吳玲娜

摘要：擴大詞匯量對提高英語閱讀能力有至關(guān)重要的作用，而閱讀又是提高英語水平的最有力武器，是英語學(xué)習(xí)的必由之路，通過閱讀可以鞏固單詞，擴大詞匯量。我們在閱讀理解時所遇到的首要問題是詞語障礙，沒有一定的詞匯量作基礎(chǔ)，就談不上理解能力的提高。因此，要提高閱讀能力，必須有扎實的語言基礎(chǔ)，這主要是詞匯和大量閱讀的兩個方面。本文從提高英語閱讀能力的方法和擴大詞匯量的方法兩個角度討論了擴大詞匯量和提高英語閱讀能力的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；閱讀；詞匯

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0116

一、閱讀的重要性

閱讀是主動地、積極地獲取信息的創(chuàng)造行為，是培養(yǎng)學(xué)生通過視覺感知書面文字符號并獲取信息能力的途徑，更是提高聽、說、寫能力的有力杠桿，它在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。在近幾年的高考英語試卷中，閱讀的分值（閱讀理解、完形填空、改錯）占了整個試卷分值的一半以上。近幾年來，高考英語試卷閱讀理解的篇幅沒有增長，但難度有所加大。筆者認為要提高英語閱讀水平，學(xué)生需做到以下幾點：

二、提倡學(xué)生使用整體閱讀法

自上而下（Top-down）閱讀是從語篇整體出發(fā)，把注意力集中在通過文字符號獲取信息上，即按文章所給的標(biāo)題先對文章的內(nèi)容與含義作出推斷，理解作者所要表達的意思。運用自上而下的閱讀法的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測、推斷文章內(nèi)容和含義的能力，從而提高閱讀理解能力。通過略看文章的總體結(jié)構(gòu)安排或文章的標(biāo)題來預(yù)測文章的內(nèi)容及深層含義，可從下列幾方面去推測：1. 文章寫了哪幾方面的內(nèi)容？2. 作者將從哪幾方面來闡述？3. 內(nèi)容將如何發(fā)展下去？在閱讀時要注意不同的英文文體，因為文體對信息的組織和布局模式有著重大影響。訓(xùn)練掌握各種英語文體的結(jié)構(gòu)特征，有利于歸納文章和進行邏輯推理。例如：記敘文以敘事為主必定有三個要素：情節(jié)、人物和背景。情節(jié)的發(fā)展多以時間、地點的轉(zhuǎn)移為線索。因此，閱讀記敘文時，必須抓住時間這條線索，以人物為中心，弄清故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局。再如議論文和說明文有一個共同點，就是段落大多有主題句（較多地出現(xiàn)在段首或段末），要抓住主題句，發(fā)掘每一個主旨，弄清文章的中心論點，以便更加詳細地預(yù)測文章的內(nèi)容，吃透整篇文章的表層及深層含義。

三、詞匯的重要性及詞匯與閱讀的關(guān)系

1. 詞匯是語言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石。我們在閱讀理解時所遇到的首要問題是詞語障礙，沒有一定的詞匯量作基礎(chǔ)，就談不上理解能力的提高。有語言學(xué)家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語學(xué)習(xí)者如擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達56%，詞匯量達到6400，閱讀正確率可達63%。因此，熟練掌握課本單詞，適量擴充課外詞匯量是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。 擴大詞匯量提高閱讀的一個重要內(nèi)容是擴大詞匯量。其必要性表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）詞匯量決定了你的閱讀理解能力，詞匯量越大，你閱讀得越廣，視野就越開闊，你閱讀理解的得分就越高。（2）有限的詞匯量必然會影響你閱讀理解能力的提高。生詞的含義只有在上下文中才能完全展現(xiàn)出來，并易于被識記、理解、掌握。換句話說，是上下文給某個詞以特定含義，而這個特定含義往往是字典無法提供的。有的人或許會說，我們從中學(xué)到大學(xué)英語詞匯都是通過背生詞表來記單詞的。但是這樣說的讀者忽視了很重要的一點：所學(xué)課文后面的詞匯表都是為課文服務(wù)的，而且，教師課上對某些詞或表達方式所舉的實例，實質(zhì)上是為它們設(shè)置上下文。不少教師鼓勵學(xué)生背句子、段落、或整篇文章，都是出于同一目的，即：要學(xué)生在上下文中理解并掌握詞匯和短語。（3）多讀是擴大詞匯量的很好的方法。不僅要讀不同體裁的書和文章，而且要多接觸不同題材。

