李晶

摘要：所謂分組教學(xué)法，就是把課堂教學(xué)體系分成抓基礎(chǔ)知識(shí)、重視能力培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法三個(gè)部分，同時(shí)把學(xué)生分成優(yōu)、良、中三個(gè)小組，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。分組教學(xué)既可以解決教師無(wú)法在課堂上輔導(dǎo)每一位同學(xué)的問(wèn)題，又能鍛煉優(yōu)等生的表達(dá)能力，也為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本文就結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劮纸M教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：分組教學(xué)；高中英語(yǔ)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）01-0063

2014年7月，筆者有幸在西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)參加了陜西省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，在那里筆者結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師，在與他們交流的過(guò)程中學(xué)到了很多非常實(shí)用且高效的教學(xué)方法，這其中就包括分組教學(xué)法。

所謂分組教學(xué)法，就是把課堂教學(xué)體系分成抓基礎(chǔ)知識(shí)、重視能力培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法三個(gè)部分，同時(shí)把學(xué)生分成優(yōu)、良、中三個(gè)小組，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。分組教學(xué)既可以解決教師無(wú)法在課堂上輔導(dǎo)每一位同學(xué)的問(wèn)題，又能鍛煉優(yōu)等生的表達(dá)能力，也為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

從本學(xué)期開(kāi)始，筆者便在高2014屆15班開(kāi)始進(jìn)行這方面的教學(xué)嘗試。15班共有學(xué)生78人，英語(yǔ)水平參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。通過(guò)分組教學(xué)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。下面，筆者淺要談?wù)劸唧w的方法：

一、充分了解學(xué)生

根據(jù)開(kāi)學(xué)初高一新生填寫(xiě)的《新生信息登記表》來(lái)看，本班78位同學(xué)中共有32人將英語(yǔ)視為自己的弱科，占總?cè)藬?shù)的41%。其中男生21人，占男生總?cè)藬?shù)的55.2%。女生11人，占女生總?cè)藬?shù)的27.5%，從這一數(shù)據(jù)也能明顯看出男生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面比女生更困難一些。

另一方面，從開(kāi)學(xué)以來(lái)課堂教學(xué)效果看，本班也有一部分英語(yǔ)基礎(chǔ)非常好，對(duì)英語(yǔ)有濃厚興趣的學(xué)生，他們上課表現(xiàn)活躍，積極配合教師教學(xué)，作業(yè)完成情況良好，他們應(yīng)該成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的領(lǐng)頭人。

二、學(xué)生分組

新學(xué)期伊始，筆者就向同學(xué)們介紹了分組教學(xué)的教學(xué)理念，由于筆者對(duì)學(xué)生還不夠了解，所以筆者要求同學(xué)們根據(jù)自身情況，自愿報(bào)名分成三個(gè)小組。其中一組22人，二組27人，三組28人。第一次月考后，根據(jù)英語(yǔ)成績(jī)各組成員進(jìn)行調(diào)整，其中第一組15人，第二組24人，第三組38人。

期中考試后，根據(jù)兩次成績(jī)之和再次調(diào)整，其中第一組14人，第二組24人，第三組40人。

三、具體措施

在日常教學(xué)中，面對(duì)78人組成的大班，筆者堅(jiān)持不放棄、不拋棄任何一個(gè)學(xué)生的原則，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1. 盡量用英語(yǔ)教學(xué)，適當(dāng)使用母語(yǔ)。在授課過(guò)程中，注意利用實(shí)物、圖片、情景表演等手段培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力和理解能力。2. 課堂上注重口語(yǔ)操練，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)敘述和看圖說(shuō)話(huà)的能力。每課學(xué)完后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述課文，以培養(yǎng)說(shuō)的能力。3. 關(guān)于閱讀能力培養(yǎng)：講授課文時(shí)，堅(jiān)持精讀與泛讀相結(jié)合，先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，對(duì)課文有整體的了解。再根據(jù)課文設(shè)置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)課文材料進(jìn)行分析、判斷、評(píng)價(jià)，從深層次培養(yǎng)閱讀能力。4. 堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)。每堂課前利用十分鐘聽(tīng)寫(xiě)單詞、詞組，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，在不斷重復(fù)和練習(xí)中讓學(xué)生牢固掌握單詞。

除了日常教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生分組情況，筆者對(duì)各個(gè)小組又有不同程度的要求：

（1）對(duì)于第三小組，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，嚴(yán)把語(yǔ)音、詞匯關(guān)

初中階段學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了音標(biāo)，但大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)處于盲目的模仿階段，他們只知道背單詞，個(gè)別學(xué)生甚至連音都讀不出來(lái)，為此我特別注意嚴(yán)把語(yǔ)音第一關(guān)。著重引導(dǎo)學(xué)生探索單詞的拼法和讀音之間的關(guān)系，總結(jié)拼讀規(guī)則，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為拼讀能力，同時(shí)做到語(yǔ)音教學(xué)與語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合。

在把好語(yǔ)音關(guān)的基礎(chǔ)上，過(guò)好詞匯關(guān)。逐步培養(yǎng)學(xué)生按語(yǔ)音規(guī)則獨(dú)立拼讀單詞能力。利用實(shí)物、身勢(shì)語(yǔ)、圖片和幻燈等多種教學(xué)手段進(jìn)行詞匯教學(xué)，加深印象，引導(dǎo)學(xué)生用構(gòu)記法、歸類(lèi)、比較等方法記單詞。同時(shí)做好復(fù)習(xí)，利用詞匯聽(tīng)寫(xiě)、小測(cè)驗(yàn)等多種方式反復(fù)檢查，降低單詞遺忘率。

