趙排風(fēng)

摘 要：高校思想政治理論課教學(xué)對于堅定學(xué)生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信，培育和踐行社會主義核心價值觀，具有重要作用?！拔r代”的到來，對高校思想政治理論課教師的教學(xué)權(quán)威性、教學(xué)方式和運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力等帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，必須從教師素質(zhì)的提升、教學(xué)方式和教學(xué)手段的變革等方面，采取有效措施，提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);微時代;思想政治理論課;教學(xué)

中圖分類號：G642 ? 文獻標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2016）01-0222-02

“微時代”是一個蘊含著文化傳播、人際交往、社會心理、生活方式等多種復(fù)雜語義的時代命題。具體來講，“微時代”是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)為基礎(chǔ)，以微博、微信等新型網(wǎng)絡(luò)交互軟件的興起為發(fā)端，以相對于傳統(tǒng)電腦而言更為小型化的平板電腦、智能手機等移動化、便攜化網(wǎng)絡(luò)信息工具為載體，通過文字、語音、圖片、視頻等多種媒體形式進行“實時、高效、互動”的信息閱讀、加工、發(fā)布和交流等社會活動的信息化時代。相對于報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)的傳播媒體，“微時代”具有信息獲取的便捷性、信息來源的多元性、信息交流的及時性和互動性、操作上的方便性等特征。據(jù)調(diào)查，我國高校學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)幾乎達到高校學(xué)生數(shù)的100%，其中90.5%的大學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)作為重要信息獲取渠道。手機應(yīng)用、微博、微信、BBS、新聞跟帖、博客和個人網(wǎng)頁、微視頻等新媒體，對大學(xué)生的思想觀念、學(xué)習(xí)方式、思維方式、行為模式等產(chǎn)生著重要影響?！拔r代”的到來對高校思想政治理論課教學(xué)提出了更高的要求，如何適應(yīng)“微時代”信息傳輸方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行變革，以增強思想政治理論課教學(xué)的針對性和實效性，已經(jīng)成為擺在廣大思想政治理論課教師面前的一項緊迫而重要的問題。

一、“微時代”高校思想政治理論課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）“微時代”對思想政治理論課教師知識權(quán)威的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)時代，海量信息快速傳輸，學(xué)生指尖在鍵盤或手機上輕點，就可獲得所需的各種信息。網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、即時性，對教師的知識權(quán)威構(gòu)成了挑戰(zhàn)。在信息獲取方面，教師和學(xué)生是平等的。因此，教師若不注意信息的及時瀏覽、獲取和課程內(nèi)容的不斷更新，就會使學(xué)生覺得教師所講內(nèi)容缺乏新鮮感和時代感，激發(fā)不出學(xué)習(xí)的興趣。

（二）“微時代”對高校思想政治理論課教學(xué)方式的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)的交互性、隱匿性激發(fā)了學(xué)生的平等意識和意見表達訴求，尤其是手機的普及和功能的增強，社會進入人人都是自媒體的時代，學(xué)生的自我表達欲望和課堂參與意識空前增強。他們不再滿足于只是被動地聽講，而是希望參與到課堂之中，加強師生之間的互動和交流。但是，目前高校大多數(shù)思想政治課教師在理論課教學(xué)方面還是采用說教式的灌輸，雖然許多教師制作了精美的課件，精選了案例和相關(guān)的視頻，但基本上還是老師一人在唱獨角戲，學(xué)生的參與愿望沒能得到有效滿足，學(xué)生的主體性沒有得到有效的重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒有得到有效激發(fā)。

（三）“微時代”對教師運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力形成挑戰(zhàn)