2. 閱讀與詞匯量的聯(lián)系。要提高閱讀水平，詞匯量與短語量非常重要，打個比方：造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語的磚瓦材料，沒有相當(dāng)量的英語詞匯，閱讀英語是無法進行的。所以要提高閱讀水平，我們就得學(xué)會積累詞語。英文閱讀理解涉及語篇、段落、句子、詞匯四個層次的理解問題，而其中最根本的是對詞匯的理解。詞匯是構(gòu)成語言的基本元素。要想準(zhǔn)確理解一篇英文中的內(nèi)涵，必須擁有大量的詞匯和扎實的語法基礎(chǔ)。實踐經(jīng)驗也證明：對于其母語不是英語的學(xué)生來說，要想獲得較強的英語閱讀能力必須具備三個條件：掌握英語語法；擁有較大詞匯量（包括短語動詞、習(xí)語和搭配）；具有豐富的背景知識。因為閱讀篇章難度的大小取決于詞匯、短語搭配及句子結(jié)構(gòu)的變換。

四、結(jié)合實例來說明怎樣擴大詞匯量

詞匯量多少才夠用？對于這個問題，很多學(xué)生都認為；記得越多越好。其實問題并非那么簡單。英文詞匯有幾十萬，比較常用的也有五、六萬。不用說把幾十萬英文詞匯都記住，就是把比較常用的五、六萬英文詞匯都記住，中國絕大多數(shù)學(xué)英語的人，一輩子也辦不到。對于詞匯量，要根據(jù)自己某一個階段的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定這一個階段必須掌握的基本詞匯量，以后再逐步擴大范圍。平時復(fù)習(xí)做閱讀理解練習(xí)時，選擇的文章應(yīng)在體裁、題材、難度方面與考試閱讀理解部分選用的文章一致。那么，平時復(fù)習(xí)做閱讀理解練習(xí)時所碰到的生詞，考試閱讀理解部分所選用的文章中，出現(xiàn)的可能性就很大。對于這些生詞，當(dāng)然記得越多越好。不過，對于這些詞匯，最好分為兩類，最值得記住的，不太值得記的。由于動詞是一句話的核心，常見詞的不同用法是理解的難點，所以，動詞和常見詞的多種用法是最值得記住的，而某些專業(yè)性太強的專有詞匯就不太值得記。首先應(yīng)該在閱讀理解文章的基礎(chǔ)上把最值得記住的不太熟悉的詞匯記住，對于不太值得記的詞匯就不必花過多的時間刻意去記。

五、如何擴大詞匯量

1. 善用工具書，為了更多、更牢固地記住英語詞匯，很多中學(xué)生首先十分關(guān)心究竟應(yīng)該選擇什么樣的詞匯書。就學(xué)習(xí)或積累閱讀理解所需要的詞匯來說，最重要的書有兩種；一種是高中英語教材中出現(xiàn)的詞匯，其中的附錄中列有必須掌握的4000多個基本詞匯，另一種是一本較好的英漢雙解詞典，或是高考必備。通過詞匯表，可以掌握考試要求的4000多個詞匯的漢語意思。但是，這個詞匯表中的每個詞匯既沒有例句，也沒有英文解釋。只背會詞匯表中每個詞的漢語詞義，可是不了解詞的用法，不了解同義詞或近義詞的詞義區(qū)別，閱讀文章碰到某些詞時，在理解上依然會存在困難。所以，還有必要通過查詞典等工具書，真正理解詞的用法，了解同義詞或近義詞的詞義區(qū)別。

2. 通過上下文猜詞義，通過上下文來猜測詞意是提高閱讀速度的最重要手段之一，在閱讀時，如果碰到生詞就查詞典，那樣太耗時間，因此學(xué)生善用猜詞義的技巧，對提高他們的閱讀速度和理解能力大有裨益。一個英文詞匯不止一個意思，不止一種用法。雖然說靠詞匯表或某種詞匯書可以背會某個英文詞的幾個漢語意思，但是，在一篇文章中，碰到這個詞時，究竟是什么意思，則要根據(jù)上下文來判斷了。就英文閱讀理解來說，學(xué)習(xí)英文詞匯不能僅滿足于看到詞匯表某個詞條時，能聯(lián)想到該詞的幾個漢語意思，而是在閱讀英文文章碰到這個詞匯時，能根據(jù)上下文正確理解該詞在這篇文章中的含義。

3. 構(gòu)詞記憶法。構(gòu)詞法包括派生、合成和轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，讓學(xué)生把握常用的前綴un/dis/in/super、后綴（ky/less/fil/ment）的含義及用法，就可以根據(jù)已知詞猜出它的派生詞，從而達到擴大詞匯的目的。

4. 聯(lián)想記憶法。由一個詞聯(lián)想到和它有關(guān)或無關(guān)的詞，如看到live生活，聯(lián)想到其他詞性及用法，如：直播的、活的等詞義。

5. 廣泛閱讀記憶法，“To read well， you need a strong vocabulary.To build a strong vocabulary， you need to read well.” 這句名言道出了閱讀和詞匯量的關(guān)系。要有流利的閱讀，就必須有豐富的詞匯。大量的閱讀可以豐富你的詞匯。

（作者單位：河北省臨城縣臨城中學(xué)北校區(qū) 054300）