田存福

摘要：從目前高中地理教學實際來看，教學時間緊，課時安排少，矛盾比較突出，教學任務(wù)是很難完成的，特別是高二、高三文理分科后，面臨高考壓力，為了提高教學質(zhì)量和升學率，同時抓好素質(zhì)教育，而且地理研究性學習又是必不可少的部分，如何在有限的時間內(nèi)有效地完成地理研究性學習任務(wù)是我們不得不思考的問題。筆者結(jié)合自己所在學校實際情況就開展研究性學習說說個人看法。

關(guān)鍵詞：研究性學習；土地利用；油橄欖；采訪；開題；命題開放；總結(jié)報告；問題表現(xiàn)

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0064

新世紀的地理教育不僅要求學習了解人類的生存環(huán)境，掌握人地協(xié)調(diào)發(fā)展的一些地理基礎(chǔ)知識，而且要求學生地理能力得到發(fā)展，為高校輸送一批有素養(yǎng)的人才。目前，在國內(nèi)外中學地理教學方式上，提倡采取各種不同的研究性學習方式，研究性學習已成為地理學科能力培養(yǎng)的重要途徑之一。其目的是給學生提供一個自我發(fā)現(xiàn)、自主學習的天地，培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性以及與人切磋交流的能力、研究問題的能力，讓學生享受到探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、成功的樂趣。

從目前高中地理教學實際來看，教學時間緊，課時安排少，矛盾比較突出，教學任務(wù)是很難完成的，特別是高二、高三文理分科后，面臨高考壓力，為了提高教學質(zhì)量和升學率，同時抓好素質(zhì)教育，而且地理研究性學習又是必不可少的部分，如何在有限的時間內(nèi)有效地完成地理研究性學習任務(wù)是我們不得不思考的問題。筆者結(jié)合自己所在學校實際情況就開展研究性學習說說個人看法。

多年來，我們一直在搞研究性學習調(diào)查活動，學生也非常喜歡參與。每次實習從前到后整個過程中，開展得都比較順利，經(jīng)過緊張的忙碌，這些研究性學習活動都有了一定的結(jié)果。其中有收獲也有失望，因此筆者就研究性學習活動進行了相關(guān)的評價，為今后研究性學習活動更好地開展奠定基礎(chǔ)。

經(jīng)過分析總結(jié)，預期的目的達到了，調(diào)查研究中，同學們興致勃勃、躍躍欲試、態(tài)度積極、準備充分，他們面對面地調(diào)查過，獲取了大量的第一手資料。通過小組分析總結(jié)，寫出了一定質(zhì)量的小論文報告。有的組還配有一系列照片，說明問題很形象，效果較好。他們在研究中發(fā)現(xiàn)了不少的問題，獲取了許多意想不到的知識和信息。如：“兩水土地利用狀況及探索發(fā)展”小組，同學們做了采訪單，他們通過采訪鄉(xiāng)村干部和社員獲取非常實際的數(shù)據(jù)材料，記錄了大量的第一手材料，說服力非常強，并且他們和農(nóng)民一起討論農(nóng)業(yè)發(fā)展，如布局時提出一些可行性意見，有一些建議確實可值得農(nóng)民參考。又如：“油橄欖調(diào)查活動”小組，針對當前兩水地區(qū)油橄欖苗銷售難的問題進行了認真的調(diào)查，通過調(diào)查總結(jié)出原因，闡述了一些觀點，他們找到目前油橄欖變成“油爛桿”的原因就是因為本地是一個比較特殊的近似地中海氣候的地區(qū)，地域性很強，由于地形、種植范圍、科技等因素的限制，油橄欖的發(fā)展空間是有限的，在土地結(jié)構(gòu)調(diào)整方面需要一定的過渡時間，所以在短時間內(nèi)，大家發(fā)展的橄欖苗自然供過于求，而且橄欖苗的移植過時后，或非營養(yǎng)包苗，在地苗圃里越長越大，相互擁擠，更不利于成活。但是油橄欖的前景非常廣闊，它的發(fā)展和國家退耕還林還草政策相一致，既可改善當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，又有利于發(fā)展經(jīng)濟，尤其是它的深加工，市場看好，農(nóng)民可以明白這其中的道理，這得要讓農(nóng)民慢慢地接受和投資。總之，在活動中的有許多同學認真地參與，小組長分工明確，各負其責，團結(jié)協(xié)作，共同努力，克服困難，寫出有水平的小論文，提出有建設(shè)性的意見，值得贊可。有很多同學給我們驚奇，超出我們的想象，作為高一學生，難能可貴。

當然，在活動中也存在著不少的問題，本著自主的原則，此次活動中作為教師我盡量避免參與實際操作，只在關(guān)鍵地方作以指導。必竟是學生，而且對于中學生存在問題也難免，這屬正常，主要表現(xiàn)在以下四個方面：

1. 選題。在活動的開始出現(xiàn)的問題主要是課題選擇問題。我們有很多供選課題，這些課題都和目前的地理教學內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。有些小組不知如何是好，千頭萬緒，拿不定主意。有的同學嫌課題太大，有的同學說課題不好調(diào)查。難道他們面對豐富多彩的大自然和社會，就一點感觸都沒有嗎？不是。最后有的小組在不情愿的情況下隨便選了個課題，這樣必然會有影響。

2. 開題報告。有些報告中程序混亂，目的不明確，方法過于簡單，材料準備不很充分，安全保障性不強。這樣擔子就落在小組長身上，如果小組長領(lǐng)導有方，大家齊心協(xié)力，出謀劃策，選題不成問題，分工也就不難，活動也就有序。其中有些小組長，一馬當先，幾乎小組的活他一人干了，完全失去了協(xié)作意義，不符合多人活動的原則，不是大家共同研究的初衷，導致開題報告的失敗。

