狄海濱

摘 要： 在傳統(tǒng)初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師采用灌輸式教學(xué)模式，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果與水平?；诖?，本文立足突出主體、體現(xiàn)主導(dǎo)的原則，具體論述合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 合作教學(xué) 應(yīng)用策略

在新課程深化改革的背景下，倡導(dǎo)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式。其中，將合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠讓學(xué)生增強(qiáng)自身的課堂主體意識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)[1]。那么，如何將合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式融入初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中呢？本文就具體應(yīng)用策略進(jìn)行論述。

一、合理分組是提高小組合作教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐中，相互溝通、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。其中，在采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的過(guò)程中，合理分組是提高小組合作教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件。因此，在分組過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)調(diào)查，全面了解學(xué)生的知識(shí)能力，讓所有小組成員取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。同時(shí)，老師應(yīng)該合理搭配男女生名額，規(guī)定每個(gè)小組基本人數(shù)為4—5人。通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)小組內(nèi)合作朝著良性競(jìng)爭(zhēng)的方向發(fā)展。當(dāng)各個(gè)小組的名額確定之后，再由小組成員推選一位組長(zhǎng)，讓其負(fù)責(zé)監(jiān)督本組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程。并且要求所有成員每個(gè)月輪流擔(dān)任，從而充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)組員的工作積極性。除此之外，要求各個(gè)組長(zhǎng)及時(shí)向老師反饋組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題老師要及時(shí)解決，從而有效提高生生互動(dòng)的效率。

二、明確課堂教學(xué)目標(biāo)是合作教學(xué)方式開(kāi)展的重要條件

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式時(shí)，老師應(yīng)該全面關(guān)注每一位學(xué)生，讓所有學(xué)生都積極參與到合作探究中，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的作用，從而有效提高初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，這便要求老師在組織教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確分工，保障所有學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)，由于各個(gè)小組組長(zhǎng)在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中的責(zé)任重大，因此老師可以組織小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓他們明確自己的職責(zé)，以便組內(nèi)成員遇到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)解決。這樣有利于將初中化學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。實(shí)踐證明，將合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，不僅能夠促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生的水平得到更快的提高，而且有利于學(xué)困生得到進(jìn)步，從而從根本上提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)水平。

三、把握小組合作時(shí)機(jī)是合作教學(xué)方式開(kāi)展的關(guān)鍵點(diǎn)

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)是一種新型有效的教學(xué)方法[2]。但是，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中利用這種教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)確把握小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，最大限度發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，從根本上提高初中化學(xué)課堂教學(xué)水平。因此，需要注意下列幾項(xiàng)內(nèi)容。

其一，在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，一旦遇到難以解決的問(wèn)題，便應(yīng)該及時(shí)組織小組成員進(jìn)行交流討論。例如：在學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)室制取氧氣》的內(nèi)容時(shí)，首先由老師動(dòng)手演示制作氧氣的過(guò)程，然后讓各個(gè)小組進(jìn)行溝通、歸納氧氣的制作過(guò)程。這樣有利于學(xué)生在討論過(guò)程中得出結(jié)論，從而更深入地理解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識(shí)點(diǎn)。

其二，當(dāng)組內(nèi)成員遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，老師便及時(shí)進(jìn)行分析指導(dǎo)。將合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法應(yīng)用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中時(shí)，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置部分具有難度性的問(wèn)題，先讓各個(gè)小組進(jìn)行交流討論。當(dāng)小組內(nèi)成員無(wú)法找到解決辦法時(shí)，老師便可以進(jìn)行指導(dǎo)分析，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦法，從而促進(jìn)各個(gè)小組成員共同進(jìn)步。

其三，通過(guò)合作學(xué)習(xí)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)投身到初中化學(xué)課堂教學(xué)中。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，而且有利于真正提高學(xué)生的化學(xué)水平。

例如：在學(xué)習(xí)《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先，老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前所學(xué)的純凈物、混合物的化學(xué)特性，然后引入化合物和原子的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生形成了比較系統(tǒng)的概念關(guān)系圖，然后老師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。通過(guò)合作教學(xué)能夠幫助學(xué)生更深入地記憶和理解，能夠有效提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

四、小組成績(jī)?cè)u(píng)定是合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法成功的催化劑

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，其傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法只重視學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)，這樣不但容易讓學(xué)生與學(xué)生之間相互疏遠(yuǎn)，而且會(huì)讓部分成績(jī)較差學(xué)生的自尊心受到損傷，從而逐漸失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，最終造成班級(jí)學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。因此，為了最大限度提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率，需要老師采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)考察和小測(cè)驗(yàn)等情況都納入評(píng)價(jià)的范圍，從而有效提高學(xué)生綜合能力。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課程深化改革中積極提倡的新型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法在應(yīng)用過(guò)程中，能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生在互幫互學(xué)的過(guò)程中更深入地記憶和理解初中化學(xué)知識(shí)。因此，教學(xué)工作者應(yīng)該不斷研究，真正提高小組合作學(xué)習(xí)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱建華.陶行知“活的教育”在初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中的實(shí)踐研究[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)：教學(xué)研究，2013（4）.

[2]劉加陽(yáng).淺談初中化學(xué)小組合作的困惑及反思[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2015（36）.