李麗

【摘要】在諸多學(xué)前教育技能課程中，舞蹈課所占用的課時(shí)數(shù)一般不多，如何在相對(duì)有限的課時(shí)之內(nèi)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)成果，并使學(xué)生的舞蹈水平得到明顯提升，是廣大學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師一直以來(lái)都在探索的課題?？梢哉f(shuō)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)是有方法可循的，但不能拘泥于某種特定的模式之中，想要變革教育方式就要先轉(zhuǎn)變教育觀念，更重要的是在變革的過(guò)程中明確核心目的，即使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更具效率，這也是學(xué)前教育的重點(diǎn)所在。

【關(guān)鍵詞】職高 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 舞蹈教學(xué)

舞蹈對(duì)學(xué)生韻律性的要求較高，是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)不可或缺的科目之一。良好的舞蹈教學(xué)不僅能夠使學(xué)生具有更好的形體以及更好的柔韌性、協(xié)調(diào)性，還能提升學(xué)生的審美水平和綜合素養(yǎng)。舞蹈課在學(xué)前教育中所占比重較小，如何在有限的課時(shí)內(nèi)達(dá)到更好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的舞蹈水平，是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師一直以來(lái)孜孜以求的方向。

1 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)存的主要問(wèn)題

1.1 目標(biāo)設(shè)置不夠清晰、明確

藝術(shù)院校中的舞蹈課會(huì)對(duì)學(xué)前教育中的舞蹈課帶來(lái)很大的影響，教師應(yīng)深刻反思自己所教的舞蹈課程是否真的對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有幫助。在教學(xué)時(shí)我們首先應(yīng)該明確，教學(xué)的目的在于培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師，而不是優(yōu)秀的舞蹈家，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)將精力放在對(duì)學(xué)生多個(gè)舞種的組合訓(xùn)練以及對(duì)兒童舞蹈節(jié)目的編排上，而不是真的要讓學(xué)生具有多么高超的舞蹈技巧。在筆者的實(shí)際工作體驗(yàn)中可以看到，大多數(shù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課程更傾向于傳授音樂(lè)和舞蹈方面的相關(guān)知識(shí)，而情感方面的深入體會(huì)和舞蹈教育領(lǐng)域的綜合能力培養(yǎng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，因此很難完成培養(yǎng)出合格幼兒舞蹈教師的既定目標(biāo)。

1.2 學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱

由于學(xué)前教育這一領(lǐng)域在招生時(shí)沒(méi)有對(duì)生源的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，也很少在入學(xué)之前專(zhuān)門(mén)組織專(zhuān)業(yè)性的測(cè)試，因此大多數(shù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)員完全沒(méi)有任何舞蹈基礎(chǔ)，肌肉的延展性、柔韌性等與常人無(wú)異，甚至還有些學(xué)員協(xié)調(diào)性差、模仿力弱、身材條件不好等等，這都給學(xué)前教育的舞蹈課帶來(lái)了很多困難。由于學(xué)員基本都已經(jīng)度過(guò)了發(fā)育期，身材骨骼基本已經(jīng)定型，因此其自信心很容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中遭受打擊，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)員之后走上工作崗位工作得順利與否都有著深遠(yuǎn)影響。

1.3 課時(shí)設(shè)置偏少

由于舞蹈對(duì)于學(xué)員的技術(shù)和技巧要求很高，需要學(xué)員進(jìn)行很多的相關(guān)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，而學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在舞蹈課方面的學(xué)時(shí)設(shè)置是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，再加上學(xué)員基礎(chǔ)薄弱、領(lǐng)悟力較低，必然會(huì)對(duì)舞蹈教學(xué)造成影響。不僅如此，優(yōu)秀的幼兒教師還應(yīng)該在理論上對(duì)于各個(gè)主流舞種都有著較深的認(rèn)識(shí)和理解，但由于課時(shí)有限，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和模塊不斷受到其他課程的擠壓，如何在這種大背景下達(dá)成預(yù)先設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，盡可能提升學(xué)員在舞蹈領(lǐng)域的綜合能力與素養(yǎng)，依然值得廣大學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師深思。

2 改善學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的有效手段

2.1 結(jié)合專(zhuān)業(yè)需要，強(qiáng)調(diào)和突出重點(diǎn)內(nèi)容

舞蹈這門(mén)學(xué)科可以說(shuō)是博大精深，內(nèi)容非常寬泛，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課程主要目的在于培養(yǎng)出具有較強(qiáng)舞蹈素養(yǎng)的優(yōu)秀幼兒教師。那么，廣大學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教育工作者必須靈活結(jié)合課程目標(biāo)和實(shí)際情況，進(jìn)行課堂內(nèi)容的篩選。首先，學(xué)員對(duì)于基本功的掌握程度有著決定性的影響，也是最為基礎(chǔ)的緩解，教師應(yīng)規(guī)范學(xué)員肢體工作，引導(dǎo)學(xué)員步入肌肉訓(xùn)練的正軌，從而打下其從事幼教工作的形體基礎(chǔ)。在訓(xùn)練基本功時(shí)，教師要足夠耐心，把握好教學(xué)內(nèi)容的難易度。此外，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)員對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈的學(xué)習(xí)和了解，通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的中國(guó)民間舞，能夠使學(xué)員在日后編排幼兒舞蹈時(shí)有豐富的素材來(lái)源。教師在進(jìn)行課程設(shè)置的過(guò)程中要遵循適度原則，采用典型性較強(qiáng)的曲目和舞蹈來(lái)對(duì)學(xué)員進(jìn)行組合式訓(xùn)練，從而全面提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)和身體的協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力。

2.2 改良舞蹈課程的教學(xué)和考評(píng)模式

教師可以使用多媒體提供輔助，讓學(xué)生充分領(lǐng)略舞蹈之美，在拓寬學(xué)員視野的同時(shí)提升他們對(duì)于舞蹈的興趣和熱情。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的理論水平，使他們對(duì)于各個(gè)舞種都有著必要的了解，進(jìn)而使學(xué)員在未來(lái)編排幼兒舞蹈節(jié)目時(shí)能夠更加得心應(yīng)手。此外，由于在傳統(tǒng)的舞蹈課上學(xué)員很少有機(jī)會(huì)能夠?qū)ψ约汉屯瑢W(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行打分，這種模式對(duì)于學(xué)生在舞蹈方面的認(rèn)知水平和審美能力幫助非常有限。教師應(yīng)搭建更加完備的成績(jī)考評(píng)模式，通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)員自評(píng)以及學(xué)員互評(píng)相結(jié)合的方式，使學(xué)生的成績(jī)更有說(shuō)服力，也能讓學(xué)生對(duì)舞蹈這門(mén)藝術(shù)有著更為深刻的把握。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域課程體制改革的推進(jìn)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教育課程正在受到更多的關(guān)注。學(xué)校和相關(guān)部門(mén)應(yīng)制定出貼合時(shí)代和社會(huì)需要的新規(guī)定和新模式，讓所有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)員都能轉(zhuǎn)變觀念、提升素養(yǎng)、更新認(rèn)識(shí)，在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路，從而更好的為幼教行業(yè)服務(wù)，為祖國(guó)的未來(lái)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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