王先麗+馬軍超

摘 要： 新課程理念正在指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，高中思想政治課教師在積極地探索從“教教材”向“用教材”轉(zhuǎn)變的路徑。新課程理念要求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，倡導(dǎo)生活化的學(xué)習(xí)方式，這種方式要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。在高中政治課堂教學(xué)中，政治教師要善于運(yùn)用“生活化”的模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活、在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)生活中發(fā)展自我，從而提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。

關(guān)鍵詞： 高中政治 教學(xué)模式 生活化 課堂教學(xué) 新課程理念

傳統(tǒng)的課堂難以撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦、難以激起學(xué)生的有效思維，教學(xué)效果難以達(dá)到，教學(xué)質(zhì)量難以提高。究其原因，主要是課堂教學(xué)沒(méi)有把學(xué)生的生活世界和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，課堂設(shè)計(jì)沒(méi)有從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，課堂操作未能營(yíng)造足夠的生活氛圍，教學(xué)全過(guò)程未能讓學(xué)生體會(huì)到生活感悟。因此，課堂教學(xué)如何注重重建學(xué)生的生活世界便成為改革的必然和迫切要求。

高中政治新課標(biāo)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)“生活邏輯”，注重“學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合”。新課程理念要求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，倡導(dǎo)生活化的學(xué)習(xí)方式，這種方式要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。在高中政治課堂教學(xué)中，政治教師要善于運(yùn)用“生活化”的模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活、在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)生活中發(fā)展自我，從而提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，筆者就此做了探索。

筆者認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)“生活邏輯”的課堂模式操作流程圖應(yīng)該如下：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生生活體驗(yàn)出發(fā)

教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課的總綱，是引導(dǎo)課堂順利進(jìn)行的主線，教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，是一堂課能否成功的關(guān)鍵，也是“生活邏輯”課堂得以成功進(jìn)行的前提。為此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要宏觀把握教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地在生活中尋找與課本中的知識(shí)有聯(lián)系的、學(xué)生熟悉的場(chǎng)景和事例，用來(lái)密切已有的生活經(jīng)驗(yàn)與政治學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。教師應(yīng)瞄準(zhǔn)課堂教學(xué)與學(xué)生生活的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生已有的真切體驗(yàn)，感受其境；憑借相似情感，以己度人感受其情，使學(xué)生體驗(yàn)到自己身邊“熟悉的風(fēng)景”中蘊(yùn)涵著許多的政治學(xué)科知識(shí)，感受政治學(xué)科是那么有趣和有用。比如在講授《時(shí)代的主題：和平與發(fā)展》時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要敢從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)：從如何構(gòu)建和睦家庭，探詢影響家庭和睦的因素，得出家和萬(wàn)事興的道理；從如何促進(jìn)世界的和平與發(fā)展，到探尋影響世界和平與發(fā)展的因素，再到共同探求解決問(wèn)題的出路，指出構(gòu)建和諧世界的措施（和國(guó)家熱點(diǎn)問(wèn)題緊密結(jié)合）。整個(gè)教學(xué)過(guò)程一氣呵成，由于設(shè)計(jì)思路切近學(xué)生生活，學(xué)生可以很輕松、很愉悅地深入問(wèn)題的探討，通過(guò)探討完成教學(xué)的主體內(nèi)容。又如在教學(xué)《市場(chǎng)配置資源》時(shí)，從學(xué)生自身的生活出發(fā)，將學(xué)生變?yōu)槭袌?chǎng)配置的資源（人力資源），通過(guò)課堂活動(dòng)—模擬招聘會(huì)的召開(kāi)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)市場(chǎng)配置資源的方式、作用和不足，也為學(xué)生以后理性的高考志愿填報(bào)奠定基礎(chǔ)。整個(gè)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)，體現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中生活的理念。

二、教學(xué)過(guò)程要注重喚醒學(xué)生的生活意識(shí)、主體意識(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性情境，譜寫(xiě)教學(xué)前奏。

教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂(lè)章的“前奏”。在日常生活中蘊(yùn)含大量的政治學(xué)科知識(shí)和情境，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增添新鮮感，從而使他們感到政治課堂不再枯燥、抽象，進(jìn)而對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生親切感。如在教學(xué)《市場(chǎng)配置資源》時(shí)，可以在課前發(fā)放一份高考志愿報(bào)名表，列舉一些熱門(mén)專業(yè)和非熱門(mén)專業(yè)，讓學(xué)生選報(bào)。上課時(shí)可創(chuàng)設(shè)情境，假如你們順利考上所選報(bào)的大學(xué)和專業(yè)，四年以后大學(xué)畢業(yè)，你們最關(guān)心的就業(yè)狀況是什么樣的？這樣的導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活，有效激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

