關(guān)志輝

美育，即審美教育。初中語(yǔ)文教學(xué)，要重視學(xué)生的審美教育，將美的概念融入到日常的方方面面，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在看到外在美的同時(shí)，探究其內(nèi)在美，從而助力學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的塑造和未來(lái)人生的發(fā)展。在具體的教學(xué)工作中，審美教育應(yīng)注意以下三點(diǎn)。

一、明確美育目的

在初中語(yǔ)文教育中，除完成日常教學(xué)任務(wù)外，要結(jié)合教材著力加強(qiáng)對(duì)于審美的教育，其目的主要在于以下四點(diǎn)。一是借助課本教材中的優(yōu)秀文章，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文字之美，進(jìn)而從文字描述中體會(huì)現(xiàn)實(shí)之美，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)生活中的美學(xué)元素，提高生活品質(zhì)。二是讓學(xué)生在美的體驗(yàn)中獲得感悟，樹(shù)立正確的審美觀念，提高對(duì)于美的欣賞水平，完善和發(fā)展自身道德觀念，塑造優(yōu)秀人格。三是在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生不僅能夠做到欣賞美，更能夠主動(dòng)地、自發(fā)地創(chuàng)造美，并且將美的體驗(yàn)帶出課堂，走近生活的方方面面。四是改變枯燥乏味的教學(xué)模式，通過(guò)美的體驗(yàn)吸引學(xué)生興趣，利用多種手段相結(jié)合，提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)水平。

二、挖掘教材美學(xué)元素

1. 發(fā)現(xiàn)美的語(yǔ)言

能夠被選入教材的文章，必然文筆流暢優(yōu)美，音韻和諧，富有強(qiáng)大的表現(xiàn)力和感染力。當(dāng)進(jìn)行文章教學(xué)時(shí)，首先要做的是朗讀，在朗讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言之美。修辭方法的運(yùn)用、反復(fù)斟酌的用詞和音律和諧的節(jié)奏，這些都可以讓語(yǔ)

言富有魅力。如毛澤東的《沁園春·雪》一詩(shī)中，開(kāi)篇的首句便將雪后山河壯闊的美景描寫(xiě)得氣勢(shì)不凡?！扒Ю铩薄叭f(wàn)里”兩詞，把空間分割為上下兩個(gè)部分，極寫(xiě)范圍之深廣?！氨狻薄把╋h”兩詞則在動(dòng)靜之間相互映襯，勾畫(huà)嚴(yán)冬氣象。整首詩(shī)朗讀起來(lái)豪情激蕩，具有指點(diǎn)江山的豪邁氣魄，這便是語(yǔ)言的力量。語(yǔ)言之美是文章最基本的保證，也是文字魅力的直觀體現(xiàn)，初中語(yǔ)文的美學(xué)教育應(yīng)當(dāng)先從此處抓起。

2.體會(huì)美的意境

美的意境的塑造，是文學(xué)寫(xiě)作中的重點(diǎn)，同時(shí)也是美學(xué)教育的重點(diǎn)。中國(guó)文字簡(jiǎn)練通達(dá)，寥寥數(shù)字，便可以塑造出一幅優(yōu)美的畫(huà)面，這一點(diǎn)在詩(shī)詞散文中尤為明顯。如張岱在《湖心亭看雪》中寫(xiě)道，“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！笔褂昧税酌璧氖址ǎZ(yǔ)言絲毫不加修飾，然而大量數(shù)字詞語(yǔ)的使用，讓讀者頓生天地蒼茫，人生寂寥之感，同時(shí)一幅頗具水墨特色的中國(guó)畫(huà)也出現(xiàn)在腦海之中。意境有蒼茫深遠(yuǎn)，也有清新自然；有慷慨激昂，也有低吟淺唱，不同的意境會(huì)帶給人不同的審美體驗(yàn)，這是語(yǔ)文教學(xué)中所獨(dú)有的，值得教育工作者細(xì)思和深究。

3. 塑造美的形象

美的形象是文章的靈魂所在，無(wú)論詞藻華麗還是質(zhì)樸，筆鋒犀利還是溫和，都是為了塑造一個(gè)美的形象，例如老舍筆下的冬天的濟(jì)南，沈石溪筆下飛渡的斑羚。這里的美不只是表面上的美，更多的是擬人化的內(nèi)涵。作者往往將自己的好惡和情感傾注于文章，善惡美丑很容易辨別。初中的語(yǔ)文教學(xué)要借助這些美的形象幫助學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，樹(shù)立良好的道德觀念。

美的形象的塑造中，最典型的莫過(guò)于周敦頤創(chuàng)作的《愛(ài)蓮說(shuō)》，塑造了蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子形象，借物喻人，在描繪蓮花高潔形象的同時(shí)，也贊美了像蓮花一樣的君子。再如《聞一多先生的說(shuō)和做》一文中，將聞一多崇高的品格和高度的革命精神表現(xiàn)得淋漓盡致。美的內(nèi)在形象和外在形象的有機(jī)結(jié)合和內(nèi)在統(tǒng)一，是美育中應(yīng)該特別注意的要點(diǎn)。

三、多種形式進(jìn)行美學(xué)教育

進(jìn)行美學(xué)教育要跳出形式主義，通過(guò)多種方式的配合，在課堂教學(xué)中營(yíng)造感知美的氛圍，用學(xué)生喜愛(ài)的方式進(jìn)行美學(xué)教育。正如文字本身就具有美感，橫平豎直的方塊字首先就值得研究?？梢酝ㄟ^(guò)小游戲來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)漢字中的美。因此進(jìn)行美學(xué)教育，我們要擴(kuò)大教學(xué)范圍，充分利用教材，但是絕不能把眼光局限于教材。除了課本中的內(nèi)容，還可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)、駢文、曲、賦等其他形式的文學(xué)。要注重視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和知覺(jué)的配合，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)播放視頻或者排練情景劇的形式，還原文中內(nèi)容，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)給與學(xué)生更直接的認(rèn)知，將美從文字變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的理解，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

例如在進(jìn)行詩(shī)詞講解時(shí)，可以讓學(xué)生把自己理解的詩(shī)中的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)；在分析文章時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提煉人物或事物形象。同時(shí)，教師更應(yīng)該以身作則，注重自己的言行舉止，在授課時(shí)應(yīng)該打扮得體，注意自己的精神風(fēng)貌，不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升自己在美學(xué)方面的素質(zhì)，從而對(duì)學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用，在潛移默化中進(jìn)行美學(xué)教育。

教育工作者應(yīng)不斷探索和發(fā)展審美教育的新內(nèi)涵、新形式、新方法，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在不斷感受美的同時(shí)發(fā)展和完善自我，陶冶性情，洗滌心靈，讓教育教學(xué)真正地做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。