王雙超

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息教育技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和把握，幫助學(xué)生揭示抽象的數(shù)學(xué)問題，利于教學(xué)難點(diǎn)的突破，幫助學(xué)生驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的能力.

【關(guān)鍵詞】幫助理解；揭示問題；突破難點(diǎn)；驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)；提高能力

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，帶來了教育教學(xué)的現(xiàn)代化，幫助我們開發(fā)教育資源，促進(jìn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新.特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用信息教育技術(shù)使抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀，課堂教學(xué)生動有趣.從降低教學(xué)難度方面來說，化解教學(xué)難度，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠找到自己的學(xué)習(xí)方法，對提高學(xué)生記憶力有很好的促進(jìn)作用，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果.筆者在此就數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息教育技術(shù)談自己的教學(xué)體會.

一、信息教育技術(shù)生動形象的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

數(shù)學(xué)概念的抽象是共所周知的，學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，明白其中的數(shù)學(xué)原理，不能靠數(shù)學(xué)教師干巴巴地講，在這種情況下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息教育技術(shù)增加數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣，讓學(xué)生從快樂興趣中增強(qiáng)好奇心，激發(fā)求知欲.例如，教學(xué)《直線和圓的位置關(guān)系》內(nèi)容時(shí)，利用多媒體的強(qiáng)大演示功能播出“海上日出”的場景片段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞海上日出的情景，來體會直線與圓相交、直線與圓相切、直線與圓相離的各種關(guān)系.多媒體展現(xiàn)日出美麗的圖畫，學(xué)生從中直觀的體會出直線和圓的三種位置關(guān)系.

二、利用信息教育技術(shù)可以幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念

對于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念的過程，如果單單是靠學(xué)生苦思冥想肯定不會有好的效果.這就要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體對抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過化解數(shù)學(xué)概念的理解難度來幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和把握，這樣才能使數(shù)學(xué)概念變得形象生動，易于理解和掌握.例如，在教學(xué)《正負(fù)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們利用信息教育技術(shù)課件演示水結(jié)冰與融化的過程中溫度的變化來認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)，從溫度計(jì)刻度來感受正數(shù)和負(fù)數(shù).或是運(yùn)用多媒體演示潛艇下潛的情況，幫助學(xué)生理解的正負(fù)數(shù)理概念.又如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中《軸對稱和軸對稱圖形》內(nèi)容時(shí)，利用多媒體展現(xiàn)蝴蝶與蜻蜓圖案，讓學(xué)生從蝴蝶與蜻蜓的對稱圖案中來感受什么軸對稱圖形？體會軸對稱的概念.借此機(jī)會讓學(xué)生在電腦中尋找軸對稱圖形，從而加深對軸對稱概念的認(rèn)識.

三、利用信息教育技術(shù)可以幫助學(xué)生揭示抽象的數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)本身就是數(shù)與形的結(jié)合，所以，我們在平時(shí)的數(shù)學(xué)思維中要經(jīng)常用數(shù)形的結(jié)合來揭示數(shù)學(xué)問題.利用信息教育技術(shù)可以使數(shù)學(xué)教學(xué)中的區(qū)間問題、集合問題、函數(shù)圖像以及幾何圖形更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前.例如，利用區(qū)間問題來解決不等式的求解問題；利用集合問題來解決可能性問題；利用函數(shù)圖像來解決函數(shù)的求值問題等等.特別是在軌跡、圖形的移動與旋轉(zhuǎn)、重疊等問題的處理和解決中，使原來抽象的數(shù)學(xué)問題變得直觀生動具體，對幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，掌握牢固是大有裨益的.

四、利用信息教育技術(shù)，有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破

利用信息教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以模擬幾乎真實(shí)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生構(gòu)建思維的基礎(chǔ)，更有利于創(chuàng)建思維的環(huán)境，特別是信息技術(shù)教育動態(tài)仿真的演示功能，通過動靜結(jié)合來幫助學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)難點(diǎn)分解降低梯度，讓學(xué)生的多種感官都集中到思維的過程中，再加上直觀的演示，形象具體的模擬，降低了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受，更有利于學(xué)生的思維，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果.例如，在教學(xué)《二次函數(shù)的性質(zhì)》內(nèi)容時(shí)，針對本節(jié)課中數(shù)形變化這一難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)利用多媒體畫圖的功能，先畫出二次函數(shù)y=ax2+bx+c的常規(guī)圖像，再運(yùn)用多媒體輸入?yún)?shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)輸入?yún)?shù)后圖像的變化，然后，通過大屏幕來比較函數(shù)圖像的不同變化.由于運(yùn)用多媒體課件通過參數(shù)的變化引起圖像的改變這一動態(tài)的演示過程，學(xué)生很輕松的從圖像的變化過程中來掌握函數(shù)圖像的變化規(guī)律.這樣，我們運(yùn)用信息教育技術(shù)就很輕松的解決了這一難點(diǎn).

五、利用信息教育技術(shù)可以幫助學(xué)生驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律

信息教育技術(shù)的動態(tài)演示功能以及圖形處理能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用.有了這個(gè)功能，會讓你的數(shù)學(xué)的幾何視覺圖形，變得逼真、形象、生動.例如，三角形的角平分線、中線和高線相交于一點(diǎn)這一知識點(diǎn)時(shí)，以往都是讓學(xué)生通過畫圖來驗(yàn)證.當(dāng)然有的學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的畫圖后會認(rèn)識到這一規(guī)律.但是很多同學(xué)由于畫不準(zhǔn)導(dǎo)致角平分線與中線和高線不能相交于一點(diǎn).就是畫圖稍微準(zhǔn)確的使角平分線與中線和高交于一點(diǎn)，但也不能體會角平分線與中線和高相交于一點(diǎn)的規(guī)律.要么將信將疑，要么出于無奈.教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體通過剪裁，重合等功能給學(xué)生留下清晰印象深刻.

六、利用信息教育技術(shù)改變了教學(xué)的舊觀念，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

信息教育技術(shù)的應(yīng)用，不僅是學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會了必要的信息技術(shù)知識，提高了運(yùn)用信息技術(shù)的技能.這不僅僅是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，更是思維方式的轉(zhuǎn)變，也是學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變.教學(xué)時(shí)學(xué)生從網(wǎng)上教學(xué)資源中下載有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識，有利于及時(shí)解決疑難問題以及在線學(xué)習(xí).

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛使用信息教育技術(shù)，不僅僅是教學(xué)手段的改革，對拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力，都是大有裨益的.

【參考文獻(xiàn)】

[1]李霞，陸曄.多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的新思考與策略探析[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2012（24）.

[2]王植凱.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（4）.

[3]馬如學(xué).多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（19）.