陳妍

摘 要：高效課堂是我們追求的目標(biāo)，這需要恰當(dāng)?shù)牟呗宰鳛橹?。文章從發(fā)展自我、參與高效，把握點(diǎn)滴、實(shí)現(xiàn)高效，有效評(píng)價(jià)、推動(dòng)高效三個(gè)方面談了提高課堂效率的方法。

關(guān)鍵詞：發(fā)展自我；把握點(diǎn)滴；有效評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）29-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.099

課堂教學(xué)高效性是指在日常的課堂教學(xué)中，通過教學(xué)雙邊的有效互動(dòng)，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展的一種理念，其主旨是讓學(xué)生以最小的付出獲得最大容量的知識(shí)。如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，把課堂教學(xué)的高效性真正落到實(shí)處呢？筆者將我從以下幾方面做起：

一、發(fā)展自我，參與高效

小學(xué)英語教師要掌握一些現(xiàn)代教育理論，特別是小學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)、語言學(xué)理論的知識(shí)，發(fā)展自己聽、說、讀、寫；唱、玩、畫、演的教學(xué)技能，這些都是我們實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提和必備條件。所以只有不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能刷新我們的頭腦，才有可能實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

二、把握點(diǎn)滴，實(shí)現(xiàn)高效

（一）研讀課標(biāo)，有的放矢

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的教學(xué)有極其重要的指導(dǎo)意義?！缎抡n標(biāo)》不僅提出了教學(xué)目標(biāo)與要求、教學(xué)原則、教學(xué)技能及評(píng)價(jià)的方法，還有關(guān)于測(cè)試的方式和要求，以及題型的變化及考查范圍。所以，研讀課標(biāo)勢(shì)在必行。只有這樣，我們的教學(xué)才有章可循，有據(jù)可依。

（二）課前熱身 ，溫故知新

熱身是一節(jié)課的前奏。教師可以在課前讓學(xué)生唱一唱與新授內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的英語歌曲，進(jìn)行“Lets do ”和“Lets chant”， 這樣既可以熱身，又可借此導(dǎo)入新課。比如：教學(xué)四年級(jí)服裝單元的時(shí)候，讓學(xué)生唱唱關(guān)于顏色的歌曲，如“colour song”有很好的熱身效果，學(xué)生的情緒得到了激發(fā)，會(huì)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（三）創(chuàng)設(shè)情景， 自主表達(dá)

創(chuàng)設(shè)情景是英語課堂最常用的教學(xué)手段之一。無論是初學(xué)英語時(shí)的問候，還是虛擬情景中的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景都非常有必要。對(duì)于一些較抽象的情景，我們可以在教學(xué)中加入一些生活中的小道具。比如：菜單、地圖、超市小票、聽診器等來創(chuàng)設(shè)情景，就顯得既簡(jiǎn)單方便又貼近生活，會(huì)起到出其不意的效果。需要注意的是，教師要依據(jù)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)，不要包辦代言，盡量做到言由心生，這才符合語言習(xí)得的規(guī)律，也更利于語言的理解與運(yùn)用。

（四） 生動(dòng)直觀，強(qiáng)化記憶

教具在教學(xué)中不可或缺，不求精美，但求實(shí)用。比方說：在教學(xué)“my classroom”時(shí)，教室里的陳設(shè)就是最好的教具，隨手拈來，既直觀又具體。其次在英語教學(xué)中，合理地運(yùn)用錄音機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，會(huì)使學(xué)生更多的感官接受信息，不僅可以活躍課堂氣氛，也提高了課堂教學(xué)的密度，豐富了教學(xué)內(nèi)容，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（五）活動(dòng)多元，井然有序

英語課堂活動(dòng)過多面臨的是難以調(diào)控的問題，所以活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注意銜接，逐層遞進(jìn)，易于掌控。如：教學(xué)服裝單詞，先通過課件、簡(jiǎn)筆畫或圖片認(rèn)讀，然后涂色、連線、聽錄音、做游戲、最后到單詞的拼讀，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生始終被活動(dòng)所吸引，效果就很明顯。所以環(huán)節(jié)的緊湊與活動(dòng)的有序才是高效課堂的保證，否則花樣繁多，徒有其表。

（六）靈活開放，拓展遷移

我們常常會(huì)擔(dān)心延伸拓展會(huì)加大教學(xué)容量，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，其實(shí)不然。比如：在學(xué)生熟識(shí)了顏色的單詞以后，就可以用自己喜歡的任何顏色談?wù)擃^發(fā)和服裝。再比如練習(xí)“I can...”句型時(shí)可以用“I can A+B+ C...”來練習(xí)。其次，師生自編歌謠，個(gè)性作業(yè)的布置都是對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理有度的延伸與拓展。加大詞匯的使用量和使用頻率更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，而不會(huì)對(duì)學(xué)生造成徒勞的負(fù)擔(dān)。另外學(xué)科之間的互補(bǔ)是非常必要的。比如：語文課中利用線索講讀課文，用到英語課文的學(xué)習(xí)中也非常有效。數(shù)學(xué)的加減運(yùn)算放在數(shù)詞的訓(xùn)練上就很好。美術(shù)的涂色、配色教學(xué)，體育課、音樂課等都有可借鑒的地方，所以一定要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

