劉芳

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革和發(fā)展，當(dāng)前很多教師將信息技術(shù)應(yīng)用到了具體的教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的性格特征和認(rèn)知能力，合理將信息技術(shù)應(yīng)用到具體的教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的積極參與性，促使他們更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)課堂的效率。

一、合理引入信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生通常對(duì)圖片、動(dòng)畫、聲音等比較感興趣，而信息技術(shù)正集結(jié)了這些因素，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理運(yùn)用信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)利用信息技術(shù)，還能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象具體化，從而加深學(xué)生的理解和掌握，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形的高”一課的教學(xué)時(shí)，如果單純地通過(guò)理論來(lái)講解三角形的高這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很難理解和掌握，因此教師事先找一些關(guān)于三角形的圖形，給學(xué)生展示，告訴學(xué)生這些都是三角形。隨后教師運(yùn)用信息技術(shù)將這些圖片通過(guò)多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)分解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解三角形的高這一概念知識(shí)。接著教師繼續(xù)出示圖片，讓學(xué)生指出這些三角形圖片中的高。教師通過(guò)多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，從而更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、合理引入信息技術(shù)，提升學(xué)生的積極參與性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師只是一味地給學(xué)生灌輸教學(xué)知識(shí)，學(xué)生也只是被動(dòng)接受，學(xué)生的積極參與性也很低，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)的效率也會(huì)受到一定的限制。新課標(biāo)下教學(xué)更加注重的是學(xué)生的主體性，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理引入信息技術(shù)，給學(xué)生營(yíng)造輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提升學(xué)生的積極參與性，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而實(shí)現(xiàn)教育改革的真正目的。如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“圓錐體的面積”一課的教學(xué)中，因?yàn)閳A錐體在生活中比較少見，而要讓學(xué)生將圓錐體拆開也不太現(xiàn)實(shí)，教師首先讓學(xué)生猜圓錐體有幾個(gè)面，由什么組成的。學(xué)生紛紛回答：“有兩個(gè)面。”但是由什么組成的，學(xué)生的回答卻是各種各樣的。接著教師為了讓學(xué)生更好地理解圓錐體的組成部分，就利用多媒體信息技術(shù)將一個(gè)圓錐體進(jìn)行動(dòng)態(tài)分解，慢慢拆解開來(lái)，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)清楚地看到是一個(gè)三角形和一個(gè)圓。而圓錐體的面積當(dāng)然也就是這個(gè)三角形的面積加上這個(gè)圓形的面積了。教師通過(guò)信息技術(shù)將本來(lái)很抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象具體化，不但加深了學(xué)生的理解和記憶，同時(shí)也能很好地集中學(xué)生的注意力，有效提升學(xué)生的積極參與性。

三、合理引入信息技術(shù)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)方式比較單一，教師只能在黑板上進(jìn)行演示，不但浪費(fèi)了大量的時(shí)間，有時(shí)候還不能很好地讓學(xué)生理解這些知識(shí)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理引入信息技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，這樣也能很好地節(jié)約時(shí)間，更好地提升課堂的教學(xué)效率。

如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)平面圖形”一課的教學(xué)中，教師首先要求學(xué)生課前找一下平面圖形，什么樣的都可以。接著教師在課堂上讓學(xué)生展示自己找到的一些平面圖形，有三角形、正方形、長(zhǎng)方形等，還有一些不規(guī)則的圖形，總之學(xué)生找到了各種各樣的平面圖形。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師肯定會(huì)在黑板上畫圖，然后板書這些圖片的特點(diǎn)，這樣就會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間，同時(shí)學(xué)生也無(wú)法集中注意力去聽講學(xué)習(xí)，而教師如果利用信息技術(shù)，不但可以快速地總結(jié)出這些知識(shí)，還能給學(xué)生出示一些他們沒(méi)有找到的平面圖形，從而更好地豐富了教學(xué)內(nèi)容，也能促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中。

四、合理引入信息技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

新課改下，小學(xué)教育更加注重的是學(xué)生主體性的發(fā)揮以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極去尋找一些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)教師還應(yīng)該合理結(jié)合信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、探究，這樣不但可以開拓學(xué)生的視野，同時(shí)也能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而促使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用是非常顯著的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，合理引入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，從而有效提升他們的學(xué)習(xí)效率，促使他們更加健康、全面地發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

（作者單位：安徽省滁州市南譙區(qū)湖心路小學(xué)）