魏秀梅

摘 要：化學新課程標準中明確指出：“在化學教學中，要引導學生通過實驗來探究、發(fā)現(xiàn)一些最基本的科學規(guī)律。”為此，文章結合初中化學教學實踐，對實驗教學的策略進行了探索研究。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）29-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.102

在初中化學教學中，通過化學實驗教學不但可以幫助學生更為深刻地掌握化學現(xiàn)象和化學知識的形成過程，還有助于培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、綜合能力、解決問題的能力，可以幫助學生獲得熟練的實驗技能，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)奶骄繎B(tài)度。因此，我們一定要重視實驗教學，全面提高初中化學教學質量。

一、改進完善傳統(tǒng)實驗教學，提高課堂教學的有效性

在傳統(tǒng)教學過程中，實驗教學的方式單一，無法發(fā)揮實驗教學的優(yōu)勢，學生普遍沒有學習的興趣和動力，因此，我們要創(chuàng)新教學方式，改變傳統(tǒng)教學中單一的教學模式，將學生放在首要位置，提高課堂教學的趣味性和生動性，激發(fā)學生學習的熱情和動力，讓學生自發(fā)地參與到學習活動中來，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生探究精神。例如，在教學金屬化學性質這部分知識內容的時候，我們傳統(tǒng)實驗方式就是按照教材中所述的，分別將少量銅、鐵、鋅放入到稀鹽酸中觀察實驗現(xiàn)象，比較銅、鐵、鋅與稀鹽酸的反應強烈程度，這種實驗方式的最大不足就是費時費力，而且學生觀察起來比較困難，實驗效果自然差強人意，因此，我們要改進實驗，筆者在進行實驗的時候使用了玻璃培養(yǎng)皿，在其中放入了兩個交叉垂直的塑料片，將其分成四個格子，在四個格子內分別放入銅片、鐵釘、鋅粒、鎂條，保證其體積相似，然后倒入適量稀鹽酸溶液，將玻璃皿放在投影儀下，通過大屏幕將實驗現(xiàn)象展現(xiàn)在學生面前，這樣實驗效果就能清晰呈現(xiàn)在學生眼前，不但效果突出，同時還省時省力，實驗效果大大提高。

二、變驗證實驗為探究實驗，發(fā)揮學生學習的主動性

例如，在教學“鐵生銹”所需的條件時，可以通過以下探究思路設計教學：提出問題—分析問題—實驗探究—歸納總結，這就是探究性實驗過程。首先，教師給學生出示一根生銹的鐵釘，然后提出問題：我們在日常生活中使用鐵制用品時，最為煩惱的問題是什么？鐵會生銹的原因是什么？要求學生對問題進行分析和討論：鐵生銹可能是與氧氣發(fā)生反應的結果，可能是與空氣中的水分發(fā)生反應的結果，也可能是與氧氣和水分共同發(fā)生反應的結果；接下來組織學生進行實驗驗證，具體設計如下：①取三支試管，在第一支試管中放入一根鐵釘，注入一定量的蒸餾水，注意水不能沒過鐵釘，讓鐵釘與水和空氣充分接觸；②在第二支試管中放入一根鐵釘，然后注入剛剛煮沸的蒸餾水，并沒過鐵釘，然后在水面上滴入一層植物油，讓鐵釘只能與水充分接觸；③將第三支試管用酒精燈烘干，然后放入一根鐵釘，之后用橡皮塞把試管口塞緊，讓鐵釘只能與干燥的空氣接觸，且在準備工作結束之后，將三支試管都放在教室中，讓學生每天觀察鐵釘?shù)纳P情況；④經(jīng)過幾天的觀察，學生通過現(xiàn)象得出結論：鐵釘在潮濕的環(huán)境中最容易生銹。

三、注意實驗操作的規(guī)范性，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度

實驗對學生有種一種莫名的吸引力，在吸引力的作用下，為了掌握動手操作技能，學生會表現(xiàn)出的特別專注，模仿教師的一舉一動，因此，教師就是學生模仿的對象，教師實驗操作的協(xié)調、準確、有序和規(guī)范直接影響著學生動手能力的形成，如果教師給學生留下了錯誤的印象，那必定會產(chǎn)生消極的影響，所以，在演示實驗時我們一定要注意操作的規(guī)范性，來不得半點馬虎，做好學生的榜樣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。例如，在安裝實驗裝置時，我們要嚴格按照觀察的順序由左到右，由上到下進行安裝，突出最主要的觀察部分，其次儀器的長短、大小和高低都要協(xié)調，做到重心沉穩(wěn)，布局合理。另外，除了大局的把握我們還要重視細節(jié)和局部，比如試管的正確持法是用三指，給試管加熱時一定要用試管夾，切忌用手拿，以免發(fā)生危險，實驗桌面要保持整潔，儀器要保持清潔，特別是儀器的內外壁不能殘留污痕，與實驗無關或者使用過后的儀器都要及時整理，不能擺在實驗桌面上，以免對實驗造成干擾，影響實驗質量。除了實驗儀器外，實驗材料和試劑也有自己的規(guī)則，比如試劑的用量要適當，既不能少了，也不能多了，否則可能造成實驗現(xiàn)象不明顯或者直接導致實驗失敗?？傊?，我們要做好學生的榜樣，促進學生嚴謹科學態(tài)度的培養(yǎng)。

四、密切聯(lián)系學生生活實際，設計開發(fā)家庭實驗課題

雖然初中生對家庭實驗的興趣比較濃厚，但是由于他們的知識水平有限，實驗技能不高，所以在選擇和設計家庭實驗課題時，要充分考慮各方面的因素。例如，實驗能否在家完成？是否有助于培養(yǎng)學生的實驗能力？實驗的難易程度怎樣？是否適合初中學生完成？是否存在安全隱患？是否環(huán)保？是否與學生的日常生活密切聯(lián)系？是否有助于引導學生將知識和生活聯(lián)系在一起？綜上所述，化學教師要充分結合教材內容，依據(jù)教學進度合理選擇和安排家庭實驗。要求學生提前預習相關知識，準備好相應的儀器和藥品，并通過小組討論的方式探究出較好的實驗方案，以明確實驗目的以及重要的實驗環(huán)節(jié)，對整個實驗過程做到心中有數(shù)。家庭實驗的形式可以是豐富多彩的，例如：探究一枚鐵釘生銹的時間，這一實驗所需要的時間較長，在課堂上無法完成，可以采用家庭實驗的方式，提前一周安排學生預習新課，并在家庭中設計實驗方案，然后準備相關用品進行實驗。又如，可以給學生布置一個小的家庭實驗：“自制簡易凈水器”，讓學生通過制作過程體會活性炭、小石塊、紗布、棉花等材料在凈水過程中的重要作用，然后驗證自制凈水器的效果，可以使學生發(fā)現(xiàn)只有理論支持是遠遠不夠的，任何理論都需要經(jīng)過實踐的驗證。

五、結語

實驗教學是化學課程的重要組成部分之一，也是實現(xiàn)高效課堂教學的重要途徑。因此，作為教師要加強對學生的引導啟發(fā)，給予化學實驗足夠的重視，培養(yǎng)學生組織思維和動手能力，通過改善教學方法提高學生認知能力和實踐水平。

參考文獻：

[1] 吳俊明.關于化學實驗教學現(xiàn)代化的幾個問題（下）[J].化學教學，2013（11）.

[2] 吳俊明.發(fā)展化學實驗教學研究需要大智慧——在《化學教學》實驗教學高級研修班上的講話[J].化學教學，2013（2）.

[責任編輯 齊真]