摘要：本文闡述了在大班教學(xué)背景下自學(xué)能力對(duì)于英語學(xué)習(xí)的重要性，并轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視自學(xué)能力的培養(yǎng)；注重學(xué)法指導(dǎo)，恰當(dāng)選擇使用工具書；關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成，強(qiáng)化自學(xué)能力培養(yǎng)等方面提出了提升高中學(xué)生英語自學(xué)能力的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：英語；自學(xué)能力；途徑

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）01-0037

目前我國中西部很多地區(qū)由于受制于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，中學(xué)英語教學(xué)所面臨的最大問題之一是班級(jí)規(guī)模太大，學(xué)生人數(shù)超標(biāo)，再加上教師觀念的更新相對(duì)滯后等原因，使得在這些班級(jí)進(jìn)行的英語教學(xué)大都側(cè)重于知識(shí)的講授和語言的講解，忽略了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生也習(xí)慣于這種教學(xué)方式，課堂上依賴教師，課前不主動(dòng)預(yù)習(xí)功課，課后的復(fù)習(xí)鞏固也非常被動(dòng)，教師布置什么就做什么，至于參考書的使用和課外閱讀情況就更不樂觀了，有些學(xué)生甚至沒有使用工具書的習(xí)慣。

在現(xiàn)有的大班教學(xué)環(huán)境條件下，英語課堂教學(xué)效果很大程度上依賴于學(xué)生的自學(xué)能力，特別是在新教材使用后，雖然教材難度有所下降，但對(duì)學(xué)生的能力要求實(shí)際上更高了，而課時(shí)的相對(duì)減少（高一階段每周只有四節(jié)課），教師和學(xué)生不但要在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，完成配套練習(xí)冊(cè)，還要做其他的備考資料，教師大都忙于趕進(jìn)度，很少注意到通過學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和選擇去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，再加上班額大、人數(shù)多、課外輔導(dǎo)少，學(xué)生僅憑模仿教師去感知語言材料，這在很大程度上限制了英語教學(xué)效果。而自學(xué)能力恰好是在沒有教師系統(tǒng)的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)技能、根據(jù)自己既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需要去吸收知識(shí)、解決問題的能力。這項(xiàng)能力可以很好地彌補(bǔ)大班教學(xué)中教師無法過多接觸、輔導(dǎo)學(xué)生的缺憾，學(xué)生也可以通過自己運(yùn)用工具書和參考資料等教學(xué)硬件和軟件來完成學(xué)習(xí)，這既可以加深學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容的理解，又可以彌補(bǔ)教師講解的不足，學(xué)生可以通過自學(xué)逐步學(xué)會(huì)自己主宰自己的學(xué)習(xí)，對(duì)教師的依賴性會(huì)逐漸減少，學(xué)習(xí)效率會(huì)能得以不斷提高。更為重要的是，高中畢業(yè)后學(xué)生在進(jìn)入高?？梢岳^續(xù)通過自學(xué)不斷地提高自己的英語水平，成為可持續(xù)發(fā)展型人才，適應(yīng)信息時(shí)代的要求。那么，中學(xué)生英語自學(xué)能力的培養(yǎng)都應(yīng)該注意哪些策略呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視自學(xué)能力的培養(yǎng)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在課程目標(biāo)上明確規(guī)定：“高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；——能獨(dú)立、自主地規(guī)劃并實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)?！弊鳛橛⒄Z教師，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性，變以“掌握知識(shí)為主”為“以培養(yǎng)綜合能力（特別是自學(xué)能力）為主”。古人云：“授人以魚，供一餐之需；教人以漁，則終身受用”。在教學(xué)過程中，教師要把更多的時(shí)間和精力投入到研究如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上，使他們成為可持續(xù)發(fā)展的人才。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)，恰當(dāng)選擇使用工具書