（2）對(duì)于第二小組，著重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)督促和檢查

第二小組的學(xué)生，初中階段的基礎(chǔ)往往都不算差，他們的缺點(diǎn)是還沒(méi)有養(yǎng)成高效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法。所以，針對(duì)這一層次的學(xué)生，筆者最看重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如何學(xué)、怎樣提高成績(jī)才是關(guān)鍵。而能力的形成不能單靠課堂上45分鐘，必須經(jīng)過(guò)課后大量的鞏固復(fù)習(xí)才能達(dá)到。每課每單元學(xué)完后，要求他們進(jìn)行全面整理，仔細(xì)研讀，隨時(shí)歸納所學(xué)知識(shí)，整理筆記、練習(xí)，形成自己的錯(cuò)題集，隨時(shí)對(duì)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)救。培養(yǎng)他們自己整理所學(xué)知識(shí)和認(rèn)知?dú)w納的能力。

（3）對(duì)于第一小組，加強(qiáng)拔高培養(yǎng)，特別是讀、寫(xiě)的訓(xùn)練

第一小組學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍很好，而且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的興趣和信心，所以在教學(xué)過(guò)程中，筆者注重培養(yǎng)這些學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位發(fā)展，除了基本教學(xué)要求以外，要求他們每天完成一篇閱讀理解，早上小組長(zhǎng)收上來(lái)筆者親自批改。每周寫(xiě)兩篇作文，一篇命題作文，一篇周記，多寫(xiě)多練。這些作文筆者堅(jiān)持當(dāng)面批改，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正行文中的錯(cuò)誤。

四、實(shí)施分組教學(xué)法收到的成效

1. 從學(xué)生成績(jī)方面來(lái)看

以本學(xué)期期中考試英語(yǔ)成績(jī)來(lái)看，筆者所負(fù)責(zé)的高一12、15、16三個(gè)班進(jìn)行比較，15班的英語(yǔ)成績(jī)明顯優(yōu)于其他兩個(gè)班。本次考試滿(mǎn)分150分，15班李運(yùn)璽137分，是6個(gè)平行班中英語(yǔ)單科最高分。130分以上，15班3人，12班0人，16班1人。120到130分，15班7人，12班0人，16班1人。110到120分，15班9人，12班7人，16班10人。

100到110分，15班10人，12班9人，16班11人。

當(dāng)然，除了拔尖學(xué)生以外，筆者也清楚地認(rèn)識(shí)到，還有相當(dāng)一部分學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)依然非常不理想。期中考試有9位同學(xué)低于50分，14位同學(xué)低于75分，共35位同學(xué)不及格。在提高英語(yǔ)成績(jī)方面，筆者還有很多工作要做。

2. 從學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面來(lái)看

采用分組教學(xué)法，把抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)放在首位，同時(shí)注重各種能力的培養(yǎng)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有了明顯的提高，原來(lái)基礎(chǔ)很差的，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸地趕了上來(lái)，原來(lái)已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，現(xiàn)在也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣，有的人成績(jī)已經(jīng)很不錯(cuò)。這些更增強(qiáng)了筆者繼續(xù)實(shí)施分組教學(xué)法的信心，筆者堅(jiān)信，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，運(yùn)用這種教學(xué)方法定會(huì)取得更大成績(jī)。

3. 從師生關(guān)系方面來(lái)看

由于本學(xué)期筆者同時(shí)還擔(dān)任高一15班的班主任工作，所以平時(shí)與本班學(xué)生也更為親近。在平日的教學(xué)中，筆者十分注重與學(xué)生內(nèi)心的交流，不僅僅傳授給他們英語(yǔ)方面的知識(shí)，更是利用這個(gè)機(jī)會(huì)和他們成為朋友。

在很多一組學(xué)生的英語(yǔ)周記里，他們把筆者當(dāng)成知心朋友，向筆者傾訴生活里的困惑，希望筆者能給予幫助。有的學(xué)生和筆者分享本周經(jīng)歷的開(kāi)心事，或是推薦給筆者一本好書(shū)、一首好歌、一部好電影。二組的同學(xué)在筆者的鼓勵(lì)下暗暗下決心爭(zhēng)取再上一個(gè)臺(tái)階，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成生活中的一件快樂(lè)且有動(dòng)力的事情。而三組的學(xué)生漸漸對(duì)英語(yǔ)有了信心，英語(yǔ)已經(jīng)不是那么可怕可惡的學(xué)科，他們懂得了積少成多的道理，高中有三年的時(shí)間，只要下苦工，初中拖欠的知識(shí)一定能補(bǔ)回來(lái)。他們也能理解教師的良苦用心，積極配合筆者和課代表組織開(kāi)展的補(bǔ)弱活動(dòng)，如抽背筆記、每天兩遍聽(tīng)寫(xiě)單詞短語(yǔ)等。并且從內(nèi)心感激教師和同學(xué)給予的幫助。

作為一名年輕教師，高中英語(yǔ)教學(xué)路漫漫兮修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

（作者單位：陜西省安康中學(xué) 725299）