3. 信息的可信度。這是研究性學習中重要的問題，我們需要的是最真實的數(shù)據(jù)和文字材料，許多同學為了省事編篡一些數(shù)據(jù)，敷衍了事，從根本上和研究性學習相違背，這和閉門造車沒什么區(qū)別，這種態(tài)度極不端正。也有的小組調(diào)查的數(shù)據(jù)太特殊，不具備普遍性。還有的小組分類不準確，數(shù)據(jù)比較混亂，統(tǒng)計結(jié)果就會有很大出入。這一切都將造成研究性學習的結(jié)題影響。

4. 寫作質(zhì)量。如果調(diào)查獲取的資料不全，或數(shù)據(jù)的不準確，分析方法欠妥，調(diào)查的對象也很特殊，不具備普遍性，對問題的看法比較膚淺，提出的問題沒有切實地得到解決，自然寫出的論文質(zhì)量也就很一般。另外，文章中過多的利用形容詞也是不恰當?shù)?，我們需要的是真實的反映、準確的表達、嚴格的邏輯，不是華麗的詞藻，希望能把問題發(fā)覺并在通調(diào)查研究過程中找到答案，且能夠提出一些建設(shè)性的意見。

鑒于以上問題的出現(xiàn)，筆者認為今后我們還要不斷地開展研究性學習活動，為了使以后的活動開展得更為順利，更有意義，更能為課堂教學發(fā)揮作用，我們必須認真總結(jié)，吸取經(jīng)驗教訓，不斷探索，需要做好以下幾個方面的工作：

（1）加強課堂教學。教師課堂上不斷改變傳統(tǒng)教學方法，加快轉(zhuǎn)變進程，強調(diào)以學生為主體，教師為主導。不斷增大教學的開放性，增強實踐性，鍛煉學生自信力，注重教給學生探索問題的途徑和方法，創(chuàng)造性學習的能力的培養(yǎng)。重視社會問題和價值觀培養(yǎng)。

（2）命題開放。命題由教師供選到學生自主選題命題，家鄉(xiāng)地理內(nèi)容豐富多彩，如：212國道交通問題、商業(yè)網(wǎng)點布局（如當?shù)氐霓r(nóng)貿(mào)市場）是否合理、如何調(diào)整土地利用結(jié)構(gòu)、本地區(qū)工業(yè)發(fā)展情況調(diào)查等等。從學生自主選擇和確定的研究課題來看，絕大部分課題都緊密聯(lián)系社會生活實際，反映國計民生中的熱點。純粹自然地理的考察選題極少。一方面表明學以致用研究社會問題是研究性學習的又一基本特征。同時也表明地理學具有很高的社會價值和應(yīng)用功能。這在過去中學地理教學中是比較忽視，或者說體現(xiàn)不足。學生選擇的課題中，既有大氣污染、水污染、垃圾污染的調(diào)查，也有商業(yè)網(wǎng)點、農(nóng)貿(mào)市場的調(diào)查，還有城市綠化、公園建設(shè)調(diào)查。學生確定研究課題很容易，教師要做好這方面的引導，引導學生寫出好的開題報告，為研究性學習邁出成功的第一步，這一點至關(guān)重要，這樣可以克服活動中的盲目性，減少失誤，節(jié)省時間，使研究性學習順利地展開。

（3）重視過程。研究性學習必須面向每一位學生，教師必須在活動前做一次動員大會，強調(diào)“多元主義”價值觀，要選好小組長，帶好頭，做好一切準備，如：調(diào)查地點、時間、人員、對象、安全，采用什么形式，需要哪些材料等等。注意分工明確，發(fā)揮每個人的優(yōu)點，調(diào)動積極性，增強個人自信力，這樣既可得到研究樂趣，又能達到團結(jié)協(xié)作的目的。因為研究性學習側(cè)重的是一個過程，并不重視研究的結(jié)果。這一點非常有利于他們潛力的挖掘、才能的施展、個性的發(fā)揮。

（4）師生互動。教師既是學生的指導者，也是參與者?，F(xiàn)代社會是信息時代，信息的傳輸真是排山倒海。我們也需要不斷更新知識，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，和學生建立民主平等的師生關(guān)系，教師在研究中的任務(wù)是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識，引導學生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。注重引導，而不是干涉，給他們足夠的想象空間。

（5）小論文評價。研究性學習活動的開展必須有一個科學合理公正的評價。要在科學性、實用性、可行性、創(chuàng)造性、規(guī)范性等方面進行評審，必要的情況下可以論文答辯的形式進行評價。這樣做的目的是尊重學生研究的成果，該他們一個客觀合理的評價是非常必要的。對于優(yōu)秀小組，以資鼓勵，激發(fā)他們創(chuàng)新、探索的欲望。

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展要求和新教材改革的推進，研究性學習活動在中學教育教學當中是不可缺少的板塊，它是課堂教學的補充。這是我們必須面臨的任務(wù)，筆者認為長久來講，研究性學習活動也有利于提高國民素質(zhì)，尤其是地理科學的素養(yǎng)，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。另外，中學生參與地理學的初步研究，本身也從另一個層次或角度豐富了當代地理學的內(nèi)容。21世紀是“知識經(jīng)濟”的時代，也是“信息化高科技時代”，創(chuàng)新是通向時代的發(fā)展動力。中華民族要在今后國際競爭中立于不敗之地，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的年輕一代。地理研究性學習活動是中學地理討論培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維最有效的途徑，在當代教育改革中無疑具有借鑒意義。

（作者單位：甘肅省白龍江林業(yè)管理局中學 746010）