曹萍

教育是班主任和學生之間永遠的話題，而微視頻作為班主任進行德育教育的輔助手段，可起到潛移默化的良好的德育教育效果。

【關(guān)鍵詞】微視頻；班主任；教育；效果

教育是班主任和學生之間永遠的話題，但有時的教育往往是班主任單純的說教，教師苦口婆心，但收效甚微，教育效果顯得蒼白無力。有時班主任的教育甚至演變成班主任對學生的發(fā)牌氣、教訓，師生矛盾有可能就會被激化。有時學生迫于班主任的“壓力”，表面上應(yīng)付接受，但內(nèi)心可能對處理結(jié)果不服，這就為班主任今后的教育留下了隱患。

1 利用微視頻行輔助教育的效果概述

如今多媒體信息技術(shù)發(fā)展迅猛，音樂、動畫、視頻等多媒體信息技術(shù)也被越來越廣泛地被運用到班會課中，尤其是一些班會課展示活動，并起到了良好的教育效果。面對學生的違紀，或者學生中出現(xiàn)的一些比較大眾化的思想問題，我們不妨也可以選用合適的微視頻進行輔助教育，從內(nèi)心深處觸動學生的靈魂，達到良好的德育教育效果。別看是微視頻，但里面的小故事，卻是大道理，而正確合理地運用微視頻進行教育，是大德育。

案例舉例：有一次我接到班里一個學生家長的電話，說是前幾天因為孩子癡迷于打游戲，她多說了孩子幾句，結(jié)果孩子和她吵了起來，差點還動了手。后來孩子干脆離家出走了，雖然已經(jīng)打聽到孩子暫住在同學家，但事情已經(jīng)過去3天，作為母親，她已心生悔意，她希望我作為班主任能夠從中協(xié)調(diào)一下，讓孩子能夠回家，說著說著這位媽媽聲淚俱下。

2 利用微視頻做好學生的德育教育的效果及作用

其實這件事情反映的是現(xiàn)在很多職業(yè)學校的孩子，尤其是男孩子的一個普遍的事實，他們正處在青春期，追求獨立自由。而現(xiàn)在的父母因為孩子少，對孩子往往傾注了全部的愛，孩子的什么動態(tài)他們都想了解，對于孩子的很多事，他們都喜歡從自己的角度進行判斷并進行干涉。但他們所謂的“愛”卻往往會讓孩子感到拘束、甚至“窒息”。時間一長，孩子會覺得家長不民主、不開明、彼此間缺乏共同語言，從而對父母的教育會產(chǎn)生一定的逆反排斥心理。尤其是當孩子有所違紀，而家長抓住把柄喋喋不休，就很容易讓孩子情緒和行為失控，從而讓兩者關(guān)系陷入僵局。

隨之而來的班會課上，我安排播放了《一碗餛飩》這段微視頻，故事很簡單，講的是一個孩子與媽媽鬧了別扭，走出家門，肚子很餓，想吃餛飩，可是沒錢，而餛飩攤主——一個老奶奶請孩子吃了美味的餛飩，孩子非常感激老奶奶?？衫夏棠陶f：“我就只給你做了一頓吃的，你就這么感激我，那你媽媽可是給你做了這么多年的飯啊……”孩子聽了非常后悔，趕緊回家給媽媽道歉，快到家時，他看見媽媽一直在家門口焦急地等待著他。

