劉桃

摘要：幼兒教育是教育最為關(guān)鍵的時期，培養(yǎng)幼兒能力，影響幼兒未來發(fā)展，都是幼兒教育最為重要的任務(wù)。在幼兒教育中，語言教育是影響幼兒未來學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是決定其思維能力、學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。語言能力的培養(yǎng)一直是幼兒園教師比較側(cè)重的方向，也是幼兒教育中的重點內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；培養(yǎng)；幼兒；語言能力

眾所周知，幼兒時期是培養(yǎng)能力的最佳時期，也是培養(yǎng)幼兒各種習(xí)慣的關(guān)鍵時期，在這一時期幼兒的思維比較活躍、記憶力也比較強。在實際的幼兒教育中，教師應(yīng)該有意識的為幼兒創(chuàng)設(shè)獨特新穎具有創(chuàng)新意識的教學(xué)模式，增加幼兒的詞匯量，提供給幼兒表達自己情感的舞臺，有助于培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

一、語言思維能力的培養(yǎng)在幼兒教育中的重要性

在幼兒時期是培養(yǎng)幼兒語言表達能力、思維創(chuàng)新能力等綜合能力的關(guān)鍵時期，也是幼兒形成良好習(xí)慣的重要時期。幼兒只有學(xué)會說話，才能將自己的所思所想用簡單、清晰的語言表達出來，才能夠有效地和其他人進行溝通和交流，才能有效地獲取知識和理解知識，促進其身心的健康發(fā)展。語言的表達能力不僅能夠展現(xiàn)出一個人的文化素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、文化程度、身份地位，還能夠體現(xiàn)出這個人接受的教育程度、思維能力、創(chuàng)新能力。可見，在實際幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力不僅有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀理解、語言運用的能力，還有助于提高幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

在幼兒時期重視培養(yǎng)其語言表達能力的價值主要體現(xiàn)：一是由于語言是人類進行交流和溝通的重要工具，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力可以看作是對幼兒的基礎(chǔ)能力進行的教育，進而促進幼兒的個性化發(fā)展和交際能力的提高；二是培養(yǎng)幼兒的語言表達能力能夠拉近教師與學(xué)生、家長與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，進而發(fā)展幼兒各方面的潛能和特長，促進幼兒教育的重要意義和價值；三是在幼兒教育中培養(yǎng)有的語言表達能力也能為幼兒其他領(lǐng)域和其他學(xué)科教育水平的提高和發(fā)展，進而體現(xiàn)語言表達能力的在幼兒教育中的內(nèi)含價值。

二、培養(yǎng)幼兒語言表達能力的核心要求

1、語言表達的科學(xué)化。語言表達的科學(xué)化可以從兩方面來理解：一是發(fā)音正確、清晰；二是內(nèi)容表達準(zhǔn)確、真實、科學(xué)，符合客觀規(guī)律。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的工作對象是幼兒，而模仿是幼兒學(xué)習(xí)語言的主要方式。從幼兒教師的語言中，幼兒可以直接獲得新的詞匯、句式，學(xué)會理解生活，學(xué)會與人交流的方法和技能，因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須在語言表達方面做到發(fā)音準(zhǔn)確、表達精練、用語規(guī)范、內(nèi)容科學(xué)客觀。

2、語言表達的兒童化。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的語言表達要符合幼兒的年齡特點。要使用簡單易懂的詞語和短小的句式；語音語調(diào)兒童化，拉近和孩子們的聲音距離，善于運用語氣、語調(diào)、語速、擬聲詞等，使語言親切自然，形象生動，富有感情；適當(dāng)利用表情、眼神、手勢、身姿等語言輔助形式，從視覺的角度增加動態(tài)，增強語言表達的兒童化，提高語言表達的效果。