（二）模擬生活化情境，激活教學(xué)內(nèi)容。

通過(guò)教師對(duì)學(xué)生生活及興趣的理解，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，運(yùn)用直觀語(yǔ)言、實(shí)物演示、小品飾演活動(dòng)、多媒體教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)等方法和手段創(chuàng)設(shè)生活情境，使新知識(shí)呈現(xiàn)形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的生活化。如教學(xué)《市場(chǎng)配置資源》時(shí)將人才招聘會(huì)開(kāi)到教室當(dāng)中去，老師是來(lái)學(xué)校招聘員工的老板，學(xué)生是應(yīng)聘者，通過(guò)競(jìng)聘的方式親身體驗(yàn)找工作的程序，親身感受市場(chǎng)在人力資源配置過(guò)程當(dāng)中的作用及存在的問(wèn)題。身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)?zāi)軜O大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

（三）展現(xiàn)生活原型情境，活化教學(xué)過(guò)程。

在教學(xué)過(guò)程中，再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境，寓生活原型于教學(xué)過(guò)程之中，溝通書(shū)本知識(shí)與生活的聯(lián)系，將生活原型作為探索實(shí)踐活動(dòng)的感性支撐，建立開(kāi)放的、生動(dòng)的課堂教學(xué)方式，即教學(xué)過(guò)程生活化。比如在教學(xué)《市場(chǎng)配置資源》時(shí)，可以將人才招聘會(huì)里真實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)景模擬出來(lái)，當(dāng)學(xué)生為一個(gè)好的崗位而競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，當(dāng)大家都迫切想得到這個(gè)崗位的時(shí)候，有些人選擇自身素質(zhì)的提高，有些人選擇不正當(dāng)?shù)氖侄危瑢⑸钫鎸?shí)展現(xiàn)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的體驗(yàn)與感悟，收到傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的效果。以上類似真實(shí)生活情景的運(yùn)用，以及學(xué)生在生活情景中的體驗(yàn)和感悟，使政治課少了許多說(shuō)教，多了不少真實(shí)，從而大大提高了思想政治課的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合，讓學(xué)生真情體驗(yàn)

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其中最有成效的是真情體驗(yàn)，這是學(xué)生積極的心理活動(dòng)和豐富的情感體驗(yàn)。利用生活事件的再現(xiàn)，學(xué)生體驗(yàn)到生活中普遍存在的美，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富學(xué)生的生命，讓課堂教學(xué)充滿生命活力。讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)生活，強(qiáng)化真情體驗(yàn)，就是使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生完整生命投入的過(guò)程，成為完整心理結(jié)構(gòu)參與的過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣和知識(shí)技能的內(nèi)在統(tǒng)一。要達(dá)到此目的，堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合，讓學(xué)生真情體驗(yàn)。

（一）請(qǐng)進(jìn)來(lái)。

請(qǐng)進(jìn)來(lái)是指：將一些專家、學(xué)者、專業(yè)人士請(qǐng)進(jìn)課堂，現(xiàn)身說(shuō)法，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如：《征稅和納稅》一節(jié)內(nèi)容，我們請(qǐng)稅務(wù)部門(mén)的稅務(wù)人員學(xué)校親身講解，當(dāng)大量的生活中的例子源源不斷地涌出的時(shí)候，學(xué)生以前所未有的熱情投入學(xué)習(xí)中。如講解《人生的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)》一課時(shí)，我們請(qǐng)來(lái)我校特級(jí)教師、全國(guó)師德標(biāo)兵的武敏老師，并對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，通過(guò)師師交流、師生交流，很好地完成教學(xué)任務(wù)。

（二）走出去。走出去是指讓學(xué)生從課堂走出去，通過(guò)采訪、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。比如在教學(xué)《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》一框之前，我首先在班上建立了若干個(gè)活動(dòng)小組，并輪流到附近的農(nóng)業(yè)銀行開(kāi)展豐富多彩的采訪調(diào)查活動(dòng)，親歷具體的生活事件，使其在活動(dòng)過(guò)程中獲得積極的行為感悟和情感體驗(yàn)，使課堂教學(xué)更富實(shí)效。同時(shí)，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，將教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外延伸，將認(rèn)知活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生自主引發(fā)內(nèi)在的矛盾斗爭(zhēng)，以促進(jìn)學(xué)生完整人格的形成。又如在教學(xué)《我國(guó)的政黨制度》的時(shí)候，我讓學(xué)生采訪我校的各民主黨派的老師，詢問(wèn)他們?nèi)绾螀⑴c國(guó)家、學(xué)校的管理的，從而加深對(duì)課本知識(shí)的理解。

