王琦　李倩　何瑤

摘 要 文章介紹了國內(nèi)高校對電力工程CAD課程網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)現(xiàn)狀，分析了其課程教學(xué)特點和實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢，從教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)管理模式三個方面研究了電力工程CAD課程網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)途徑，探討了課程網(wǎng)絡(luò)化具體實現(xiàn)措施。

關(guān)鍵詞 電力工程CAD 網(wǎng)絡(luò)化 課程建設(shè)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.04.058

Abstract This paper introduces the construction situation of domestic universities power engineering curriculum in the CAD network. Analysis of the teaching characteristics and the advantage of network realization. From three aspects of teaching concept， teaching method and teaching management mode， the network construction approach of CAD course of electric power engineering is studied.

Key words electric power engineering CAD； network； course construction

0 引言

電力工程CAD課程是高校電氣工程類專業(yè)的一門專業(yè)課程，內(nèi)容緊靠工程實踐，應(yīng)用范圍廣泛，適應(yīng)電氣工程專業(yè)多種類型崗位。課程的任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代計算機圖形技術(shù)進行電氣工程方面設(shè)計，重點講授電氣工程設(shè)計的基本思路、方法和技巧，以及AUTOCAD軟件圖像處理的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生掌握圖形處理軟件以及軟件在電子線路、控制線路、輸變電路等領(lǐng)域的應(yīng)用。電力工程CAD課程采用講、演、練結(jié)合的教學(xué)模式，即基本知識點的講解，規(guī)范操作的演示并結(jié)合工程實際實例的練習(xí)。通過典型的示例講解、必要的現(xiàn)場實際操作演示、適量的課 堂練習(xí)以及及時的輔導(dǎo)答疑，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性、 能動性和創(chuàng)造性。①

由于時間緊造成的授課壓力，使得不少院校將教課放在教室，由教師在多媒體教室講解演示，課后由學(xué)生自己上機練習(xí)。這種教與學(xué)的脫離導(dǎo)致不少學(xué)生會選擇自己花錢去參加培訓(xùn)班的課程。一些條件好的院校也選擇將課程開設(shè)在計算機房或計算機實驗室，然而伴隨著大規(guī)模的擴招，學(xué)生人數(shù)顯著增加，傳統(tǒng)的大屏幕授課已無法滿足上百人的需求。②與此同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺逐漸成為輔助教學(xué)的重要組成部分，其開放性、互動性、創(chuàng)造性的主動學(xué)習(xí)模式，為多維教學(xué)模式的順利開展提供了良好的操作平臺。③目前，不少高校已經(jīng)開展網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)研究，④⑤⑥⑦其中已經(jīng)有老師開始CAD網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。②⑧

1 電力工程CAD建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢分析

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容。電力工程CAD課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中是對于電氣工程專業(yè)理論知識的具體應(yīng)用和補充，包括了對于軟件的學(xué)習(xí)和實踐工程資料的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)的同時，進行軟件操作，一一對應(yīng)，有利于快速掌握軟件操作技巧，還可以同時在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)資料，將理論聯(lián)系實際。

（2）學(xué)習(xí)對象。課程的授課對象為電氣工程專業(yè)高年級本科生，其學(xué)習(xí)的自主能力和自覺性普遍較高，有能力對課程學(xué)習(xí)過程和效果進行把控。

（3）學(xué)習(xí)興趣和動機。高年級學(xué)生已經(jīng)對專業(yè)的課本知識有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，隨著年齡的增長和逐漸需要步入社會，對于一些實際工作中的應(yīng)用知識體現(xiàn)出更加濃厚的興趣，容易產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)欲求，這樣的學(xué)習(xí)動機，有利于確保本課程學(xué)習(xí)的順利完成。

（4）課程設(shè)置特點。理工科專業(yè)學(xué)習(xí)可以說成是強度很大的腦力勞動，學(xué)習(xí)過程公式較多，對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、動手、動腦，課后作業(yè)要求都很高。將專業(yè)選修課設(shè)置成在線課程，能夠讓學(xué)生較好地適應(yīng)新學(xué)習(xí)模式，有效緩解學(xué)生的腦力勞動，培養(yǎng)興趣。也是從傳統(tǒng)教學(xué)模式，到利用網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)模式的一種平穩(wěn)過渡。

2 建設(shè)途徑研究

進行電力工程CAD網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，可以從課程的教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)管理模式三個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生既具有扎實的繪圖軟件功底，又懂專業(yè)知識，能夠熟練運用繪圖軟件解決電氣工程設(shè)計問題的社會需求的復(fù)合型人才。

（1）在教學(xué)觀念上，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。本課程著重體現(xiàn)學(xué)生的動手能力，在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中，必須以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性為主導(dǎo)，弱化傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主體地位。

