叢中笑　全恒立

摘 要：化學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科，理論對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō)固然是重要的，但是實(shí)驗(yàn)也是不可缺少的一部分?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力有著重要的影響。針對(duì)目前高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的一些問(wèn)題，本文提出了如何建設(shè)現(xiàn)代化的高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提高相關(guān)人員素質(zhì)等措施，促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；高校；改革

0引言

高校化學(xué)的理論教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩者是相輔相成的關(guān)系，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅只是簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，更主要的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的邏輯能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起著重要的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視人才能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育模式只是教師按部就班將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、過(guò)程、結(jié)論等進(jìn)行講解一遍，學(xué)生也就是按部就班的做一遍。然而在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生完全是被動(dòng)的，并沒(méi)有主觀的能動(dòng)性，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力，這也就限制了學(xué)生的發(fā)展，因此高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)迫切的需要改革。

1分析高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

目前我國(guó)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著管理制度不完善、教學(xué)內(nèi)容陳舊、設(shè)備落后、教學(xué)體系不合理以及整體素質(zhì)不高等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重制約了我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)教育的發(fā)展，所以更加需要迫切的解決這些問(wèn)題。通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)，提出建設(shè)現(xiàn)代化的高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提高相關(guān)人員素質(zhì)兩點(diǎn)建議，為我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的改革提供理論依據(jù)。

1.1高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度不完善

高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)面臨的首要問(wèn)題就是教學(xué)管理制度的不完善，這嚴(yán)重制約了高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是學(xué)校的管理部門(mén)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)模式中并不重要，不能和理論教學(xué)相提并論。一些實(shí)驗(yàn)室相對(duì)于獨(dú)立，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)老師及相關(guān)人員親和力差。還有實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部管理相對(duì)于混亂，管理相對(duì)于落后。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室還存在管理體制不健全以及開(kāi)放程度不夠等問(wèn)題。一般學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室只是在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)才開(kāi)放，平時(shí)學(xué)生是不準(zhǔn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的。這樣的管理制度并不能給學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供保證，這也間接限制了學(xué)生的自我發(fā)展。

1.2高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊、設(shè)備落后

目前我國(guó)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的教材仍然是上世紀(jì)七、八十年代根據(jù)國(guó)家教委頒布的大綱進(jìn)行選定的，內(nèi)容相對(duì)于陳舊，沒(méi)法滿足目前化學(xué)、化工對(duì)于人才能力的要求，也就是說(shuō)培育的人才不能適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)對(duì)于化工人才的要求。存在著教學(xué)內(nèi)容教材陳舊問(wèn)題的同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的落后，也嚴(yán)重制約著我國(guó)高?；瘜W(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和設(shè)備相當(dāng)落后，甚至實(shí)驗(yàn)器材都不能做到每人一套，有時(shí)兩人共用一套，甚至多人共用一套。這樣每個(gè)學(xué)生不能親自動(dòng)手，這也就成為導(dǎo)致我國(guó)高校學(xué)生動(dòng)手能力差，創(chuàng)新能力弱的主要原因。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，在化學(xué)方面也不例外，但是很多大學(xué)對(duì)于數(shù)據(jù)的處理仍然使用手工進(jìn)行。

1.3高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的不合理以及整體素質(zhì)不高

目前我國(guó)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，與當(dāng)前創(chuàng)新理論相比，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)理論的驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是理論的驗(yàn)證，在這種觀念的影響下出現(xiàn)了重理論、輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。因此很多實(shí)驗(yàn)課都是依附理論教學(xué)，并沒(méi)有開(kāi)設(shè)單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而且設(shè)置實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)較差，一般只是為了做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，而不是秉承著探索、驗(yàn)證物質(zhì)之間的變化規(guī)律而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)也停留在為實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，僅僅停留在理解層面，并不能提高學(xué)生的綜合能力。由于長(zhǎng)期受到政策等方面的制約，以及相關(guān)社會(huì)因素的影響，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的工作相對(duì)于理論教學(xué)缺乏吸引力。實(shí)驗(yàn)室成為各個(gè)高校解決人事問(wèn)題的收留所，這樣會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)人員的學(xué)歷普遍偏低，知識(shí)面較窄，實(shí)驗(yàn)的業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，工作的主動(dòng)性較差缺少創(chuàng)新意識(shí)。

2高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的相關(guān)措施

2.1建設(shè)現(xiàn)代化的高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室

觀念的轉(zhuǎn)變是決定一件事能否成功的決定性因素。因此，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)改革首先應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)觀念，明確實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方向。樹(shù)立理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩者教學(xué)在實(shí)際生活都是非常重要的觀念。其次要通過(guò)實(shí)驗(yàn)改善學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，這是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的根本出發(fā)點(diǎn)。最后要改革教學(xué)的內(nèi)容，由于長(zhǎng)期受到理論課的影響，實(shí)驗(yàn)課上只是注重驗(yàn)證課堂的理論。因此需要將實(shí)驗(yàn)課變成獨(dú)立的課程，同時(shí)在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)注意能力培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性和具有研究性的實(shí)驗(yàn)，淘汰、摒棄、壓縮演示性實(shí)驗(yàn)。

2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提高相關(guān)人員素質(zhì)

師資隊(duì)伍的建設(shè)是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成功的基本條件，只有建立了一支優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)，才能有效的提高教師的教學(xué)質(zhì)量。首先應(yīng)當(dāng)讓骨干教師輪流進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)理論與實(shí)驗(yàn)的相互結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。這樣即加強(qiáng)了理論的印象，又增強(qiáng)了教師的動(dòng)手能力。其次要對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行培訓(xùn)，傳授新的思想理念，提升整體人員的素質(zhì)。要引進(jìn)一些高素質(zhì)人才和技術(shù)人員，提升對(duì)設(shè)備的開(kāi)發(fā)能力和數(shù)據(jù)分析的能力。同時(shí)根據(jù)學(xué)歷，實(shí)驗(yàn)成果等方面給予不同的政策，保證技術(shù)人員的積極性。

3結(jié)論

通過(guò)對(duì)化學(xué)的定義分析可以看出化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、分類、以及變化規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，因此化學(xué)教學(xué)的發(fā)展研究離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的輔佐，可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，很多化學(xué)的理論都是從實(shí)驗(yàn)上發(fā)現(xiàn)的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程創(chuàng)新的根本，因此我國(guó)很多高校都對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改革，增強(qiáng)其創(chuàng)新性能。通過(guò)相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革是一項(xiàng)艱巨的工程，本文分析目前我國(guó)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著管理制度不完善、教學(xué)內(nèi)容陳舊、設(shè)備落后、教學(xué)體系的不合理以及整體素質(zhì)不高等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重制約我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)教育的發(fā)展，因?yàn)樾枰惹薪鉀Q這些問(wèn)題。通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)，提出建設(shè)現(xiàn)代化的高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提高相關(guān)人員素質(zhì)兩點(diǎn)建議，為我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的改革提供理論依據(jù)。

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（作者單位：同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院）