微博、微信等新媒體的出現(xiàn)，形成了新的傳遞信息的公共輿論平臺，這類平臺本身同時具備信息發(fā)布與傳播的功能，而且易在短時間引起高度的關(guān)注[1]。目前，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的斗爭異常尖銳，一些別有用心的人利用網(wǎng)絡(luò)平臺對社會主義制度進行攻擊;有些人利用社會上的一些個別事件，對黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度進行公開否定;有些人對歷史不負責(zé)任，肆意歪曲歷史，甚至對中共黨史上的一些領(lǐng)袖人物進行惡意謾罵和侮辱;一些“大V”、“社會公知”在網(wǎng)上煽動對政府的不滿情緒，國外各種敵對勢力也力圖通過意識形態(tài)的滲透實現(xiàn)對我國“西化”和“分化”的圖謀。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)運用的重要群體，網(wǎng)絡(luò)上的負面信息對于涉世未深、鑒別力不強的學(xué)生容易產(chǎn)生不良的影響。這就要求思想政治理論課教師能夠運用新媒體加強與學(xué)生的溝通和交流，及時把握學(xué)生的思想動向，通過微課、微博等加大思想政治理論課的影響力和說服力，弘揚主旋律，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制社會上、網(wǎng)絡(luò)上的各種錯誤思潮。但目前高校一些思想政治理論課教師的網(wǎng)絡(luò)運用能力和實際要求之間還存在距離，有的老師甚至不知道慕課和微課的區(qū)別，影響了思想政治理論課影響力和說服力的提高。

二、“微時代”提高高校思想政治理論課教學(xué)效果的主要措施

（一）切實增強思想政治理論課教師的責(zé)任意識

高校思想政治理論課教師擔(dān)負著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格接班人的重任。作為高校思想政治理論課教師，一定要意識到自己職業(yè)的重要性和自己身上的崇高責(zé)任，不斷提高自己的馬克思主義理論水平，用中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生的思想，堅定學(xué)生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信，自覺踐行社會主義核心價值觀。高校要加強思想政治理論課教師思想政治理論方面的要求和培訓(xùn)，對于那些自身思想政治不堅定，在課堂上散布不正確的思想觀念，甚至攻擊馬克思主義和社會主義制度的教師，要敢于批評，責(zé)令反省和改正，對于情節(jié)嚴重的，要堅決清除馬克思主義理論教學(xué)隊伍。

（二）注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

主體性主要指人在認識世界和改造世界的過程中所表現(xiàn)出來的自主性、獨立性、能動性、創(chuàng)造性。學(xué)生求知是一個主動的過程，他們不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是獲取過程的主動參與者。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生身上的創(chuàng)造潛能和學(xué)習(xí)能動性，以多種方式鼓勵他們積極主動參與課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地尋找和捕捉現(xiàn)實生活中的熱點問題，運用理論對這些問題進行研究和分析，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的答案。通過舉辦“學(xué)術(shù)沙龍”“熱點論壇”、專題報告等，從原先的“以教師為中心”轉(zhuǎn)為師生互動、以學(xué)生為主的教育模式，讓學(xué)生在研究型學(xué)習(xí)中自覺把馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論體系運用于社會實際，提高分析和解決問題的能力;讓學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育，不斷發(fā)展和完善自我，提高自身的綜合素質(zhì)。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師的主導(dǎo)地位絕不能放棄。學(xué)生是教學(xué)認識的主體并不意味著教師要一味迎合學(xué)生。如果離開了教師的正確引導(dǎo)，思想政治教育也就無從談起。思想政治理論課教師只有發(fā)揮好課堂組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，才能保證學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（三）構(gòu)建立體型教學(xué)方法，提高思想政治理論課的欣賞指數(shù)

欣賞指數(shù)（Appreciation index）又稱滿意度指數(shù)，是傳媒界用來認定聽眾或觀眾對節(jié)目素質(zhì)的評價，并以此考核節(jié)目是否受觀眾需求的一種指針。提高思想政治理論課教育的欣賞指數(shù)是指通過思想政治教育教學(xué)方法、手段等方面的改革，確立具有鮮明時代特色的教育價值觀念，提高思想政治教育的“收視率”或“興趣指數(shù)”，增強思想政治教育的信度和效度。隨著“微時代”的來臨，傳統(tǒng)的單一講授式課堂教學(xué)方法難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須進行課堂教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，構(gòu)建立體化教學(xué)方法。所謂立體化教學(xué)方法，就是針對不同課程和學(xué)生，交叉運用系統(tǒng)講解、專題講授、案例教學(xué)、主題發(fā)言、討論、辯論等教學(xué)等多種教學(xué)手段，提高學(xué)生對課程內(nèi)容的接受程度。

