宋百會

摘 要 隨著經濟的發(fā)展，信息技術發(fā)展速度越來越快。以計算機與網絡為主的信息技術在各行業(yè)獲得廣泛應用。與此同時，在人們日常交往的過程中，信息技術對生產方式與生活方式，甚至是思維方式產生了一定的影響。從信息技術應用的實際情況就可以很清晰的了解到所帶來的效果?；诖耍诮逃虒W發(fā)展的過程中，信息技術在其中具有不可替代的作用。本文就小學數學教學與信息技術的融合進行論述。

關鍵詞 小學數學 信息技術 融合

中圖分類號：G424 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.01.058

Integrate Elementary School Mathematics Teaching

and Information Technology

SONG Baihui

（Shandong Junan County Wentuan Central Primary School， Linyi， Shandong 276614）

Abstract With economic development， information technology develops faster and faster. Computer and network-based information technology is widely used in various industries. At the same time， in people's daily process of interaction， information technology production and lifestyle， way of thinking and even have a certain influence. From a practical application of information technology can be very clearly understand the effect brought. Based on this， in the process of education in the development of information technology in which an irreplaceable role. This paper discussed on the integration of primary school mathematics teaching and information technology.

Key words primary mathematics; information technology; integration

0 引言

隨著信息技術在教學中的廣泛應用，教師在開展教學活動的時候，如何將信息技術與相應的學科教學融合，成為教學實踐的焦點與重點。在小學數學教學活動實施的過程中，信息技術更具強勢性與特色性。但是在教學活動實施的過程中還是會發(fā)現(xiàn)，目前教育教學活動信息技術的應用仍舊停留在與傳統(tǒng)媒體技術相互結合的基礎上，信息技術的作用并沒有充分地體現(xiàn)在課堂教學中。實踐中很容易發(fā)現(xiàn)，教師僅僅是將信息技術作為縮短教學思維、擴充教學內容的輔助性工具，難以充分體現(xiàn)創(chuàng)新性與實效性的特點。

1 信息技術在小學數學教學中的作用

就教育教學活動實施的具體情況來看，不同工具在其中會產生不同的效果。在小學數學教師開展教學活動的時候，利用信息技術，就應當充分了解信息技術在其中所發(fā)揮的作用。唯有了解信息技術在小學數學教學中的作用，才能夠充分體現(xiàn)出信息技術的積極作用。

1.1 激發(fā)學生學習興趣

相對于其他學科，數學具有非常強的抽象性與邏輯性。針對這門學科具有的特點，小學數學教師利用信息技術改變形狀與聲音，為學生展現(xiàn)更具體、更形象的教學材料，這樣就可以將學生的多種感官帶入到教學中，激發(fā)學生學習數學的興趣，提高課堂教學效率。在教師沒有借助輔助性教學工具展開教學的時候，需要在黑板上演練，演練耗時費力，教師非常容易過度勞累。與此同時，在黑板上板書一些立體圖形、統(tǒng)計圖表，需要耗費較長的時間，致使學生在教師操作的時候不注意聽講，難以實現(xiàn)高效率課堂教學。針對這樣一種情況，小學數學教師就可以利用信息技術展開輔助性教學，這樣教師在備課的時候就可以完成圖畫等相關的內容，可以節(jié)省大量的課堂時間。

1.2 優(yōu)化課堂教學

小學數學教師在開展教學活動的時候需要充分認識到，借助信息技術可以展現(xiàn)出多種數學教學形式，利用不同表現(xiàn)形式，實現(xiàn)課堂教學多樣化、有趣、生動，促使抽象的數學概念得以具體化與形象化，加深學生直觀印象，這樣可以促使學生在學習的時候能夠與實際生活聯(lián)系起來。實際上，教師采用這種教學方法，有效彌補傳統(tǒng)教學的重點、難點，達到事半功倍的效果。如，教師在講解角大小與什么因素有一定聯(lián)系的時候，傳統(tǒng)的教學方法主要是投影演示、直觀操作，而這些方法都難以從根本上把握到重點，教師也很難將難點講清楚。但是，如果教師利用信息技術就可以使用播放動畫片的形式進行演示。在學生觀察圖片動態(tài)變化的時候，就可以很容易總結出“角的大小與兩邊長短并無關，但是與角兩邊叉開的大小有關”。可見，教師利用信息技術進行教學，可以解決教學中的重點，突破教學難點，豐富學生學習資源的同時，還能夠提高教學質量。

1.3 增強互動性

對比傳統(tǒng)教學模式，信息技術在小學數學教學中一大比較明顯的優(yōu)勢就是可以圍繞著服務要素，來改變靜態(tài)、動態(tài)的學習模式，為學生創(chuàng)造互動學習與交流合作的環(huán)境。在這樣一種學習環(huán)境中，就可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、相互促進，加強學生之間與師生之間的交流合作。這樣就可以在學生獲得相應感性材料的時候，經過小組之間的交流合作，互相啟發(fā)、分析綜合，就可以從感性材料的基礎上抽象概括，得出結論。如，教師在講解《拼出美麗圖畫》的時候，就可以將學生分成若干個小組，讓小組學生在臺上展示。在整個活動開展的過程中，可以活躍學生的思維，明顯體現(xiàn)出互相合作、互相啟發(fā)，有效提高學生的創(chuàng)新意識。經過學生的討論和分析后，就可以獲得不同種類的拼法。在此過程中，學生就會產生成就感，在互動合作中不斷增強合作意識。小學數學教師在課堂教學活動展開的時候，利用信息技術展現(xiàn)這種交流和合作的教學模式，就可以有效的優(yōu)化教學結構，提高教學效果。