四、激發(fā)學(xué)生的主體性精神，關(guān)注時(shí)事、評(píng)論時(shí)事

學(xué)生走上講臺(tái)，將發(fā)生在身邊的學(xué)校的事、家庭的事、國(guó)家的事、國(guó)際的事講給自己的同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)闡述自己對(duì)事件的認(rèn)識(shí)。每節(jié)課一人，每人五分鐘，其他學(xué)生以舉手的方式對(duì)其演講進(jìn)行投票。因?yàn)橐拐n堂教學(xué)內(nèi)容的形象在學(xué)生的心靈中“站立”起來(lái)，必須注意從文本形象到心理形象的轉(zhuǎn)換，教師的作用在于引領(lǐng)學(xué)生無(wú)限地靠近“情感導(dǎo)體”——文本形象，讓它們快樂(lè)地“觸電”，進(jìn)入文我交融的情境之中，從而體己察人、感同身受自己的心理脈搏，更立體地感受文本形象?！叭绻嬲龔V闊的生活沖進(jìn)教室的門(mén)而來(lái)到課堂上，教室的田地就開(kāi)闊了”。將社會(huì)生活中的素材帶到課堂上，讓學(xué)生在感受時(shí)代脈搏的同時(shí)，更好地學(xué)習(xí)政治學(xué)科的知識(shí)?？梢?jiàn)政治課堂教學(xué)是沒(méi)有邊界的，政治課本來(lái)就需要像語(yǔ)文課一樣讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)大政治教學(xué)觀。社會(huì)生活中各種新聞時(shí)事層出不窮，教學(xué)之余，我們要善于捕捉其中蘊(yùn)涵的社會(huì)信息和生活信息，并將其載入課堂，使課堂成為生動(dòng)的生活磁場(chǎng)。

（一）關(guān)注校園生活中的資源，還原生活課堂。

校園生活是學(xué)生最熟悉、最感興趣的內(nèi)容，因此教師要特別關(guān)注他們的校園生活，善于發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的生活素材，把校園中的政治學(xué)科問(wèn)題搬進(jìn)課堂，使學(xué)生感到真實(shí)有趣，感到政治課堂就在身邊。如校園里的班級(jí)建設(shè)、同學(xué)交往。又如：寧波四中的擴(kuò)建、教改實(shí)驗(yàn)基地、課改的試點(diǎn)學(xué)校、被評(píng)為省一級(jí)特色示范中學(xué)等這些令人驚喜的大事都可以搬進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的課堂，使學(xué)生在課堂中多一分激情和自豪。

（二）采擷家庭生活中的資源，探索生活課堂。

高中政治課堂，都能在生活中找到實(shí)例。家庭生活中的倫理道德、價(jià)值觀、消費(fèi)觀等生活中的經(jīng)驗(yàn)是政治課堂學(xué)習(xí)的好材料。如在教學(xué)《生活與消費(fèi)》、《生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)》等內(nèi)容時(shí)，可以從家庭的投資理財(cái)、家庭的消費(fèi)行為、家庭的收入來(lái)源等包含極其豐富經(jīng)濟(jì)學(xué)道理的生活例子入手，對(duì)于這些家庭生活素材的分析能讓學(xué)生直觀地感受和感知生活，進(jìn)而讓學(xué)生明白，知識(shí)本身源自于生活，只有在生活中不斷地探索，思維能力才會(huì)不斷提高。

（三）留心社會(huì)生活中的資源，打造生活課堂。

社會(huì)生活是學(xué)習(xí)政治的大課堂，特別是高中政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)內(nèi)容，其本身就是社會(huì)生活的直接反映。因此在課堂教學(xué)過(guò)程中，首先面對(duì)的提煉社會(huì)信息，把社會(huì)生活中的時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)及時(shí)納入課堂教學(xué)體系，為構(gòu)筑生活課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生可以從報(bào)紙、雜志、電視等新聞媒體上了解很多信息，大到兩會(huì)上的“總理答記者問(wèn)”、“部長(zhǎng)通道”，小到“法制在線”、“小強(qiáng)熱線”等，將這些資源引入政治課堂，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

以上課堂“模式”的操作過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式的過(guò)程，是教師在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)新課改的要求、教材內(nèi)容及相關(guān)的社會(huì)實(shí)際，在課堂上開(kāi)展以學(xué)生為主體的參與性、自主性、趣味性、創(chuàng)造性為主要特征等生活式的活動(dòng)形式，在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展能力、提高覺(jué)悟。

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