（四）注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和平板電腦、手機等電子產(chǎn)品的便攜化和功能的增多，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性進一步加強，據(jù)統(tǒng)計，目前高校大學(xué)生每天上網(wǎng)時間平均2個小時左右，這就要求高校在重視傳統(tǒng)思想政治教育的同時，一定要注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴大馬克思主義的影響。當(dāng)前主要做好以下四方面的工作：一是促使教師注重網(wǎng)絡(luò)交流平臺的運用。各高校在建立官方微薄、加強和學(xué)生互動的同時，作為思想政治理論課教師，也要建立自己的QQ空間和微博、微信，加強和學(xué)生的溝通和交流。二是加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)公開課、慕課、微課，增加思想政治理論課對大學(xué)生的影響力和說服力。政府教育主管部門、高校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，通過資金支持、人員培訓(xùn)等多種途徑，提高教師網(wǎng)絡(luò)課程制作能力和水平，通過國家級、省級、校級優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程評選，激勵教師網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)能力的提高。三是探索建立優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文章在科研成果統(tǒng)計、職務(wù)職稱評聘方面的認定機制，著力培育一批導(dǎo)向正確、影響力廣的網(wǎng)絡(luò)名師，立足校園網(wǎng)站建設(shè)開辦一批貼近師生學(xué)習(xí)生活的網(wǎng)絡(luò)名站名欄。四是建設(shè)一支由學(xué)生和青年教師骨干組成的網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊伍，打造示范性思想理論教育資源網(wǎng)站、學(xué)生主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)，推進輔導(dǎo)員博客、思想政治理論課教師博客、校務(wù)微博、校園微信公眾賬號等網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)[2]。

（五）建設(shè)一支高素質(zhì)的思想政治理論課教師隊伍

要大力提高高校教師隊伍思想政治素質(zhì)，著力加強教師思想政治工作，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝教師頭腦，進一步健全教師政治理論學(xué)習(xí)制度，實行學(xué)術(shù)安全培訓(xùn)制度，深入推進哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)科研骨干和思想政治理論課骨干教師研修工作，建立中青年教師社會實踐和校外掛職制度。要扎實推進師德建設(shè)，落實高校教師職業(yè)道德規(guī)范，完善師德建設(shè)長效機制，實行師德一票否決制。完善加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)辦法，健全學(xué)術(shù)不端行為監(jiān)督查處機制。要嚴把教師聘用考核政治關(guān)，探索教師定期注冊制度。深入實施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，在青年教師和學(xué)生中培養(yǎng)一大批政治骨干，造就一支政治堅定、學(xué)養(yǎng)深厚、有重要影響的思想理論建設(shè)隊伍。定期開展師生思想政治狀況調(diào)研，建立健全高校哲學(xué)社會科學(xué)研究分類評價體系，完善以質(zhì)量和貢獻為導(dǎo)向的評價機制。要加強哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)術(shù)話語體系建設(shè)，組織開展高校名師大講堂、理論名家社會行等活動，推動高校哲學(xué)社會科學(xué)“走出去”，支持中外學(xué)者圍繞中國發(fā)展和全球性重大問題開展合作研究。

參考文獻：

[1]楊曉東，陳君，高峻峽.“微時代”的高校思想政治教育——挑戰(zhàn)與對策[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2015（2）：96-97.

[2]中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳.關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見[EB/OL].[2015-01-19].http：//www.gov.cn/xinwen/2015-01/19/content_2806397.htm.