2 小學數學教學與信息技術的有效融合

從前文的簡單論述就可以了解到，信息技術在小學數學教學中具有非常重要的作用。為充分體現(xiàn)信息技術在教學中所具有的積極性作用，教師就應當將教學與信息技術進行有效的融合，唯有如此，才能夠提高教學效果。

2.1 小學數學教學內容與信息技術的有效融合

小學作為義務教育教學，數學教學內容通常都是由教學大綱或者是學校選用的教材來決定的。基于此，致使小學數學教學內容體現(xiàn)出一定的局限性。也就是說，目前小學數學教學內容不能保持與時俱進，不能體現(xiàn)出時代發(fā)展的特點。針對這種情況，小學數學教師就需要將現(xiàn)代信息技術與小學數學教學的具體內容結合起來，盡可能的從實際生活環(huán)境中選取教材。小學數學如果能夠達到這樣的效果，不僅可以充分展現(xiàn)現(xiàn)代科技在教育方面的作用，還可以豐富教學內容，調動學生學習的積極性，促使學生不再是將數學學習僅僅視作是一門枯燥乏味的學科，讓學生充分體驗到學習內容與實際生活有著一定的聯(lián)系。簡單說來，就是要求小學數學教師在利用信息技術展開教學的時候，注重教學內容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調時效性。如，教師在講解直線相關知識內容的時候，可以利用信息技術來設置播放動畫，演示直線的特點。首先教師可以在屏幕上劃出一條較短的直線，讓學生能夠充分體驗到直線向兩個方向延伸，隨后就可以利用信息技術讓學生感受到直線可以無限延長，沒有終端，且不可度量的特征。經過教師這樣的演示，學生就會對直線有一個認識，并且還會對數學學習產生濃厚的興趣，激發(fā)學生學習的積極性。

2.2 小學數學教學形式與信息技術的有效融合

在過去，教師一直采取的教學方法就是課堂講解，并且將講解的知識內容在黑板上寫出來。實際上，教師這樣的教學方法對其教學效率產生非常大的影響。并且在教師板書的時候，學生需要將教師板書的內容記下來，這種一心兩用的形式，影響學生學習效率。在清楚的認識到傳統(tǒng)教學模式所帶來影響的情況下，小學數學教師利用信息技術不僅提高教師教學效率，還能夠充分體現(xiàn)出學生學習的主體性地位。教師在教學活動開展的時候，可以引導學生利用網絡查詢相關的數學資料，并將教學內容延伸到課外。學生在課堂上獲得教師講解的知識內容的同時，還能夠拓寬自己的視野，調動學生學習積極性。如，教師在講解“年、月、日”的時候，教師傳統(tǒng)的教學模式就是“一言堂”，將關于年月日的知識用語言或者板書的形式傳達給學生。教師這樣講解，即使語言生動，學生也只能想想教師所說、所寫的內容，這樣可以達到一定的教學效果，但是學生并不能完全領會其中的含義。這是教學效率低下的最主要因素。針對這樣一種情況，教師就可以應用信息技術，將學生分成不同小組。通過課前預習讓學生在網絡、電子閱覽室或者是其他的媒體中查找到相關的知識內容。這樣學生在教師的指導下，查找相關資料，就可以加深知識內容的全面理解。小學數學教師在教學活動實施的過程中，教學形式與信息技術有效的融合，充分體現(xiàn)科學技術在教育中的作用，還能夠增強小學數學教學豐富性、多樣性，體現(xiàn)出較強的時代特點，激發(fā)學生學習興趣，促使學生在課堂教學中能夠充分體現(xiàn)出學習主動性。

2.3 小學數學教學方法與信息技術的有效融合

在時代發(fā)展下，傳統(tǒng)的“一言堂”教學模式已經明顯不能適應現(xiàn)代教育教學活動發(fā)展的需要。單一的教學方法，不能體現(xiàn)學生學習的主動性，致使學生的被動性展現(xiàn)得非常明顯。與此同時，傳統(tǒng)教學方法并沒有要求學生進行主動探索，同時學生之間的交流相對較少。針對傳統(tǒng)教學中存在的多種不足之處，信息技術具有的優(yōu)勢可以有效彌補?，F(xiàn)代社會的發(fā)展需要學生在學習的過程中能夠體現(xiàn)開放性學習、自主學習與合作學習。針對此，小學數學教師需要借助現(xiàn)代化科學技術在教學方法上進行改革與突破。如，在講解“比多少”的課堂教學中，教師可以根據課堂教學的需要，以小故事的形式來讓學生對知識內容有一個更清晰的了解。教師在講解故事的時候，可以讓學生了解到故事中包含的知識點，促使學生在聽故事的時候掌握知識。這樣學生在教師的帶領下可以自主學習，同時還可以增強教學的趣味性。就教師而言，信息技術與小學數學教學方法的有效融合其實就是要求教師在借助現(xiàn)代科學技術手段的基礎上促進教學活動的發(fā)展，并充分調動學生學習的主動性與積極性。教師在教學活動實施的過程中需要充分了解到的一點就是，調動學生學習的主動性，體現(xiàn)學生學習的主體性。唯有如此，才能夠促使學生在課堂學習中掌握必要的知識要點，抓住課堂教學的內容。事實上，這是彌補傳統(tǒng)教學不足的有效方法。

3 結語

總而言之，在小學數學教學活動實施的過程中，融合信息技術，可以提高教學效率的同時，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習主動性。

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