陳黎君

縱觀我國的教育體系，沒有哪一個階段對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具備足夠的重視。學(xué)生從小到大都是被動地接受教學(xué)，服從教師的教學(xué)安排，這已經(jīng)形成一種習(xí)慣。要在高中語文教學(xué)中讓學(xué)生進行高效的自主學(xué)習(xí)難度頗大。為了能快速地使學(xué)生學(xué)會自學(xué)，需要一套科學(xué)的訓(xùn)練方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

大多數(shù)學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，自小學(xué)起就接受被動式的教學(xué)，需要教師進行引導(dǎo)。為了讓學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)的意識，教師要先改變自己的教學(xué)策略。在做新課講解的時候，一定要讓學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)，并且檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果，起到督促的效果。自習(xí)算是一種自習(xí)形式，本來應(yīng)該作為一種很常見的教學(xué)流程，不過很少有學(xué)生會自覺完成，教師也不夠重視。在課堂上，教師不要直白地將所有的內(nèi)容都告訴學(xué)生，否則會讓學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一定要給予學(xué)生自由思考的空間，讓學(xué)生自己尋找部分問題的答案，讓學(xué)生不得不進行自學(xué)。

比如，講解《邊城》時，故意不講作者的介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，促使他們在課后自己查找相關(guān)的資料?？赡苡行W(xué)習(xí)懶散的學(xué)生不愿意在課后自己學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，教師可以在下一節(jié)課上讓學(xué)生進行簡單的小測驗。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的初期，可以采取一些強制性措施，逼著學(xué)生自習(xí)，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，教師就可以省心不少。在課堂上學(xué)習(xí)了某一方面的知識，學(xué)生自然而然地就能舉一反三，想要知道相關(guān)的更多的內(nèi)容。不過高中最主要的任務(wù)還是掌握考綱內(nèi)的內(nèi)容，要將教材知識熟練掌握，再去探究教材以外的知識。否則會影響到正常的學(xué)習(xí)，本末倒置。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣不只是一個教育界的通病，絕大部分的學(xué)生都不喜歡待在學(xué)校。高中生雖然都能理解學(xué)習(xí)的重要性，但還是會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。為了更好地訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要培養(yǎng)學(xué)生的足夠的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生有充足的動力。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅僅是為了促進學(xué)生早日掌握自主學(xué)習(xí)的方法，還能持續(xù)作用于學(xué)習(xí)中的各個方面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。自主學(xué)習(xí)相比于傳統(tǒng)的課堂統(tǒng)一教學(xué)，學(xué)生具備更多的自主性，可以根據(jù)學(xué)生自身的需要、意愿，有選擇性地學(xué)習(xí)，這就意味著學(xué)生可以在自學(xué)的過程中獲得更多的樂趣。教師可以抓住這一特點，放大自主學(xué)習(xí)的趣味性。比如，學(xué)習(xí)《雷雨》的片段，在教材中只有一個片段，學(xué)生肯定會產(chǎn)生強烈的好奇心。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課后自己找一本書讀一讀，了解一下整個故事的內(nèi)容。

教師可以借助多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多元化的教學(xué)手法，保持語文課對學(xué)生的吸引力。比如分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間互相督促、幫助，進行小組自主學(xué)習(xí)。學(xué)生分組學(xué)習(xí)要比聽教師講課有趣得多，能夠讓每一位學(xué)生在上課期間積極地參與到教學(xué)中，避免了部分學(xué)生課上配合度低的問題。多媒體技術(shù)在近些年來大行其道，教師可以借助多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂、視頻、圖片的引入，對學(xué)生而言很新奇，在傳統(tǒng)的語文課上原來沒有的元素，具有很強的吸引力。要讓學(xué)生熱愛語文，愿意在語文學(xué)習(xí)上花更多的時間、精力，自然就能在課后進行更多的自主學(xué)習(xí)，不用再讓教師反復(fù)強調(diào)。

三、培養(yǎng)學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)講究效率，尤其是在寸金寸光陰的高中，學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)的時候一定要保證效率。高效的學(xué)習(xí)需要一套行之有效的學(xué)習(xí)方法作為支撐，教師要幫助學(xué)生明確如何在自習(xí)的過程中提升效率。學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣決定著學(xué)生的最后學(xué)習(xí)成績的好差，時間對于每個學(xué)生都是一樣的，一個好的方法能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容，理解得更加透徹，不容易遺忘。

首先，學(xué)生應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目標，帶著明確的目的，才能做到有的放矢。比如在課上學(xué)習(xí)了《赤壁賦》，覺得自己在字詞方面還有疑惑，就重點攻克這方面的困難。最好在學(xué)習(xí)之前制定一份學(xué)習(xí)計劃，然后按照這份計劃實施具體的步驟，以免在自習(xí)的過程中被其他的事物吸引，浪費時間。比如查閱《羅密歐與朱麗葉》的相關(guān)資料時，被故事吸引，一讀讀了好幾個小時。這完全沒有必要，學(xué)生只需要了解一下主要的情節(jié)就行，找一些簡介讀一下即可。

在完成自習(xí)之后要及時反思，反觀自己有沒有達到最初制定的目標，有沒有按照計劃走，有什么額外的收獲。如果沒有完成既定的任務(wù)，要找出問題出在哪里，在下次的自習(xí)過程中加以改正，不要再犯同樣的錯誤。

高中語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，主動汲取自己渴望的知識。現(xiàn)代社會對人的綜合能力要求越來越高，所以，學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的能力，不斷充實自我，不被社會所淘汰。

（作者單位：江蘇省溧陽市南渡高級中學(xué)）