范珊珊 周德倉

【內(nèi)容提要】少數(shù)民族新聞傳播教育的提出和研究，一方面說明新聞學(xué)科的豐富和分化，另一方面也說明我國民族地區(qū)獨特的人才需求。與此同時，少數(shù)民族新聞傳播教育也逐漸呈現(xiàn)專業(yè)化和明晰化。面對少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展和特殊需求，少數(shù)民族教育培養(yǎng)人才必須立足民族地區(qū)，就少數(shù)民族新聞傳播教育而言，不僅要培養(yǎng)具有扎實傳播能力的人才，還需要培養(yǎng)具有堅定國家意識、熟悉民族地區(qū)傳播規(guī)律、重視對外傳播能力的新聞人。在這些問題的探討和分析中，我們試圖通過提高人的能力來增強少數(shù)民族地區(qū)的新聞傳播能力。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族新聞傳播 教育 民族特色 人才培養(yǎng)

一、少數(shù)民族新聞傳播教育

少數(shù)民族新聞傳播教育一直是相對于普遍的新聞傳播教育而言的，因其服務(wù)對象不同而有其特殊性和獨特價值。少數(shù)民族新聞傳播教育這一名稱是否受到普遍認(rèn)可，通過調(diào)研采訪幾位學(xué)者，結(jié)論有些不同。以中央民族大學(xué)趙麗芳老師為代表的學(xué)者認(rèn)為存在少數(shù)民族新聞傳播教育。因為廣大的民族地區(qū)需要具備特殊素質(zhì)的新聞傳播人才，比如對少數(shù)民族語言、文化的掌握等。再者，民族地區(qū)具有重要的戰(zhàn)略意義，應(yīng)該重視民族地區(qū)的特殊需要，民族地區(qū)需要新聞傳播輔助經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步，也需要樹立國家民族地區(qū)健康形象。

另外，一部分學(xué)者認(rèn)為少數(shù)民族新聞傳播教育是不必要的，西北民族大學(xué)劉儉云老師認(rèn)為少數(shù)民族地區(qū)沒有其特殊的新聞傳播。民族地區(qū)是有特殊性的，但是新聞傳播本身不存在特殊性。他還從學(xué)生就業(yè)角度認(rèn)為學(xué)習(xí)一般的新聞傳播課程，有助于學(xué)生找工作。

“對教育學(xué)的質(zhì)疑主要來自學(xué)術(shù)界和教育實踐工作者，這些質(zhì)疑導(dǎo)致了教育學(xué)的合法性危機?！雹僖蚨?，作為少數(shù)民族新聞傳播教育的民族院校，要堅定立場，只有這樣才能從少數(shù)民族新聞傳播角度找到教學(xué)的合理方式、課程安排、教學(xué)評估等內(nèi)容。另外，從少數(shù)民族新聞傳播本身去談少數(shù)民族新聞教育，二者雖然有必然的聯(lián)系，但少數(shù)民族新聞傳播和少數(shù)民族新聞教育是兩個概念。新聞傳播教育是可以根據(jù)內(nèi)容和服務(wù)對象而有所差別的，比如教育培養(yǎng)科學(xué)記者、財經(jīng)記者、法律記者等專業(yè)性比較強的新聞傳播人才，那么針對少數(shù)民族地區(qū)，也可以培養(yǎng)少數(shù)民族新聞傳播的人才。

少數(shù)民族新聞傳播教育是在民族類報刊實踐和普通的新聞教育實踐過程中發(fā)展起來的。1905年內(nèi)蒙古的《嬰報》被稱為我國最早的少數(shù)民族文字報紙，“1953年創(chuàng)建的內(nèi)蒙古蒙文?？茖W(xué)校，已設(shè)有新聞編輯科”。②之后，民族新聞傳播實踐、民族新聞傳播教育在不斷發(fā)展。

目前少數(shù)民族新聞傳播教育還沒有一個確切的定義，我們根據(jù)學(xué)者對民族新聞概念的闡述來解釋少數(shù)民族新聞傳播教育，總結(jié)為如下三個方面：第一，少數(shù)民族新聞傳播教育是以普通新聞傳播教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)必要的專業(yè)知識、技術(shù)，具備新聞傳播基本能力；第二，少數(shù)民族新聞傳播教育依托民族通識課程，加強對少數(shù)民族文化、地區(qū)的了解，為在民族地區(qū)工作打基礎(chǔ)；第三，少數(shù)民族新聞傳播教育立足民族地區(qū)的發(fā)展，不僅要關(guān)注國內(nèi)形勢的發(fā)展，更要具有一定的國際視野，應(yīng)對國外關(guān)于我國民族地區(qū)的扭曲報道作有力的回應(yīng)。同時還要對民族地區(qū)的新聞傳播規(guī)律有一定的了解。因此，少數(shù)民族新聞傳播教育是立足民族地區(qū)，以新聞傳播知識、技能為基礎(chǔ)，民族通識課程為依托，同時注重培養(yǎng)學(xué)生國際視野的教育。