（七）主次分明，逐層遞進(jìn)

對(duì)于重難點(diǎn)的突破，一定不要急功近利。語言的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，語言是在不斷地重復(fù)與交流中逐漸習(xí)得的，過分強(qiáng)求會(huì)使自己產(chǎn)生焦慮，甚至亂了分寸。按由簡(jiǎn)到繁，由易到難的過程逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，只要方法得當(dāng)，就會(huì)水到渠成。

（八）設(shè)置任務(wù)，及時(shí)生成

課堂教學(xué)其實(shí)是不斷設(shè)置任務(wù)和完成任務(wù)的過程。教師要不斷地激發(fā)學(xué)生解決問題的意識(shí)和欲望，讓他們通過努力自主解決問題。比如：對(duì)話教學(xué)就不要僅僅局限于朗讀與表演，教師要不斷地設(shè)置問題迫使學(xué)生去思考、去完成，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的思考，通過努力發(fā)現(xiàn)信息，尋求答案。同時(shí)，教師也需要關(guān)注自己的教學(xué)行為，如果與預(yù)設(shè)的結(jié)果不一樣，就要及時(shí)調(diào)整方法，不要一意孤行，生搬硬套。

（九）總結(jié)規(guī)律，化難為易

有些教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來說難以理解，教師可以總結(jié)規(guī)律，從規(guī)律中獲得新知、鞏固新知，如：將系動(dòng)詞編成歌謠、將數(shù)詞的變化規(guī)律編成順口溜，用四根手指的變化表示不同頻率的五個(gè)頻度副詞等，讓學(xué)生先記憶再理解和運(yùn)用。

（十）面對(duì)全體，因材施教

面對(duì)全體學(xué)生，除了課堂的組織教學(xué)要有效之外，還要講究教學(xué)的策略。教師首先要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，努力提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，設(shè)置問題講究梯度，針對(duì)后進(jìn)生可以適當(dāng)降低難度，讓每個(gè)孩子都有所收獲。

三、有效評(píng)價(jià)，推動(dòng)高效

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分。評(píng)價(jià)的目的是檢查情況、發(fā)現(xiàn)問題、找出差距、明確方向，自我反思，激發(fā)被評(píng)價(jià)對(duì)象的積極性。評(píng)價(jià)要貫穿課堂教學(xué)的始終。有效評(píng)價(jià)需要注意以下幾點(diǎn)：

（一）評(píng)價(jià)要公正、寬容

體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平與合理很重要，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)，尤其在教學(xué)新內(nèi)容時(shí)，教師也不必過分糾錯(cuò)，不要輕易打消學(xué)生的積極性。對(duì)于比較弱勢(shì)的學(xué)生多一些關(guān)注，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)。

（二）評(píng)價(jià)要注重過程

要關(guān)注形成性與過程性評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生語言學(xué)習(xí)的過程，而不僅僅是語言學(xué)習(xí)的結(jié)果；要重視動(dòng)態(tài)的進(jìn)步，而不是靜態(tài)的位置；要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和能力，而不是學(xué)生的弱點(diǎn)和失??；要重視學(xué)生的參與和進(jìn)步，而不僅僅是考試成績(jī)。

（三）評(píng)價(jià)要關(guān)注全體，讓全體學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)

不要把評(píng)價(jià)僅僅作為一種教學(xué)方式，它更是一種自然流露的情感關(guān)懷，要讓評(píng)價(jià)為激勵(lì)學(xué)生服務(wù)。同時(shí)，教師也要對(duì)自己的教學(xué)行為及時(shí)作出評(píng)價(jià)與評(píng)估，不斷發(fā)現(xiàn)問題，反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)解決問題，改進(jìn)教法，使自己的教學(xué)真正走向高效。

總之，要實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂，不但要建立起一個(gè)民主、和諧、寬松的教育教學(xué)氛圍，同時(shí)還要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，促使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，我們的英語課堂才能走向和諧、高效，我們的課堂才會(huì)因高效而精彩，學(xué)生才會(huì)因自主而快樂， 教師才會(huì)因?qū)W習(xí)而成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

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[2] 胡春洞.如何讓提高小學(xué)英語教學(xué)的效率[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2005（2）.

[責(zé)任編輯 齊真]