充學習資料而存在。

3.微視頻課程

以高度濃縮、短小精悍的微視頻為主要形式（3-20分鐘），以解決某一知識點為主要目標的在線教學視頻，將大的內容解構為相對獨立的微主題，在短時間內完成知識和信息的高效傳輸，微視頻課程已經(jīng)成為黨政類在線學習平臺中異軍突起的新興力量。

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和信息的海量傳播，促使人們的閱讀和學習習慣都發(fā)生了巨大的變化，無論是否做好了準備，我們已經(jīng)被裹挾著進入了“信息碎片化”的時代。微視頻就是在這種背景下應運而生的。它以時間短為本質特征，符合當下人們的認知特點和碎片化學習的趨勢。

微視頻課程的選題從“點”入手，可以是詞條，可以是案例，其目的是吸引眼球，拓寬眼界，傳輸精華知識和信息，激發(fā)學習者內在的求知熱情，啟迪學習者的深入思考。由于時間短，資源容量小，它必須主題鮮明，重點突出，有利于學習者迅速掌握知識精髓；由于時間短，它更易于網(wǎng)絡傳輸，觀摩學習起來流暢、靈活、自由，尤其適合移動學習和泛在學習。在各種移動客戶端上，微視頻可以和其他圖文資源一起構成微學習環(huán)境，為人們提供便捷多樣的移動化網(wǎng)絡學習體驗。

值得一提的是，黨政類課程往往會給人枯燥、刻板、說教的固有印象，而微視頻的形式更容易表現(xiàn)得親切可人，令人喜聞樂見，能夠使這種刻板印象有所改觀。

縱然本身具有多方面的天然優(yōu)勢，但微視頻課程的內容開發(fā)對課程設計人員的要求很高，需要其選題找準切入點，布局注重邏輯性，取材強調契合度，呈現(xiàn)突出觀賞性，如此才能避免微視頻徒有其表，真正滿足學習者的學習需求。

4.富媒體課程

富媒體（Rich Media）課程是針對內容豐富、知識點眾多的專題性培訓（如黨政類“三嚴三實”、“四個全面”等），采用視頻、音頻、動畫等多媒體形式，應用JAVA、HTML5等程序設計語言來實現(xiàn)的，基于Web且支持交互的多媒體課程。

富媒體課程表現(xiàn)為一組專題式網(wǎng)頁，它集合了流媒體、音視頻、動畫、實時通訊等多種技術，打破傳統(tǒng)的單視頻、三分屏表現(xiàn)形式，把大量的學習內容、豐富的知識信息，集合在特定的專題下，使豐富內容呈現(xiàn)得有條不紊。它圖文聲像并茂，多感官的刺激可以使學習者產生長久的記憶和豐富的感受，素材以短、小、精、趣為特征，適宜于碎片化學習。同時，課程還使用多種交互手段，支持同步交互（如可以及時獲得反饋的界面動作）和異步交互（如討論區(qū)、留言、郵件等）。針對移動學習的普遍趨勢，富媒體課程和微視頻一樣，在開發(fā)時也著重強調兼容性，能夠兼容PC端瀏覽器、平板電腦、手機瀏覽器與APP等。

富媒體課程開發(fā)需要花費較多的人力和時間，由于其專題集合的性質，對于表現(xiàn)系列性的課程主題更有優(yōu)勢。相對于前文提到的幾種課程形式，這類課程目前還應用得較少，但擁有較大的發(fā)展空間。

二、黨政類網(wǎng)絡課程的有益探索

除了上述幾種較為常見的網(wǎng)絡課程形式外，有幾種網(wǎng)絡課程雖然應用較少，卻特色鮮明，令人耳目一新，為黨政類課程在線學習領域注入了新鮮空氣。

1.游戲化網(wǎng)絡課程

游戲課程因其直觀、生動、寓教于樂的特點，廣泛應用于學前及青少年教育領域。但由于黨政類課程的政治性、嚴肅性，鮮見將娛樂性的游戲元素應用于黨政在線教育的案例。而“北京高校教師黨員在線”推出的“中國夢”大型游戲動畫課程，在游戲元素與黨政課程相結合的方面作出了寶貴的嘗試。

這一課程利用動畫技術，創(chuàng)設人物形象與故事情境，分模塊形象地展示“中國夢”提出和實現(xiàn)的歷史進程。學習者以游戲角色的身份展開浸入式和體驗式學習，在游戲過程中，觀看嵌入的視頻，通過互動學習知識點，完成階段性測試，一路過關斬將，獲取課程積分。下圖為“中國夢”課程首頁。