少數(shù)民族新聞傳播教育是新聞傳播教育和民族高等教育的交叉教育，中央民族大學(xué)趙麗芳老師認(rèn)為：少數(shù)民族新聞傳播教育不僅包括民族地區(qū)和民族院校，而且還包括少數(shù)民族學(xué)生在內(nèi)地學(xué)習(xí)新聞傳播專業(yè)的教育。少數(shù)民族新聞傳播教育研究范圍總結(jié)如下：

首先，包括我國15所民族院校開設(shè)的新聞傳播教育，民族類院校的辦學(xué)定位就是培養(yǎng)民族地區(qū)需要的人才、培養(yǎng)民族地區(qū)的學(xué)生、解決民族地區(qū)發(fā)展的一些問題。其次，開辦在民族地區(qū)的新聞傳播教育，師生們都會受民族地區(qū)氛圍的影響，對當(dāng)?shù)氐拿褡鍤v史文化耳濡目染，其研究課題也接近民族地區(qū)；第三，接受新聞傳播教育的少數(shù)民族學(xué)生來自于民族地區(qū)。這類學(xué)生接受的新聞傳播教育與其內(nèi)在的民族血液融合，是服務(wù)民族地區(qū)比較可行的方式。

二、 少數(shù)民族新聞傳播教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)

從第一份少數(shù)民族報紙的產(chǎn)生到如今新聞傳播教育的15所民族院校，少數(shù)民族新聞傳播教育的發(fā)展是有目共睹的，而其發(fā)展的結(jié)果在理論和實踐上逐漸趨于專業(yè)化和明晰化，比如我們今天所講的少數(shù)民族新聞傳播教育就是新聞傳播專業(yè)化的結(jié)果。

少數(shù)民族新聞傳播教育不斷發(fā)展，研究基礎(chǔ)不斷積淀。根據(jù)知網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，早在1996年，中央民族大學(xué)白潤生教授就開始了相關(guān)方面的研究。在中國知網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞“少數(shù)民族新聞傳播”，大概有2000余篇相關(guān)論文，輸入“少數(shù)民族新聞傳播教育”，大概有80多篇相關(guān)的文章。

另外，民族地區(qū)急需適合少數(shù)民族地區(qū)的傳播人才，新聞傳播理論也需要探索其本土化，建立民族新聞傳播學(xué)科。一直以來，我們的新聞傳播教育的主要理論是學(xué)習(xí)西方的理論，加之，我國民族地區(qū)大多處于祖國邊疆，戰(zhàn)略位置非常重要。近幾年我國西藏和新疆相繼發(fā)生“3·14”“7·15”事件，在用現(xiàn)有理論研究我國廣大民族地區(qū)的新聞傳播現(xiàn)象是不夠有說服力的，單單用此類方式歸類，不利于后續(xù)問題解決。而民族新聞傳播學(xué)科的建立可以有力地解決民族地區(qū)新聞傳播問題。

（一）培養(yǎng)具有堅定國家意識的新聞傳播人才

少數(shù)民族新聞傳播教育需要重視培養(yǎng)學(xué)生堅定國家意識的政治素質(zhì)。從民族地區(qū)的戰(zhàn)略位置考慮，目前學(xué)者們比較贊同少數(shù)民族新聞傳播教育強調(diào)國家意識、愛國情懷等內(nèi)容。民族地區(qū)新聞傳播人才具有堅定國家意識的政治素質(zhì)，才能講好民族地區(qū)和民族政策的中國故事，才能傳播中國聲音，引導(dǎo)新聞輿論。

堅定的國家意識新聞傳播人才的培養(yǎng)需要少數(shù)民族新聞傳播教育在多方面著手，其中包括課程設(shè)置、實踐活動等方面。少數(shù)民族新聞傳播教育在這方面需要和政治學(xué)院聯(lián)合，提供師資。課程設(shè)置上幾乎所有的專業(yè)都有思想政治教育課程，但是目前這樣的課程效果卻不是很好，需要在教學(xué)評價上改變方式，比如通過上臺講課、做讀書筆記等方式，靈活地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)。在實踐活動方面可以組織學(xué)生去附近的紅色旅游文化景區(qū)參觀，增加感性認(rèn)識。

（二）培養(yǎng)具有較強民族文化素質(zhì)的新聞傳播人才

少數(shù)民族新聞傳播教育以民族通識課程為依托，通過開設(shè)民族歷史文化通識課程，使學(xué)生逐步對民族歷史文化了解、熱愛，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的民族文化素質(zhì)。