這段微視頻用真實可感的畫面，蕩人心魂的音樂、感性磁性的聲音，細膩地詮釋了母親對孩子深沉的愛，在觀看的過程中整個教室鴉雀無聲。視頻播完后，我深情地說：“舌頭和牙齒還打架，況且是人與人之間？想想你的爸爸媽媽，他們生你養(yǎng)你，愛你守護你，他們用自己的經(jīng)驗指導你，是希望你不要走彎路。想想他們的付出，再想想他們所謂的嘮叨，你還有什么不能容忍的呢？何況你覺得自己的所作所為，是不是都是對的呢，你可以容忍自己的錯，卻為什么不能包容父母在你眼中所謂的“不是”呢？其實人和人之間總會有各種矛盾，但只要彼此包容，溝通，事情總會解決的，是不是？”班會課后，我讓學生寫一下觀看的心得，字數(shù)隨意，但一定要表露自己的真實想法。結(jié)果周記本交上來，幾乎每個孩子都寫了很多，很多孩子反思了自己對父母的所作所為，字里行間流露出了自責。我重點關(guān)注了那個孩子寫的內(nèi)容，在他的文字里，他回憶了他生病時他媽媽守了他幾天幾夜，還有一次他媽媽騎著自行車，剎車失控，但跌倒的時候她媽媽緊緊摟著他，最終他安然無恙，可他媽媽卻小腿骨折，皮膚挫裂。他為那天自己的行為感到后悔，并表示今后一定會好好聽父母的話，多和父母進行溝通。我暗自把這個孩子寫的心得截圖發(fā)給了他媽媽，并且也告訴他，孩子大了，在教育孩子上也要掌握技巧，學會方法。同時也把這番感觸通過短信通發(fā)給了班里所有的家長。

試想一下，如果這次的班會課我一昧地單純說教：“同學們，你的父母很偉大，他們?yōu)槟銈兏冻隽撕芏?，你們要愛你們的父母，好好聽他們的話……接下來請同學們來說一說你們父母讓你們感動的一些事……”想想以這種方式進行的班會課，是多么地蒼白無力?。?/p>

而在職業(yè)學校男生較多的班級（尤其是新生班）中突發(fā)率較高的打架事件，也是讓學校領(lǐng)導和班主任頗為頭痛的事情。學生們剛?cè)谌胄碌沫h(huán)境，彼此不了解，有的學生比較自私，心胸狹隘，不能吃任何一點虧；有的學生性格比較沖動，脾氣較為暴躁，一言不和就喜歡用武力解決；也有的學生則是想樹立權(quán)威……一旦有打架事件發(fā)生，不僅危害學生友誼和團結(jié)，也不利于優(yōu)良班風、校風的建設(shè)，更有甚者，會給當事者帶來生命的威脅。所以打架事件一旦發(fā)生，班主任一定要嚴肅處理，永絕后患。對于這類事件，我們班主任也可從網(wǎng)上選取比較典型的案例，例如以下案例：學生A和B因為一點口角發(fā)展成互相廝打，隨后各自找來校外的同學或老鄉(xiāng)“助戰(zhàn)”，結(jié)果兩敗俱傷。這種事情在職業(yè)學校中具有一定的普遍性。學生看完視頻后，我要求學生作為法官，來談?wù)剬@件事情的看法。學生議論紛紛，答案也紛至沓來。例如遇事要冷靜，切忌沖動，退一步海闊天空；說話要文明，不要“禍從口出”；遇到事情要尋求老師的幫助；幫助他人要看什么事情，不然幫人等于害人；要學會溝通，互相說清楚事實。學生越說越激動，到最后還有學生提出學校要加強安保工作，任何無關(guān)人等一律不許進入學校等。看著學生的表現(xiàn)，聽著學生的答案，我覺得我的目的已經(jīng)達到了。這段微視頻不僅增強了學生的直觀感，調(diào)動了學生的觀看興趣，而且它以通俗的可感的內(nèi)容起到了一定的激發(fā)、影響和告知效果，幫助學生提高明辨是非的能力，更進一步樹立正確的價值觀。

3 小結(jié)

綜上所述，德育微視頻能聯(lián)系生活，貼近社會，貼近學生，有針對性地解決問題。通過微視頻，微觀察，找出微問題，開展微研究，尋求微策略，切實幫助學生成習——成事——成長——成人，這樣才是實實在在做真教育！當然，教育的形式有千種萬種，我們作為班主任，要學會具體問題具體分析，合理地選用相應(yīng)的教育手段和方法。微視頻固然在學生德育教育中的效果顯而易見，但我們并不提倡任何教育都要使用微視頻，畢竟適合的才是最好的！

作者單位

無錫技師學院（立信中專） 江蘇省無錫市 214063