3、語言表達的藝術(shù)化。為達到教育目標(biāo)和教學(xué)目的，語言表達要采取一定的策略，即語言的藝術(shù)化。一是正面的語言。無論是表達肯定的意見和愉快的情感，還是表達否定的意見和不愉快的情感，都應(yīng)該溫和親切、態(tài)度明確，使用正面的語言。二是親切的語言。鼓勵和支持在幼兒的成長過程中起著重要作用，它是幼兒進步的動力之一。親切的表情、愛撫的動作、積極的語言引導(dǎo)，能夠增強幼兒的自信心，對幼兒的身心發(fā)展極為有利。三是新穎的語言。語言的新鮮感、多變性能夠激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，促進幼兒形成良好的心理預(yù)期，激發(fā)自我成長的動機。四是靈活的語言。語言的藝術(shù)化還要求針對不同的突發(fā)情況，靈活地駕馭語言，解決問題。

三、培養(yǎng)幼兒語言表達能力的策略

1、注重提高綜合素質(zhì)。語言是一個人的品德修養(yǎng)、知識水平、社會閱歷、情感體驗、風(fēng)度儀表等綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。語言的熟練度、準(zhǔn)確度和流暢度，取決于思想的修養(yǎng)、知識的學(xué)習(xí)、日常的積累和語言基本功的訓(xùn)練。因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該具有全面性，要有意識地提高其綜合素質(zhì)。

2、用職業(yè)要求引領(lǐng)教學(xué)實踐。幼兒教師的職業(yè)需要良好的語言表達能力，如果不具備良好的口語表達能力，就無法與幼兒交流思想、傳遞信息、溝通感情，直接影響幼兒的語言能力。教師在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，幫助學(xué)生進入職業(yè)角色，從職業(yè)定位的角度出發(fā)，按照語言表達的科學(xué)化、兒童化和藝術(shù)化的三個職業(yè)要求，設(shè)計語言表達的訓(xùn)練，引領(lǐng)教學(xué)實踐。

3、“做中學(xué)”、重訓(xùn)練。以杜威為代表的實用主義教育哲學(xué)思想主張“從做中學(xué)”，倡導(dǎo)學(xué)生從活動中學(xué)、從經(jīng)驗中學(xué)、從失敗中學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語言表達能力的課堂教學(xué)中，可采用課前朗讀、模擬試講和命題演講等形式，進行口語表達訓(xùn)練，讓學(xué)生充分感受和探索語言表達的規(guī)律，豐富學(xué)生的知識，增強學(xué)生的語感，從而進一步提升學(xué)生的思維能力、分析理解能力、語言表達能力，養(yǎng)成勤于思考、樂于表達的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的膽識和能力，成為“做”的主體和“學(xué)”的主人。

4、加強指導(dǎo)，增強訓(xùn)練實效。教師的指導(dǎo)對學(xué)生語言表達能力的提高至關(guān)重要。練習(xí)前，教師根據(jù)練習(xí)材料、練習(xí)方式的不同，針對全體學(xué)生進行指導(dǎo)，指出練習(xí)的重點、難點和關(guān)鍵，讓學(xué)生理清練習(xí)思路，找準(zhǔn)練習(xí)方法，有針對性地進行練習(xí)。練習(xí)后，教師的點評應(yīng)該具有針對性，根據(jù)學(xué)生個性、知識水平、語言表達基礎(chǔ)等方面的差異，“因人而語”。具體來說，對性格較為敏感、容易緊張、心理承受能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)多鼓勵和肯定，消除學(xué)生緊張心理，多創(chuàng)造學(xué)生上臺機會，鍛煉其心理承受力；對反應(yīng)較慢、知識儲備差的學(xué)生，在鼓勵的同時還需加強基本功的訓(xùn)練；對領(lǐng)悟力高、表現(xiàn)力好的學(xué)生，要有“畫龍點睛”的點評和指導(dǎo)，使之更符合幼兒教師語言表達能力的要求。

總之，語言教育是關(guān)乎孩子們一輩子的事情，需要我們給予足夠的重視。要想更好地進行幼兒語言能力方面的培養(yǎng)，就要多花心思，多給幼兒們良好的環(huán)境，平時多進行語言表達能力方面的訓(xùn)練。教師的主觀要求，可以讓孩子們養(yǎng)成比較良好的習(xí)慣。語言是關(guān)乎孩子一生的事情，從幼兒時期就能夠擁有一個好的開端，有利于孩子的未來發(fā)展。

參考文獻

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