適用的工具書和參考資料是自學(xué)的必備條件，普通高中英語九級(jí)的教學(xué)要求是學(xué)生“能使用多種參考資料和工具書解決較復(fù)雜的語言疑難”。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到各種各樣的疑難問題是很正常的，每個(gè)問題都去向教師或者同學(xué)請(qǐng)教既不方便也不可能，而大班中的學(xué)生和教師面對(duì)面請(qǐng)教的機(jī)會(huì)又少之又少，因此工具書和參考資料就成了學(xué)生必不可少的“良師益友”。自學(xué)過程中的工具書和參考資料一般至少應(yīng)包括以下三個(gè)種：一本字典、一本語法書、一份報(bào)紙或雜志。字典應(yīng)該是面向中學(xué)生的那種，太大或者太厚使用起來不方便。語法書也應(yīng)該是專門為中學(xué)生所撰寫的為佳。新教材是按照“功能——意念”大綱編寫的，語法知識(shí)散落于課本各處，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到的各種語法難點(diǎn)很難在課本的語法中得到完整的解釋，有一本語法書就可以及時(shí)解決這類問題。目前也有集這種兩種功能于一身的參考書，如劉銳誠主編的《學(xué)生實(shí)用英語高考必備》，就是一本這樣的參考書，頗受中學(xué)生的歡迎。另外，如果條件允許，盡可能鼓勵(lì)學(xué)生自主訂閱英語報(bào)刊雜志，如《中學(xué)生英語園地》《中學(xué)生英語》《英語輔導(dǎo)報(bào)》《英語周報(bào)》《學(xué)英語》等面向中學(xué)生的刊物，而那些分年級(jí)出版發(fā)行的報(bào)紙雜志更好，這些教輔類刊物不但可以幫助學(xué)生解決課本學(xué)習(xí)過程中遇到的各種語言、語法問題，而且對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量、拓寬視野、提升閱讀能力都能夠起到非常好的輔助作用。

三、關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成，強(qiáng)化自學(xué)能力培養(yǎng)

教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)可從以下三個(gè)方面著手：

1. 幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣

預(yù)習(xí)新課是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力最有效的途徑之一，也是高效快速地完成課堂教學(xué)任務(wù)的保證。教師要及時(shí)指導(dǎo)、督促學(xué)生對(duì)新授內(nèi)容提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)在教授新課之前要把檢查預(yù)習(xí)結(jié)果作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)來抓，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于課文的預(yù)習(xí)應(yīng)包括對(duì)生詞詞義、詞性、用法的查找和理解；通過略讀、聽錄音等初步理解課文的大意；找出課文中理解有困難的詞組和句子，先獨(dú)立去查找資料解決問題，實(shí)在搞不懂的記下來以便向教師或同學(xué)請(qǐng)教；尋找段落的主題句、揣測作者的寫作意圖、總結(jié)文章中心思想等等。通過這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、邏輯思維能力以及自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，逐步養(yǎng)成自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力。

2. 培養(yǎng)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣

遺忘是各科教學(xué)所面臨的一個(gè)共同難題，而對(duì)于英語教學(xué)尤其如此，很多學(xué)生都為記不住英語單詞而煩惱不已。雖然遺忘產(chǎn)生的原因是多方面的，但不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以及不適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法是主要原因。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律：“遺忘的進(jìn)程是不均衡的，在識(shí)記后的最初時(shí)間內(nèi)遺忘較快，而后逐漸緩慢，到了相當(dāng)時(shí)間，幾乎不再遺忘?！边@就要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容課后要及時(shí)有效地復(fù)習(xí)鞏固，采用多種形式的復(fù)習(xí)方法，如尋找單詞規(guī)律、復(fù)述乃至背誦課文、分角色表演、仿寫、縮寫、擴(kuò)寫課文等，新舊聯(lián)系，以便提高復(fù)現(xiàn)率。反復(fù)復(fù)習(xí)，盡可能增大正遷移量，有計(jì)劃地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，這不但可以減少遺忘，鞏固所學(xué)內(nèi)容，而且在這一過程中還可以加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的形成和培養(yǎng)。

3. 通過各種形式的課外活動(dòng)來促進(jìn)自學(xué)能力的形成和提高

大班教學(xué)中學(xué)生所占的課堂時(shí)間是很有限的，60人左右的大班，一節(jié)課只有45分鐘，每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間無論怎樣都不足，要在這樣有限的時(shí)間內(nèi)完全將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力顯然難度很大，這就要求師生共同來開發(fā)課外這個(gè)廣闊的空間，開展各種各樣的課外活動(dòng)來彌補(bǔ)課堂學(xué)生活動(dòng)的不足。例如，組織課外閱讀小組、興趣小組，舉辦英語角、英語競賽、校園英語廣播等，這些活動(dòng)的開展不但可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們聽、說、讀、寫的能力，而且在這些活動(dòng)過程中還可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的形成和提高。

自學(xué)能力的培養(yǎng)還有很多其他途徑和方法，它也只是解決大班教學(xué)中存在的諸多問題的辦法之一，以上途徑僅僅是筆者根據(jù)自己在克服大班教學(xué)問題過程中的教學(xué)實(shí)踐所作的一些嘗試，提出來以期能夠投石激浪，對(duì)克服和解決大班教學(xué)中存在的各種問題起到推波助瀾的作用。

作者簡介：王艷瓊，中學(xué)英語高級(jí)教師，大學(xué)學(xué)歷，主要從事中學(xué)英語教學(xué)與研究。在《甘肅教育》刊物上發(fā)表論文多篇，并有多篇論文獲得各種級(jí)別的優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。

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（作者單位：甘肅省白銀市第六中學(xué) 730900）