游戲化網(wǎng)絡課程從技術實現(xiàn)上來看，屬于廣義的富媒體課程的一種，其特色在于借鑒網(wǎng)絡游戲設置關卡、積分等激勵機制的做法，發(fā)揮了網(wǎng)絡游戲趣味性強和創(chuàng)設仿真情境的優(yōu)勢，增強用戶黏性，強化學習動機，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)了學習者利用所學知識解決問題的能力，值得進一步探索推廣。

然而，由于黨政類課程性質特殊，其對象往往是高層次的學習者，游戲元素應用于黨政類網(wǎng)絡課程設計開發(fā)的難度是相當大的。首先游戲不宜過于低幼化，其次要避免游戲和教育內容兩張“皮”，另外還需要尤其注意娛樂性的尺度把握，切忌因娛樂性削弱政治、歷史問題的嚴肅性。這些難點需要課程設計開發(fā)者一一攻關，也有賴于權威專家對課程的審核把關。

2.微信移動課程

在智能手機人手一臺，微信成為重要社交手段，微信公眾號遍地開花的當下，“紅色微信”成為微時代開展黨政教育的“當紅”載體。黨政管理部門的官方公眾號、相關組織社團的半官方公眾號，以及自發(fā)型公眾平臺，或以權威的知識信息發(fā)布為主要內容，或以接地氣的網(wǎng)絡語言傳播正向能量。但這種知識和信息的傳播多以H5頁面的推送為主，稱不上是網(wǎng)絡課程。

值得一提的是利用微信群開展的小型交互課堂，它可以算是一種新型網(wǎng)絡課程，更確切的說，是一種新型的學習組織形式。教師利用微信的實時對講和分享功能，在主題微信群里分享語音、圖片、視頻等，學習者可以根據(jù)教師提示即時參與討論，反應快捷，交互性強。手機在手，隨時隨地可以進行。傳統(tǒng)的“滿堂灌”式講授法，轉變?yōu)橛懻撌?、啟發(fā)式的課堂，能夠營造活潑積極的氣氛。這種課程形式，特別適宜于小范圍在線學習，如黨支部在特定的教師指導下，對某一熱點問題進行學習討論等。

三、黨政類網(wǎng)絡課程的特點分析和發(fā)展方向

概括來看名目多樣的黨政類網(wǎng)絡課程，其發(fā)展呈現(xiàn)出以下特點：

首先，重復建設嚴重，課程資源同質化問題亟待解決。

當前各類黨政在線學習平臺的課程資源無非來源于三種渠道：資源采購、自主開發(fā)、合作定制。從專業(yè)培訓公司或課程供應商采購成品課，是成本相對最低、也是各平臺廣泛采用的資源建設方法。但資源供應商整合的師資來源有限，課程開發(fā)有一定的套路模式，往往教師雷同，課程內容和形式趨同，同質化建設嚴重。如大量黨政類課程資源提供商，講師都是來自于中央黨校、國家行政學院，缺乏新鮮面孔和新鮮聲音。

與之相對，根據(jù)需求組織資源自主開發(fā)，針對性強，質量控制嚴格，但成本相對較高，實施難度較大。

而合作定制則可以一定程度上彌補以上兩種渠道的缺點，也有助于解決課程資源同質化的問題。由教學組織方根據(jù)地方特色和行業(yè)特色提出個性化需求，并提供智力支持，由資源供應商提供物資設備并具體實施技術制作，雙方優(yōu)勢共享，不斷探索開發(fā)新穎的、有針對性和實效性的黨政類網(wǎng)絡課程。

其次，移動終端快速發(fā)展，帶來網(wǎng)絡課程建設新氣象。

以智能手機為典型代表的移動終端飛速發(fā)展，使學習變得隨時隨地，對于黨員干部等黨政類課程的主要對象來說，正式學習的重要性逐漸讓位于碎片化的、泛在的非正式學習。這種趨勢，既對網(wǎng)絡課程的交互性、個性化提出了更高的要求，也為網(wǎng)絡課程建設的開放性、形式的多元化提供了觀念和技術的條件。大量同質化的、重復建設的課程會被無情摒棄，建立在大數(shù)據(jù)技術基礎上、注重個性定制、精準推送的課程會得到推崇，越來越多的學習者將同時成為課程資源的建設者。網(wǎng)絡課程的開發(fā)將不再是從設計制作到上線為止的“一錘子買賣”，而是需要在線支持團隊的維護、開發(fā)團隊持續(xù)的版本升級與優(yōu)化。

四、結語

學習內容是吸引學習者的根本動因，黨政類網(wǎng)絡課程首先要在內容上提升質量內涵，做到理論聯(lián)系實際，緊扣時代脈搏，關注社會焦點，同時保證權威性和科學性，知識點設置應符合認知規(guī)律和學習者心理特點。在這種前提下，不斷在形式上探索創(chuàng)新，發(fā)揮各種技術手段以及各類平臺終端的特長，形成百花齊放之勢。

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（編輯：郭桂真）