（2）在教學(xué)方法上，實行啟發(fā)式學(xué)習(xí)。首先，通過工程實例激發(fā)學(xué)生興趣和動力；其次，制定具體的課程實施方案，包括理論課的講授、實驗課的講授以及課后自學(xué)三個方面。講授形式以“對話式”型式開展，通過老師提出問題，拋磚引玉的方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦思考，并活躍課堂氣氛。除課堂教學(xué)外，還需要布置課外作業(yè)，主要以線上操作為主，對于作業(yè)進行實時評測給分。鼓勵學(xué)生參加相關(guān)等級考試、技能大賽等活動，將課程的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。

（3）采用靈活的教學(xué)管理手段。以周為單位，確定每周的教學(xué)內(nèi)容，每周課程（含實踐課）在線有效期為本周，在周課程有效期內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自身安排來選擇進行在線學(xué)習(xí)的具體時間，過期未學(xué)習(xí)者視為曠課，且不能進行下一節(jié)課學(xué)習(xí)，若需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，必須跟授課老師申請重新學(xué)習(xí)才能開啟繼續(xù)學(xué)習(xí)模式。建立考試題庫，考試為在線上機考試，學(xué)生在線從題庫中抽取考試題目進行作答，在規(guī)定考試時間內(nèi)完成并提交。

3 教學(xué)模式探討

（1）確定課程教學(xué)大綱、教學(xué)重點難點、學(xué)時分配。根據(jù)學(xué)科建設(shè)特點，和當(dāng)前社會需求，設(shè)置電力工程CAD課程教學(xué)大綱。主講老師，以一問一答“對話式”型式開展教學(xué)。重點和難點結(jié)合不少于2個相關(guān)例子進行教述。考慮到網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中時間，以及每節(jié)課內(nèi)容的重點難點數(shù)量不盡相同，每節(jié)CAD網(wǎng)絡(luò)課程的時間可以設(shè)置為30～35分鐘之間，其中5分鐘留給學(xué)生完成本節(jié)課的作業(yè)。

（2）編寫電子教案和多媒體課件。網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)置分為兩部分，一部分為可視部分，主要以PPT放映和軟件操作演示為主；另一部分為可聽部分，針對可視部分內(nèi)容，老師進行解說。課件也分為兩部分來準(zhǔn)備。每堂課制作PPT，其中解說部分，老師們針對可視部分內(nèi)容，設(shè)計解說、問答環(huán)節(jié)，并錄音。

（3）實踐環(huán)節(jié)。根據(jù)實踐課程計劃學(xué)時安排實驗內(nèi)容。實驗內(nèi)容由簡到繁，由易到難。實驗內(nèi)容主要包括：CAD軟件熟悉、國家通用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定圖框繪制、零部件三視圖繪制、電氣常用元件圖庫建立、電氣主接線圖、控制電路圖等。在實驗指導(dǎo)書中，對于較難設(shè)計的部分，寫出建議繪制步驟。實驗結(jié)果以電子檔型式提交。

（4）編寫試題庫，包括平時練習(xí)與測試、模擬試卷。參照計算機等級考試的模式編寫試題庫，考試需要在規(guī)定時間內(nèi)完成并在線提交。每堂課結(jié)尾針對本節(jié)課內(nèi)容設(shè)置5分鐘左右的課堂練習(xí)，練習(xí)方式參考職稱計算機考試形式。設(shè)置30分鐘左右的模擬考試場景，在課程全部結(jié)束未進行考試前，學(xué)生可以在線進行模擬考試。

4 總結(jié)

針對電力工程CAD課程，研究了其網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的優(yōu)勢、實現(xiàn)途徑和建設(shè)模式。對電力工程CAD課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，將新型教學(xué)手段和專業(yè)課程教學(xué)兩者結(jié)合，能夠作為電氣工程學(xué)科課程教學(xué)模式的改革探索，為進一步擴大專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)化提供分析平臺。

基金項目：湖北省教學(xué)研究項目（2014234），武漢科技大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金研究項目（15ZRC156）

注釋

① 郭丹，樸在林，吳秀華，等.“電力工程CAD”課程教學(xué)實踐的研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（農(nóng)林教育版），2012.14（1）：50-52，56.

② 林麗，曹偉.CAD課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式探討與實踐[J].價值工程，2015（34）：213-214.

③ 王小丁，王雪琴.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的多維教學(xué)模式研究與實踐[J].紡織服裝教育，2013.28（2）：150-153.

④ 王琦.“幕課”與理工科研究生教育的思考[J].課程教育研究，2015（8）：225-226.

⑤ 李靜斌，錢輝.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的探索與思考[J].河南城建學(xué)院學(xué)報，2010.19（3）：57-60.

⑥ 馬文娟，馬建軍.網(wǎng)絡(luò)課程主題設(shè)計的方法研究[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)），2012.33（6）：70-72.

⑦ 劉傳杰.基于MOOCs的大學(xué)英語CBI網(wǎng)絡(luò)課程研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2015.35（5）：12-16.

⑧ 王靜.《CAD/CAM》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與制作[J].科學(xué)時代，2012（11）：1-2.