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族新聞傳播教育都有開設(shè)民族通識課程。主要分為兩種方式，一種是必修課程，另一種是學(xué)生自己選修。除了通過課程設(shè)置增加學(xué)生對民族文化的了解，還可以通過去民族地區(qū)實習(xí)了解民族文化。少數(shù)民族新聞傳播教育比較鼓勵學(xué)生去民族地區(qū)實習(xí)，以此加深對民族地區(qū)的了解，培養(yǎng)民族文化素質(zhì)。另外，少數(shù)民族新聞傳播教育非常重視少數(shù)民族語言的培養(yǎng)。通過對語言的學(xué)習(xí)既能增強與當(dāng)?shù)匕傩諟贤ǖ哪芰?，又是了解其深層文化的有效途徑。中央民族大學(xué)的藏新班就是通過和藏學(xué)院合作，對藏語和新聞學(xué)交叉學(xué)習(xí)，為民族地區(qū)培養(yǎng)急缺的少數(shù)民族語言傳播人才。

（三）熟悉民族地區(qū)傳播的特殊規(guī)律

民族地區(qū)的新聞傳播是有其特殊規(guī)律的，其報道內(nèi)容的民族敏感性、影響的國際性、政治色彩的濃重性是其特點。少數(shù)民族新聞傳播教育一直以來比較重視民族地區(qū)新聞傳播，比如，西藏民族大學(xué)的學(xué)生，不管是論文寫作還是實習(xí)都更容易接觸西藏地區(qū)的新聞傳播。實際上，在民族地區(qū)從事新聞傳播工作，是需要熟悉民族地區(qū)傳播的特殊規(guī)律的。因而，少數(shù)民族新聞傳播教育重視并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生熟悉民族地區(qū)傳播的特殊規(guī)律。

少數(shù)民族新聞傳播教育與民族地區(qū)有密切的聯(lián)系，采訪一線業(yè)界的工作人員，他們普遍認(rèn)為民族地區(qū)傳播具有特殊規(guī)律，對于新入行的從業(yè)者而言這也是重要的方面。民族地區(qū)傳播的特殊規(guī)律包括對民族地區(qū)方針政策的掌握和對民族地區(qū)某些敏感話題的處理。

（四）培養(yǎng)對外傳播人才

民族問題的國際化與宗教問題政治化以及經(jīng)濟(jì)問題的全球化已經(jīng)引起國際社會廣泛關(guān)注。中國一些民族新聞不僅民族地區(qū)的百姓會關(guān)注，國內(nèi)、國外受眾也會關(guān)注。比如西藏地區(qū)，尤其是一些社會問題的產(chǎn)生，比如“3.14”，引起了國內(nèi)外的高度關(guān)注，甚至有些外國媒體還對此進(jìn)行歪曲報道，破壞我國的形象。

少數(shù)民族新聞傳播教育除了要講好民族政策的故事，還需要對外講好中國故事。面對西方國家別有用心的報道，民族地區(qū)新聞傳播者們?nèi)绻苡H臨一線，用事實說話，會更加有利于我國的形象。俄羅斯為了反擊不利的負(fù)面國際輿論，打造了“今日俄羅斯”，可以第一時間、以當(dāng)事人的身份向世界及時闡明和傳播俄羅斯在國際事務(wù)中的立場，重塑俄羅斯的大國形象。

此外，少數(shù)民族新聞傳播教育也需要培養(yǎng)留得住的人才。在我們的調(diào)研中，“留得住的人才”是很多老師關(guān)注的問題之一。隨著大城市就業(yè)壓力增大，一些就讀于民族院校、民族地區(qū)的學(xué)生以及民族籍的學(xué)生也愿意留在民族地區(qū)，為民族地區(qū)服務(wù)。

注釋：

①毛金德.我們需要什么樣的教育[J].教育學(xué)報，2016.（1）

②白潤生.少數(shù)民族與漢族新聞傳播之比較研究[J].中央民族大學(xué)學(xué)報，1997（06）

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（本文為國家社會科學(xué)基金項目“中國少數(shù)民族新聞傳播教育的目標(biāo)與改革途徑研究”階段性成果，項目編號：13BXW005；西藏民族大學(xué)研究生高水平人才班科研項目“少數(shù)民族新聞傳播教育民族特色研究”階段性成果，項目編號：YJ-20161402）

作者簡介：范珊珊，西藏民族大學(xué)碩士研究生，主要研究方向為少數(shù)民族新聞傳播；周德倉，西藏民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師，主要研究中國少數(shù)民族及西藏新聞傳播史

編輯：孟凌霄